山東省聊城教師招聘考試試題以及答案

2013年山東省聊城教師招聘考試試題以及答案一、單項選擇題1、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（ ）。A、德國教育家赫爾巴特B、德國宗教改革領袖馬丁?路德C、美國教育家杜威D、捷克教育家夸美紐斯2、決定教育領導權的是（ ）。A、生產力B、科學技術C、政治經濟制度D、文化3、把教師納入"天、地、啟、親"序列的是（）。A、孔子B、孟子C、茍子D、老子4、從德育的角度來說，”一把鑰匙開一把鎖”反映德育原則是（）。A、導向性原則B、編導原則C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則5、學生具有發(fā)展的可能性和（）。A、潛在性B、現實性C、特殊性D、可塑性6、下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是（）。A、側重于間接經驗的獲取與側重于直接經驗的獲取的關系B、側重于書本公共知識的學習與側重于個人實踐知識的學習的關系C、關注經驗的邏輯方面及關注經驗的心理方面的關系D、注意思維與注重行動的關系7、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、課外活動B、實踐活動C、教學活動D、班主任工作8、教師上課必要的補充主要是通過（）。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導D、課后練習9、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（）.人、知B、情C、意D、行10、班主任以教育目的為指導思想，以"學生守則”為基本依據，學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A、建立學生檔案B、班主任工作總結C、班主任工作計劃D、操行評定11、“明人倫'’是我國（ ）學校教育目的.A、原始社會末期B、奴隸社會C、封建社會D、國民黨統(tǒng)治時期12、課外活動不包括（）。A、社會活動B、科技活動C、學科活動D、上課學習13、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得以補償，這體現了個體的身心發(fā)展具有（）.A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性14、青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個高峰期內，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時快得多,這種現象說明他們的身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性15、布魯納認為,無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的整體結構，依此而建立的課程理論是（）.A、百科全書式課程理論B、直觀性原則C、實用主義課程理論D、結構主義課程理論16、采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。人、自然性與社會性B、受動性與能動性C、共性與個體D、方向性與現實性7、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程18、學生李偉因不守紀律，又一次被帶進辦公室,當即受到班主任的訓斥:”你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚、你到底準備怎么辦？不然，從明天起,你就不要來上學了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是（）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實際鍛煉19、蘇聯教育家（ ）的教育文藝名著《教育詩》總結了"工學團"的教育經驗。A、加里寧B、馬卡連柯C、凱洛夫D、贊科夫0、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育（）。A、可以改變人口質量B、可以控制人口數量C、可以調整人口結構D、可以制約人口遷移二、填空題1、主張讓兒童順其自然,甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國。2、和—在當今世界被人們視為社會發(fā)展的兩大支柱。3、作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是個體的身心特點向積極的方面變化的過程稱為是 。4、小學教育在義務教育中的地位主要表現在、、。5是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以人的集合為主要構成要素的社會系統(tǒng).6、、知識、、是制約學校課程的三大因素.7、德育過程由一一、、四個相互制約的要素構成.8、傳授知識是小學智育的主要任務,知識可分為和。9、學生的發(fā)展是指學生在遺傳、—、—的相互作用下其身體和心理兩個方面發(fā)生的量和質的變化。三、簡答題1、如何樹立教師的威信?2、我國小學德育教育的途徑有哪些？3、為什么在德育過程中既要尊重學生又要嚴格要求學生?4、簡述教師聘任制度的特征.5、簡述現代社會中，教師為什么需要專業(yè)化？四、論述題1、聯系實際。你認為一堂課的優(yōu)劣應從哪些方面進行評價？