三年級上冊科學(xué)教案46空氣占據(jù)空間嗎｜教科版3

《空氣占有空間嗎》教課方案教課基本信息執(zhí)教者李寶琳課例名稱《空氣占有空間嗎》課型研究課教材版本教科版三年級上冊第四單元第6課年級三年級教材背景剖析及教課理論運(yùn)用教材背景：本課選自教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元《水和空氣》第6課《空氣占有空間嗎》74-76頁），本課是在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在于我們四周,空氣是沒有顏色、沒有氣味,能流動,沒有必定形狀的氣體的基礎(chǔ)上再來認(rèn)識空氣是占有空間的科學(xué)觀點(diǎn)。課本教材包括以下幾個活動：活動一：空氣占有空間用烏鴉喝水的童話引出，能夠讓學(xué)生更易理解什么叫占有空間。石子占有了水的空間，所以能將水?dāng)D出來。對學(xué)生來說，占有空間能夠意味著排斥本來的物質(zhì)，這其實(shí)就是對物質(zhì)粒子不可以同時占有同一空間的初步理解。讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來。這里要指引學(xué)生踴躍思慮橡皮泥的作用。能夠讓學(xué)生將橡皮泥從瓶口拿出或不密封，而后向瓶中吹氣，察看水還可以不可以被擠出。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要讓學(xué)生解說水會被擠出的原由。活動二：杯子入水，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)這個實(shí)驗(yàn)是在上邊實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上睜開的。請學(xué)生先展望杯底的紙巾會不會被水打濕，并說出原由。教師能夠從中認(rèn)識到學(xué)生能否真實(shí)認(rèn)識到了空氣會占有空間?；顒尤嚎諝庹加锌臻g的變化空氣占有空間的變化在這里指的是空氣能夠被壓縮到一個較小的空間或擴(kuò)充到一個較大的空間里。而固體、液體一般狀況下都能保持占有空間的大小（體積）不變。活動四：對空氣占有空間變化的解說請學(xué)生對注射器內(nèi)空氣變化的原由進(jìn)行解說，可是解說的方式是畫畫。活動五：水和空氣的比較維恩圖在圓圈中能夠填寫出這節(jié)課比較活動的結(jié)果。同樣點(diǎn)是：都能占有空間。不一樣點(diǎn)是：空氣占有空間的大小能夠發(fā)生變化，或許空氣能夠被壓縮或擴(kuò)充，水占有的空間不會變化。教課理論運(yùn)用：1本設(shè)計(jì)運(yùn)用“5E教課模式”睜開教課活動，這一模式重申的是以學(xué)生為中心，經(jīng)過運(yùn)用“參加、研究、解說、雅致化（拓展）和評論”五個環(huán)節(jié)察看和實(shí)驗(yàn)的方法解決問題，重申經(jīng)過小組合作促使學(xué)生對科學(xué)觀點(diǎn)的理解和知識的建構(gòu)。學(xué)情剖析本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元《水和空氣》第6課,三年級的孩子剛才上了兩個多月的科學(xué)課,學(xué)生對科學(xué)的理解還知之甚少,科學(xué)講堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完整形成,在生活和學(xué)習(xí)過程中也形成了一些科學(xué)前觀點(diǎn)，加上他們關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)器械的認(rèn)識和使用都很感興趣，有激烈的研究欲念。所以,在本課的設(shè)計(jì)中,教師要經(jīng)過對空氣占有空間的研究,培育學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的察看習(xí)慣；獨(dú)立思慮、踴躍動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣；擅長聆聽和溝通的習(xí)慣；浸透正確認(rèn)識事物的科學(xué)方法；腳踏實(shí)地地進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)證精神；啟迪學(xué)生的思維,不停修正自己的認(rèn)識,不停揭露事物實(shí)質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),并在此過程中,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣,體驗(yàn)合作研究的快樂。教課策略及調(diào)整本課是在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在于我們四周,空氣是沒有顏色、沒有氣味,能流動,沒有必定形狀的氣體的基礎(chǔ)上再來認(rèn)識空氣是占有空間的科學(xué)觀點(diǎn)。經(jīng)過上節(jié)課捉空氣的游戲，學(xué)生已經(jīng)知道瓶子、杯子里面都有空氣，可是關(guān)于“占有”的觀點(diǎn)理解起來就有必定難度，加上本課課本包括著五個活動環(huán)節(jié)，容量大，所以我對教材進(jìn)行了刪減重組，以利于學(xué)生經(jīng)過研究活動進(jìn)行察看記錄和體驗(yàn)，對空氣占有空間的性質(zhì)認(rèn)識更到位和深刻。本課的教課方案力爭使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對有構(gòu)造資料的察看、實(shí)驗(yàn)和研究，經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的剖析、議論、互相啟迪和溝通，使學(xué)生成立空氣占有空間的科學(xué)觀點(diǎn)。