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我國化學教育的開展史學習蘇聯(lián)階段全面學習蘇聯(lián)的背景20世紀50年代的中國開展與蘇聯(lián)關(guān)系十分密切，就新中國教育界而言，沒有任何一種教育能像蘇聯(lián)對中國教育影響這樣深遠。在當時的國際形勢下，中國教育界普遍認為蘇聯(lián)理論在科學性方面是最進步的。在各種因素影響下，蘇聯(lián)教育理論在中國的傳播成了一種必然。學習蘇聯(lián)階段時間和標志★時間為：1952年—1957年★標志：1952年4月，教育部發(fā)布了建國后第一個中學課程標準草案，又于同年12月以當時蘇聯(lián)的教學大綱為藍本制定、頒發(fā)了中學化學的教學大綱，從而宣告了我國的教育全面學習蘇聯(lián)階段的開始。學習蘇聯(lián)階段的化學教育特點主要表達在三個方面：1、注重課程知識的系統(tǒng)性，理論加深、概念加強，培養(yǎng)出的學生具有比較扎實的知識根底。2、化學教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，突出科學知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，但由此帶來的缺乏是教學內(nèi)容與學生的生活和日常經(jīng)驗相距甚遠，再加上內(nèi)容難度較高，影響了學生的學習興趣。3、在學習傳播蘇聯(lián)的教育、教學理論和教學方法的同時，對西方的教學理論一概采取全盤否認的態(tài)度，致使化學教育界陷入一種仿效外國的封閉模式中。對該階段的反思1957年?化學教學法講義?，比較系統(tǒng)的介紹了化學教育法的原理、專題研究和實驗等內(nèi)容。1956年?化學通報?發(fā)起“啟發(fā)學生積極思維、培養(yǎng)學生獨立工作能力〞；1957年?人民教育?刊出“介紹劉景昆先生的化學教學經(jīng)驗〞等文章，反映了我國中學化學教育工作者結(jié)合我國實際，總結(jié)我國多年來行之有效的好方法、好經(jīng)驗，這也是對當時不能一分為二地、有分析
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