六年級(jí)語文下冊(cè)勇氣2教案冀教版

#教材分析：《勇氣》是一篇閃耀著人文主義光芒的文章，它講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時(shí)的故事。一個(gè)美國傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃出來，奔向樹林。德軍立即圍追他，走投無路時(shí)，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，折身回跑，再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。小說以“勇氣”為標(biāo)題，寫了兩種勇氣。一是美國傘兵的勇氣：他臨危不慌，積極想辦法，向法國婦女求救，被捉住后再次逃生，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志；走投無路的時(shí)候，求生的勇氣激發(fā)了他的智慧。他的勇氣源于訓(xùn)練有素，源于他的智慧，源于反法西斯戰(zhàn)爭必勝的信念。另一種是法國婦女的勇氣：第一次援救美國傘兵，是因?yàn)樗麄冋驹谕涣觥捶ㄎ魉?，所以她認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)、義不容辭，根本不去想這樣做的后果。她也為此付出了慘痛的代價(jià)；當(dāng)?shù)诙蚊鎸?duì)美國傘兵，她仍然毫不遲疑地答應(yīng)了他的請(qǐng)求。這便是出于對(duì)侵略者的痛恨、對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡、對(duì)和平的崇高信仰，從而使他的勇氣越發(fā)美麗與高尚。學(xué)情分析：《勇氣》是一篇以二戰(zhàn)為題材的小說，社會(huì)背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，理解主旨有一定難度，要想使學(xué)生理解兩個(gè)主要人物——美國傘兵、法國婦女身上所體現(xiàn)的勇氣，教師必須要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、戰(zhàn)爭形勢做生動(dòng)的說明，既讓學(xué)生體會(huì)到諾曼底登陸的重要意義，又讓學(xué)生明白美國傘兵與法國人民是解放與被解放的關(guān)系。這是情感激發(fā)的前提。小說只有兩千多字，語言質(zhì)樸無華，學(xué)生比較容易接近教材；但是情節(jié)曲折，人物性格含蓄深刻，主題深邃復(fù)雜，這些對(duì)普通小學(xué)生來說，則是一個(gè)很大的考驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)布置：.簡單查閱與本文有關(guān)的二戰(zhàn)背景知識(shí)。.查工具書，能正確掌握課文中的生字詞。.認(rèn)真熟讀課文《勇氣》，掌握文章大體內(nèi)容，能夠復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．了解文中故事發(fā)生的歷史背景3．了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事【過程與方法目標(biāo)】以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

營造相應(yīng)的情感氛圍，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷，樹立和平的信仰，培養(yǎng)為正義事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解文章標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有各種各樣的回答，見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣……）老師小結(jié)：其實(shí)，勇氣的內(nèi)涵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。今天我們就到二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上去感受兩位既普通又不普通的人演繹出的勇氣。 板書課題：勇氣二、自讀課文，掃清障礙.師范讀（要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解一些詞的意思。（預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。）.檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。（預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指名朗讀等方法檢查閱讀。對(duì)讀不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正，并請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾遍。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說明。）三、再讀課文，整體感知。師：默讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。（預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用精煉的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，以鼓勵(lì)為主）文中的勇氣是指誰的什么勇氣？（用智慧戰(zhàn)勝他們的美國青年的勇氣和那位毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機(jī)會(huì)的法國女人的勇氣）四、品讀課文，領(lǐng)悟勇氣聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，營造課堂氛圍，從而走進(jìn)這個(gè)故事。掃清字詞障礙，為理解課文做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力，和語言表達(dá)能力。

中心話題：默讀課文，思考問題：文中的傘兵和法國婦女分別給你留下了怎樣的印象，你從他們身上體會(huì)到了什么？結(jié)合具體的詞句說說你的感受。（畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。）小組交流全班交流預(yù)設(shè)點(diǎn)一：美國傘兵的兩次求救。美國傘兵孤身陷入險(xiǎn)地，他運(yùn)用智慧和勇氣向法國婦女求救，但他的到來給這個(gè)家庭帶來了災(zāi)難和不幸，被抓后，他不放棄一線希望，再次出逃，在走投無路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，他靠的不僅是勇氣和智慧，還有的是對(duì)這位法國婦女只覺得認(rèn)識(shí)與信任。正是這一切使這位美國傘兵的冒險(xiǎn)獲得成功。預(yù)設(shè)點(diǎn)二：法國婦女的兩次救助。文章對(duì)法國婦女的刻畫只用了寥寥數(shù)筆，但就是這簡單的幾筆外貌與神情的刻畫使其后來的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單的幾個(gè)字的回答：“哦，當(dāng)然啦。”不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)無一不表現(xiàn)了法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。尤其是第二次的救助，此時(shí)的她已經(jīng)因?yàn)榫戎鷤惚チ苏煞颍皾M臉蒼白，淚眼模糊”讓我們充分的體會(huì)到她失去丈夫的痛苦與悲傷，但面對(duì)美國傘兵的再次求助，她的回答依然堅(jiān)定。這一刻，這位法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。（作者在法國婦女的身上雖然惜墨如金，但其形象確實(shí)含蓄、深刻的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，感受信仰所賦予她的勇氣與力量。）預(yù)設(shè)點(diǎn)三：兩種勇氣。.美國傘兵表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來概括：a.著陸失誤，大膽求援；b.不幸被捕，越窗逃生；c.身陷絕境，再返農(nóng)家。.美國婦女的勇氣:第一次援救美國傘兵，是因?yàn)樗麄冋驹谕涣觥环捶ㄎ魉?，所以她認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)、義不容辭，根本不去想這樣做的后果。她也為此付出了慘痛的代價(jià)；當(dāng)?shù)诙蚊鎸?duì)美國傘兵，她仍然毫不遲疑地答應(yīng)了他的請(qǐng)求。這便是出于對(duì)侵略者的痛恨、對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡、對(duì)和平的崇高信仰，從而使他的勇氣越發(fā)美麗與高尚。預(yù)設(shè)問題：.美國傘兵兩次向法國農(nóng)婦求救，是偷生還是求生，這種行為稱得上勇氣嗎，你如何理解美國傘兵的勇氣？.文中的勇氣是指誰的什么勇氣？教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句反復(fù)品讀，以讀促講、讀中悟情。通過分小組自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住美國傘兵所處困境與困境之中的心理活動(dòng)的描寫，來體會(huì)這位美國傘兵的智慧和勇氣。走進(jìn)美國傘兵的內(nèi)心世界。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受人物內(nèi)心。圍繞第一個(gè)問題展開的探究勢必會(huì)出現(xiàn)兩種不同觀點(diǎn)的爭論，對(duì)課文的教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句反復(fù)品讀，以讀促講、讀中悟情。通過分小組自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住美國傘兵所處困境與困境之中的心理活動(dòng)的描寫，來體會(huì)這位美國傘兵的智慧和勇氣。走進(jìn)美國傘兵的內(nèi)心世界。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受人物內(nèi)心。理解也將由表層轉(zhuǎn)向深入，使人物形象更加深刻豐滿。通過對(duì)第二個(gè)問題的探究可以使法國婦女的高貴品質(zhì)得以凸顯，產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到信仰的力量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。五、拓展.在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。.語文活動(dòng)一一模擬接