2國外有人調查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家族成員，發(fā)現其中有50名男子都是音樂家.有人認為，這是遺傳因素決定的。你認為對嗎?應怎樣看待這一現象?參考答案一、單項選擇題1、D【解析】捷克教育學家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制.2、C3、A4、C5、D【解析】學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人，各種特征還處于變化之中，具有極大的可塑性。6、A【解析】學科課程重在知識體系，所講授的大部分是間接經驗。活動課程強調學生的參與，在實踐中學習，側重于直接經驗的獲取。7、C【解析】教學活動是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑.8、C【解析】課外輔導是在課堂教學規(guī)定時間以外，教師對學生的輔導。9、A【解析】知是其他各個要素的基礎。10、D【解析】見大綱中的對操行評定的定義。11、B【解析】西周是我國奴隸制社會的交度發(fā)展時期，學校集前代之大成。匯合各種學校構成一套組織比較完備的學制系統(tǒng)，有”國學”和”鄉(xiāng)學”之分。教育內容特別注重道德教育，以”明人倫”為核心,以禮、樂、射、御、書、數等”六藝"為基本內容.12、D【解析】課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質可分為六類：科技活動、學科活動、文學藝術活動、體育活動、社會活動、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。13、D【解析】個體身心發(fā)展具有互補性，機體的某一部分受損后。可以通過其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補償,這就是個體身心發(fā)展的互補性.14、C【解析】青少年的生理、心理發(fā)展具有不平衡性.15、D16、C17、B18、A19、B20、B二、填空題1、盧梭2、科技、教育3、個體身心發(fā)展4、普及性、基礎性、強制性5、教育活動6、社會、兒童7、教育者、受教育者、德育內容、德育方法8、陳述性知識、程序性知識9、環(huán)境、學校教育三、簡答題1、首先，要有過硬的業(yè)務素質。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦師亦友的新型師生關系。2、(1)思想品德課與其他學科教學：(2)課外活動與校外活動：（3）勞動；（4）少先隊活動；（5）班主任工作.3、（1）嚴格要求與尊重學生相結合原則是指施行德育要把學生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和依賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德:（2）尊重學生才能真正調動學生的主動性，積級性，增強德育效果;（3）為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求.4、教師聘任作為教師任用的一種基本制度,具有以下三個特征：（1）教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為。通過聘任確定了聘任人和受聘人雙方的法律關系。聘任雙方關系基于獨立而結合，基于意見一致或相互同意而成立并在平等地位上簽訂聘任合同。（2）以平等自愿、”雙向選擇”為依據。作為聘任人,學?；蚪逃姓块T可根據國家有關規(guī)定和學校教學、科研需要，自主確定教師結構比例；作為受聘人,教師有權根據本人的知識水平、業(yè)務能力選擇適合自己的工作崗位.（3）聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。學校與教師之間在平等地位上簽訂的聘任合同,對于雙方均有約束力。它以聘書的形式明確規(guī)定了雙方的權利、義務和責任。聘任期滿后，校方可根據教師的實際表現及崗位需要等決定是否續(xù)聘；教師可根據單位工作情況、專業(yè)要求等決定去留。5、許多行業(yè)由于其勞動的復雜性，需要個人經受專業(yè)的訓練才能適應職業(yè)的需要。究其原因。我們可以從兩個方面來考慮:其一，從客觀上講，許多職業(yè)尤其以腦力勞動為主的一些復雜行業(yè)、必須經過長期的專業(yè)訓練才能勝任，才能為社會所認可。其二，從主觀上講,專業(yè)化可以保護從業(yè)人員的利益,一方面，它可以有效地限制非專業(yè)人員進入該行業(yè);另一方面，不斷的專業(yè)化培訓也促進了專業(yè)人員不斷進取,不斷提高自己的專業(yè)素質和業(yè)務水平。避免專業(yè)人員內部不稱職的人敗壞行業(yè)的社會聲譽.教師職業(yè)是一個古老的職業(yè)、但是教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師資機構（如師范院校）開始的（大約在17世紀之后）,這種專業(yè)師資培訓機構的建立與國民義務教育制度的確立是同步的。直到今日，教師的專業(yè)化也并沒有完全為社會所認可。盡管如此,教師專業(yè)化將是今后教師職業(yè)的一個發(fā)展方向。這不僅是提高教師自身地位的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，因為,在未來社會中，教師職業(yè)將由熟悉教育理論、熟悉各種教育媒體的使用、熟悉各種