所以，我在本課安排了三個活動：活動一是把白色乒乓球放進(jìn)盒子里；讓孩子們一上課就開動腦筋思慮問題，經(jīng)過乒乓球交換的活動對“占有空間”有初步的認(rèn)識；活動二是空氣擠出瓶子里的水；這是本課安排的要點(diǎn)，旨在經(jīng)過研究活動讓學(xué)生察看記錄和體驗(yàn)空氣占有空間的過程，培育他們的科學(xué)思想和察看記錄能力、表達(dá)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，理解“空氣占有空間”的性質(zhì)?；顒尤前驯尤埖箍廴胨壑?。是對“空氣占有空間”知識的應(yīng)用、解說和延長，學(xué)致使用。教課中，應(yīng)用“5E教課模式”睜開教課活動，這一模式重申的是以學(xué)生為中心，經(jīng)過運(yùn)用“參加、研究、解說、雅致化（拓展）和評論”五個環(huán)節(jié)察看和實(shí)驗(yàn)的方法解決問題，重申經(jīng)過小組合作促使學(xué)生對科學(xué)觀點(diǎn)的理解和知識的建構(gòu)。2教課目的科學(xué)觀點(diǎn)經(jīng)過科學(xué)研究知道空氣占有空間。過程與方法經(jīng)過察看和記錄，用實(shí)驗(yàn)方法證明空氣的確占有空間：并能在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)長進(jìn)行展望和解說。感情、態(tài)度、價(jià)值觀培育與別人合作的優(yōu)秀習(xí)慣，形成尊敬事實(shí)、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。教課要點(diǎn)經(jīng)過自己著手實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)空氣是占有空間的。教課難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)方法證明空氣的確占有空間。教課準(zhǔn)備教師：課件、水槽、試管、水杯各一，自來水，紙巾等。學(xué)生：1、每組一盒黃色乒乓球（7個），白色乒乓球1個。2、一套研究空氣能否占有空間的實(shí)驗(yàn)裝置：錐形瓶、玻璃棒、吹氣球、橡膠塞、自來水、燒杯等。3、活動察看記錄單。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖時間為每個小組供給了一盒以四人小組為單讓孩子們5分鐘乒乓球，里面有7個黃色位，接受挑戰(zhàn)，看一上課就開動乒乓球，盒子外面有1那個小組做得快。腦筋思慮問題，個白色乒乓球，你們的任經(jīng)過乒乓球互參加務(wù)是：要把外面的白色乒換的活動對“占乓球放進(jìn)盒子里。可是要據(jù)空間”有初步記著：（要求）不可以壓爛、的認(rèn)識。踩扁乒乓球，也不要把乒乓球掉到地下。研究活動一：經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)，5分鐘1、出示1個空燒杯。問：杯1、先兩名同學(xué)上學(xué)生親自感覺研究來察看。到空氣占有空子里裝滿空氣，往杯子里倒水，能否是也要先把里回答：試管旁邊冒間的特色。3面的空氣擠出來？杯子出很多小泡泡（氣倒?jié)M了水，杯子里的空間泡），試管里面進(jìn)被水占有了。板書：液體了水）占有空間。2、再請全班同學(xué)2、固體、液體占有空間，空觀看視頻，確認(rèn)觀氣占有空間嗎？察到的現(xiàn)象。3、如何證明？3、指引學(xué)生回答：這是本課安排4、示范實(shí)驗(yàn)。產(chǎn)生一個氣泡就的要點(diǎn)，旨在通出示試管，倒插在水中，一跑出一段空氣，跑過研究活動讓邊放氣，（傾斜），水一邊就出來多少空氣，才學(xué)生察看記錄占有里面的空間。能進(jìn)去多少水。和體驗(yàn)空氣占據(jù)空間的過程，研究活動二：培育他們的科1、假如一個瓶子里本來有1、4人小組議論：學(xué)思想和察看20分鐘水，此刻需要考證空氣占有這些配置及其作記錄能力、表達(dá)瓶子里的空間，能否是也要用。能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)把水先擠出來呢？要考證我2、小組分工合作，合作精神，理解們的想法，一定要如何？認(rèn)真察看，并活動“空氣占有空出示一個裝置。察看記錄單。間”的性質(zhì)。2、把課題的問號擦掉。3、報(bào)告、分享觀察結(jié)果。4、得出結(jié)論：空氣的確占有空間。示范實(shí)驗(yàn)：1、把一團(tuán)紙巾放1、學(xué)生猜想本活動是5分鐘在一個杯子的杯底，而后將2、報(bào)告對“空氣占有空杯子豎直倒扣入水中。紙巾3、試試解說造成間”知識的應(yīng)會被水浸潤嗎？為何？這2種現(xiàn)象的原用、解說和延2、想要里面的紙巾濕呢？又因。伸，學(xué)致使用。解說該如何做？3、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們的展望一致嗎？談?wù)劥酥械脑伞Ｌ岢鰡栴}：幫助街坊的王奶奶解決用漏斗倒醬油，漏斗拓展的頸口牢牢塞住瓶口，醬油倒不進(jìn)去的難題。生活中你還見過哪些空氣占有空間的

認(rèn)識生活中不一樣產(chǎn)生對同類問3分鐘的空氣占有空間題的研究興趣，的現(xiàn)象，并試試收并用本課所學(xué)集憑證證明自己的方法試試解的判斷。決新問題。4現(xiàn)象呢？對學(xué)生的形成性、表現(xiàn)性進(jìn)對本課的學(xué)習(xí)和評論和激勵是2分鐘行評論，最后進(jìn)行總結(jié)性評合作進(jìn)行評論。指引學(xué)生和激