小學數(shù)學人教版(2014秋)二年級下冊第8課時近似數(shù)【教案】

◎教學筆記◎教學筆記優(yōu)質資料―-歡迎下載第8課時近似數(shù)?教學內容教科書P91例10,完成教科書P91“做一做”。?教學目標.通過具體的情境，讓學生理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義，結合數(shù)軸幫助學生理解并掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，體會近似數(shù)在生活中的作用。事/\彳三衣，：，，.在實際情境的對比中，讓學生感受到近似數(shù)方便、好記的優(yōu)點，突出近似數(shù)的現(xiàn)實意義，體會到近似數(shù)的價值。.通過游戲、猜測、交流等活動讓學生掌握一定的估算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。教學重點理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義，掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。教學難點的二二」不工I：；.（比較合理地找出一個數(shù)的近似數(shù)。教學準備課件、小棒。?教學過程t一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣猜價格游戲。師：同學們，我們來做一個猜商品價格的游戲好嗎？（1）猜籃球的價錢。師：老師買了一個籃球大約用了100元。請猜一猜這個籃球的價錢是多少元?！窘虒W提示】通過實際生活情境讓學生體會“大約”的含義?！緦W情預設】預設1：可能是99【教學提示】通過實際生活情境讓學生體會“大約”的含義。預設2：可能是98元。預設3：可能是101元。預設4：可能是103元。師：籃球的價錢是98元。（板書：大約100元一98元）【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時為后面“一個近似數(shù)對應的準確數(shù)不唯一”的知識點的學習做好鋪墊。（2）猜電腦的價錢。師：老師還買了一臺電腦，大約用了4000元。請猜一猜它的價錢是多少元。【學情預設】預設1：可能是3990元、4010元……預設2：可能是3980元、4008元……師：電腦的價錢是4090元。（板書：大約4000元一4090元）師：同學們猜得不錯！【設計意圖】第二輪關于猜價格的游戲，金額變大之后，學生會發(fā)現(xiàn)可以猜想的數(shù)字更多了，也意味著可能很多數(shù)字對應著一個近似數(shù)。師：像大約100元、大約4000元這樣與準確數(shù)很接近的整千、整百、整十的數(shù)，我們把它們都叫做近似數(shù)。這節(jié)課我們就來認識10000以內的近似數(shù)。（板書課題：近似數(shù)）二、借助情境，理解新知1.結合實際，認識近似數(shù)。

