教學(xué)設(shè)計(jì) 《安塞腰鼓》

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟安塞腰鼓獨(dú)特的魅力。理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)作者感情、增強(qiáng)語勢(shì)的作用。領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】本文是一篇自讀課文，氣勢(shì)恢宏，語句簡(jiǎn)潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練，并且以朗讀帶動(dòng)理解，在朗讀中體會(huì)和領(lǐng)悟?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)步驟】導(dǎo)入新課古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天，在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地。然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。二、有情趣的誦讀1、本文描述了，一次看安塞腰鼓的過程，文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?可以分成三個(gè)部分。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”表演前；第二部分從“但是”到“聲，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的時(shí)候“到”耳畔是—片渺遠(yuǎn)的雞啼”，是表演后。2、請(qǐng)大家把課文瀏覽一下，看看哪些地方最容易讀？哪些地方最難讀？生：瀏覽課文。學(xué)生反饋預(yù)設(shè)：課文的第一部分和第三部分很容易讀。因?yàn)檫@幾段比較安靜，讀時(shí)不用費(fèi)很多力氣。3、如果用—個(gè)字來概括第—部分和第三部分的話，你會(huì)用哪個(gè)字？也就是1至4自然段寫得很靜。（板書：靜）結(jié)尾3個(gè)自然段鼓聲停了，又恢復(fù)了平靜，（板書：靜）中間捶鼓很熱鬧（板書：動(dòng)），看來這一課有什么特點(diǎn)？（動(dòng)靜結(jié)合。）【先抓容易讀的，目的為了引出課文的寫作特色——?jiǎng)屿o結(jié)合，并梳理出文章的寫作思路?！?、哪些地方你覺得最難讀？生：第二部分最難度，讀起來要有感情。精讀課文，品味語句師：難讀的地方也是本課難理解的地方，接下來咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這一部分。1、作者反復(fù)用一句話來贊美安塞腰鼓，你能找到是哪句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子。四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復(fù)；使用這種修辭手法形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。2、安塞腰鼓到底好在哪兒？默讀課文第二部分，思考：在作者眼里“好一個(gè)安塞腰鼓”分別都好在哪兒，邊讀邊勾畫讓你印象很深的的句子、段落。小組交流后班級(jí)匯報(bào)：（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場(chǎng)面美1、讓我們先來感受安塞腰鼓的豪放火烈。2、是怎樣豪放火烈的舞蹈場(chǎng)面?。≌?qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。3師范讀。4、睜開眼，和大家分享一下，你仿佛看到了什么？（學(xué)生可以用課文里的話說）5、作者看到了怎樣的畫面呢？PPT出示：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。6、同學(xué)們，看這段話，寫法上有什么特點(diǎn)？7、這樣的寫法同學(xué)們以前碰到過好多次了。課文里這樣寫有什么好處呢？（語氣越來越強(qiáng)，聲勢(shì)越來越大，更讓我們感受到安塞腰鼓的火烈豪放）8、怎樣才能讀出這豪放和火烈呢？（不僅要用聲讀，還要用心讀；語速要快一點(diǎn)一點(diǎn)，前半句要強(qiáng)健有一點(diǎn)力?。?、指導(dǎo)朗讀（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美1、安塞腰鼓不僅場(chǎng)面豪放火烈，而且聲音震撼人心。你聽！ppt出示，教師領(lǐng)讀：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，發(fā)出——2、（指導(dǎo)讀好隆隆，隆隆，隆隆）3、這是隆隆的鼓點(diǎn)，這是隆隆的氣勢(shì)，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆——（師生齊讀）“好一個(gè)安塞腰鼓”?。ㄈ└惺艽蚬暮笊男蜗竺?、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰給我們帶來這樣隆隆的？2、是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生??！請(qǐng)大家自由朗讀12—14自然段。用一個(gè)四字詞語來形容他們用一個(gè)四字詞語來形容他們。3、是怎樣的元?dú)饬芾炷?？PPT出示：后生們的胳膊、腿、全身、有力地搏擊著，急促地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，……能量！三個(gè)搏擊變色設(shè)計(jì)。4、引入“那農(nóng)民衣包裹著呢……”打鼓的后生們吃的是紅豆角、就生活在這樣艱老南瓜，穿的是粗布衣服，過的是艱苦的生活，他們就生活在這樣艱就生活在這苦的環(huán)境里——的環(huán)境里——PPT出現(xiàn)四幅畫面。（四）感受安塞腰鼓的舞姿美過渡：你們喜歡“舞姿”嗎？喜歡的站起來，我們一起讀！1、出示第15自然段。2、齊讀。3、這是怎樣的舞姿？（討論，板書：嘆為觀止）這里由4句話，每一句寫了“舞姿”的一個(gè)特點(diǎn)，每句分別寫了什么？作者運(yùn)用了什么修辭方法？（排比）那么，我們應(yīng)該怎樣讀出它的氣勢(shì)？（指名讀，齊讀）4、拓展，看插圖，在你心中還會(huì)有哪些舞姿？5、小結(jié)：好一個(gè)變幻莫測(cè)、令人嘆為觀止的舞姿??！讓我們一起大聲贊嘆吧：“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。（多媒體出示，學(xué)生齊讀）三、感悟“腰鼓”師：你們看后生們的（“每一個(gè)舞姿都充滿了力量……”）師：對(duì)于我們這些衣食無憂的人來講，這舞姿和鼓點(diǎn)，或許能給我們一點(diǎn)的人生的啟示。（播放動(dòng)態(tài)畫面）你們看，如黃河之水綿綿不絕，高原人民用舞姿寄寓著情感，用鼓點(diǎn)表達(dá)著心聲，用生命在這黃土地上揮灑浪漫與自由呀！鼓槌敲碎的是痛苦，似乎也敲出了這樣一句話：“既然來到這世界，就不白活一回?！辈シ乓曨l大到一個(gè)民族，小到一個(gè)生命個(gè)體，我們無法擺脫的是現(xiàn)實(shí)的痛苦，但我們永遠(yuǎn)不能放棄的是對(duì)夢(mèng)想、對(duì)歡樂的不懈追求。在這塊兒黃土高原，只要打起這腰鼓就（讀10段：容不得束縛……”）現(xiàn)在知道這兒的人為啥愛腰鼓了嗎？知道為什么一錘起來就“發(fā)狠了、忘情了、沒命了嗎？”孩子們，請(qǐng)你們記?。褐灰闹杏袎?mèng)，舞臺(tái)就在你腳下。只要生命還在，我們就不能停止“搏擊”。讓我們敲響生命的鼓點(diǎn)，迸發(fā)生命的激情。在無所畏懼的搏擊之中，人——是有希望的；命——是有希望的；我們腳踏的那一片土地，也是有希望的！讓我們?cè)賮砘匚赌亲兓玫奈枳税?！課件出示生：（齊讀）所以作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”板書（舞姿美）四、體驗(yàn)“腰鼓”師：作者劉成章生在陜北，長(zhǎng)在陜北，他用飽含