課件出示教科書P91例10。師：從圖中你知道了哪些信息？這兩人關于運動員人數(shù)的說法有什么不同？小組討論：9985和10000都表示運動員的人數(shù)，它們一樣嗎？為什么？它們有什么聯(lián)系？小組內交流，指名匯報。 //'/【學情預設】預設1：9985和10000不一樣，9985是準確數(shù)，10000是近似數(shù)。，，預設2：10000是9985的近似數(shù)。師：對！同學們真愛動腦思考，這是好習慣！【設計意圖】近似數(shù)在生活中的應用很廣泛，因此具有很強的現(xiàn)實意義。同時從數(shù)學角度來講，它又是培養(yǎng)數(shù)感的重要途徑，也是用估算解決問題的基礎。通過在實際環(huán)境中對比關于參賽運動員人數(shù)的兩種不同說法，讓學生理解近似數(shù)和準確數(shù)的含義。.比較準確數(shù)和近似數(shù)，體會近似數(shù)的價值。師：請同學們想一想：準確數(shù)和近似數(shù)，哪個容易被記?。俊緦W情預設】當然是近似數(shù)容易被記住了。師：為什么近似數(shù)容易被記住呢？【學情預設】預設1：后面幾位都是零，比較好記。預設2：近似數(shù)都是整十、整百、整千的數(shù)，比較好記。師：對！由于近似數(shù)容易被記住，在生活中近似數(shù)的應用就很廣泛，因為有許多數(shù)據(jù)我們不需要知道它的準確數(shù)，而只要知道大概的數(shù)量即可，這樣的例子有很多。例如：這座塔大約高200米；某市大約有30萬人；一臺電腦的價錢大約是4000元。這里的200、30萬、4000，我們都叫近似數(shù)?！驹O計意圖】前面已經(jīng)了解了準確數(shù)和近似數(shù)的含義，再進一步通過準確數(shù)與近似數(shù)的對比，感受近似數(shù)方便、好記的優(yōu)點，突出近似數(shù)的現(xiàn)實意義，體會近似數(shù)的價值。.借助數(shù)軸直觀明理明法。師：老師這里有3個數(shù)字,分別是9000、9500和10000。對于準確數(shù)9985,它的近似數(shù)應該是哪個？9000、9500還是10000？小組之間交流討論?！緦W情預設】預設1：我覺得是9000，因為9985大于9000，還不到10000。預設2：我覺得是9500，因為9985很接近9500。預設3：我覺得應該是10000，因為9985再數(shù)15下就是10000了，它跟10000最接近?！驹O計意圖】雖然學生已經(jīng)明確了準確數(shù)和近似數(shù)的概念，但對于如何找準一個準確的近似數(shù)，仍是學習上的一大難點。為突破這一難點，把問題拋給學生，讓學生自由交流討論從而統(tǒng)一思想。但此時學生可能仍無法找到合理的理論支撐來論證自己的想法。（對學生言之有理的解答都應表示尊重與肯定，但意見不統(tǒng)一就需要再進行研討，從而對這一難點進行突破）師：看來大家的意見還是沒有統(tǒng)一，那么老師想請一個小幫手——數(shù)軸來幫忙。老師把9000、9500和10000這三個數(shù)字分別放到了數(shù)軸上，現(xiàn)在我們再來看看。（出示課件）◎教學筆記◎教學筆記i j__?__I 1__?__?__I__?__?__?__?__I? .\ 9000 950fi 10000 '」前，占占得出結論：9985在數(shù)軸上接近10000的地方。9985一9000 卿魄 ^娜羽二天嵬％師：通過觀察數(shù)軸，能發(fā)現(xiàn)9985最接近的數(shù)字是10000。那么你知道9985的近似數(shù)是多少嗎？【學情預設】學生通過數(shù)軸能統(tǒng)一思想：9985的近似數(shù)是10000。（教師適時板書）【教學提示】用游戲活動吸引學生注意力，加深對本課知識的理解。師：現(xiàn)在你能找到9985在數(shù)軸上的哪個位置嗎？（多請幾名學生上臺展示）【教學提示】用游戲活動吸引學生注意力，加深對本課知識的理解。師：現(xiàn)在你能找到9985在數(shù)軸上的哪個位置嗎？（多請幾名學生上臺展示）.生活應用。一課件出示生活中關于近似數(shù)的一些例子。（1）讓學生判斷下面哪些數(shù)值是近似數(shù)。學生人數(shù)大約為1600人。大約1000盆花。三年級有417人。共有597臺電腦。綜合類圖書2912本。（2）寫出例子中準確數(shù)的近似數(shù)。師：這些近似數(shù)是唯一的嗎？【學情預設】會有學生說是，也會有學生說不是。讓學生討論，并得到最終的結果：近似數(shù)不是唯一的。師：根據(jù)今天的學習與練習，誰來說一說，近似數(shù)有哪些特點？【學情預設】近似數(shù)前有“約”“大概”等詞語。近似數(shù)一般是整萬、整千、整百或整十的數(shù)。一個準確數(shù)的近似數(shù)不是唯一的。（教師適時板書）師：想一想，怎么把一個數(shù)改寫成近似數(shù)呢？【學情預設】將準確數(shù)四舍五入為符合要求的整萬、整千、整百或整十數(shù)，還要在近似數(shù)前面加上“約”“大概”等詞語。師：在生活中，有的時候不需要用準確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。你還能舉出用近似數(shù)的例子嗎？【學情預設】學生自由表達，如有不會，教師可適時引導，再讓學生發(fā)散思維。三、自主練習，鞏固新知.完成教科書P91“做一做”。學生獨立解答。解答完畢后，集中展示交流?！緦W情預設】第1題：學生能統(tǒng)一答案得出結論600。第2題：可能會出現(xiàn)結果3000或3200。兩個結果都是可以的，借此也可以使學生體會3000可以是很多準確數(shù)的近似數(shù)，更好地培養(yǎng)數(shù)感。第3題：得出結論10000。.猜數(shù)游戲。（根據(jù)近似數(shù)猜價格）游戲規(guī)則：老師說出一個近似數(shù)，然后學生就開始猜，老師提示手中的數(shù)比學生猜的數(shù)大還是小，同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜，直到猜對為止。（1）一部手機的價格是752元。（告知學生：一部手機的價格大約是750元）

◎教學筆記（2）一臺電腦的價格是2998元。（告知學生：一臺電腦的價格大約是3000元）◎教學筆記【設計意圖】通過寫近似數(shù)、猜價格的活動，讓學生進一步掌握求近似數(shù)的方法，體會到近似數(shù)的價值，培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。四、課堂小結近似數(shù)師：今天我們認識了一種新的數(shù)——近似數(shù)，你有什么收獲？在求一個數(shù)的近似數(shù)時應注意些什么呢？近似數(shù)大約100元一大約100元一98元大約4000元―4090元與準確數(shù)很接近，好記的整千、整百、整十數(shù)。10000是9985的近似數(shù)。一個準確數(shù)的近似數(shù)不是唯一的。?教學反思學生對數(shù)學的理解一般是不成熟的，但同時這種理解又是具有個性的。我們要正視這種最初的、樸素的理解，并抓住契機適時地加以引導，這樣就能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。本節(jié)課因為難度不大，教學中盡可能放手，引導學生通過對話、分享，逐漸加深對近似數(shù)意義的理解。我充分利用生活情境進行教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍熱烈，學生學習興趣濃厚。在教學中，充分利用數(shù)軸讓學生體會“接近”的概念，從而突破教學的難點。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)P53第一、二、四題。一、下面的數(shù)各接近幾千?7940402349007206300749858062900379404023490072