早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

早晨教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)1小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(zhǎng)的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺(jué)的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩(shī)夢(mèng)般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過(guò)渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出來(lái)，讀一讀？學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落再細(xì)細(xì)地讀讀你找出的這一段話(huà)，找出你喜歡的句子。你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號(hào)（出示）交流體會(huì)品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美（一）第一自然段的學(xué)習(xí)１、指名讀出示一些句子思考：⑴想想這一段寫(xiě)出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。⑵結(jié)合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。２、交流討論得出：恬靜：河水、小船結(jié)合理解“恬靜”交流喜歡的句子３、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習(xí)有感情地朗讀。４、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）（１）穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。（你感覺(jué)怎樣：）（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見(jiàn)過(guò)這樣的嗎，你想說(shuō)什么？）（３）小河上橫跨……搖過(guò)（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺(jué)怎樣？）５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫(huà)，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧?。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）６、歸納閱讀步驟：（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；（2）想想課文抓住哪些景物寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；（4）有感情地朗讀課文。老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美。我們?cè)谧髡叩墓P下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。（二）第二自然段的學(xué)習(xí)被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？（區(qū)分）喚醒驚醒a(bǔ).一聲驚叫聲把我從睡夢(mèng)中（）。b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。哪些句子你能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流出示一些佳句（三）第三自然段的學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會(huì)緊張之美（四）練習(xí)把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的?！焙喜⒊梢痪湓?huà)小結(jié)導(dǎo)入最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。小橋流水，很多個(gè)夜晚，幽幽的湖水伴我入夢(mèng)，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來(lái)。是啊，我愛(ài)我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說(shuō)些什么？早晨教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這首詩(shī)歌共三節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。3.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。三、教學(xué)設(shè)想1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：討論、小組合作式。教具準(zhǔn)備：CAI：《雪絨花》的音樂(lè)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹(shù)林。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入CAI：《雪絨花》的音樂(lè)作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。教師：看到這樣的畫(huà)面，你有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。）人們喜愛(ài)雪，贊美雪，但每一個(gè)人對(duì)雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。(二)讀中領(lǐng)悟課文教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。（CAI課文朗讀）1.你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流：詩(shī)人在下雪的早晨想起了一個(gè)小孩；下雪的早晨，整個(gè)世界很安靜……）2.讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請(qǐng)大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟？（檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲）3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。(三)走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫(huà)面和音樂(lè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)？2.請(qǐng)學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？（學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧。（訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感1.（過(guò)渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié)，想像詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（學(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興?。?.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié)，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片；2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程教的過(guò)程學(xué)的過(guò)程備注一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨2、看看課題3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文1、要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。A出示生字詞投影片（一）恬靜波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂(lè)熱氣騰騰B說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱(chēng)。交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚(yú)鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美??！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨多美啊！三、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“”不是“?！?，右邊是“”寫(xiě)時(shí)應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。（1）齊讀（2）課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的？說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的美麗。說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)要注意的？課堂練習(xí)：描紅、臨寫(xiě)生字。1、熟讀課文2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)2遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細(xì)讀課文1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢？C朗讀師生對(duì)讀D交流總結(jié)學(xué)法A找中心句B讀句子體會(huì)3、交流第二節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？C體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。D熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。4、第三節(jié)方法同上。5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋四、作業(yè)：五、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、討論學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀2、學(xué)習(xí)總分寫(xiě)法，仿寫(xiě)片段《校園的早晨》教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天我們整體感知了課文?；貞浺幌拢n文寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)？2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、自由朗讀課文，想想：這段話(huà)主要圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？2、理解恬靜。（安靜）3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？4、交流，匯報(bào)。指導(dǎo)讀出靜5、辯析：恬靜與安靜有無(wú)區(qū)別？老師在備課時(shí)也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無(wú)區(qū)別呢？不如我們先來(lái)看畫(huà)面，可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。（1）播放課件，讓學(xué)生感受（2）交流。你覺(jué)得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？（3）反饋。教師點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書(shū)來(lái)一起分享這份美。7、配樂(lè)朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語(yǔ)句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來(lái)會(huì)更美。）三、學(xué)習(xí)課文第三片段引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來(lái)感受一下早晨熱鬧的場(chǎng)面。1、自由朗讀課文，想想：這會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧？2、檢查反饋，教師板書(shū)：人、土特產(chǎn)3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。4、指名讀出熱鬧的句子。說(shuō)說(shuō)你從哪能些詞感受到了熱鬧？（第二句，不由自主、擁擠體會(huì)人多，指導(dǎo)時(shí)可從一個(gè)人到一排人到全部人三到五句：從擺滿(mǎn)、各種體會(huì)土特產(chǎn)的多）5、想象說(shuō)話(huà)。假如你就是趕集的農(nóng)民，當(dāng)你帶著自己的產(chǎn)品來(lái)到這樣熱騰騰的集市，你覺(jué)得怎樣的吆喝最能吸引人？6、小結(jié)：是?。∞r(nóng)民的吆喝聲雙為這原來(lái)就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來(lái)熱鬧的讀一讀。四、指導(dǎo)寫(xiě)作1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領(lǐng)略到它獨(dú)有的特色。雖不是實(shí)地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點(diǎn)分具體事物來(lái)介紹的描寫(xiě)方法很值得我們學(xué)習(xí)。2、假如讓你為學(xué)校的早晨做一則廣告。你會(huì)抓住哪些特點(diǎn)來(lái)介紹？又會(huì)從哪些方面著手寫(xiě)？3、動(dòng)筆試寫(xiě)。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)5[教學(xué)目標(biāo)1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往。體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌。2.發(fā)展性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力；滲透對(duì)詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。3.道德情感目標(biāo)在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。[設(shè)計(jì)思路教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路。[教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，暢談感受1.先聽(tīng)教師描述，再觀看雪的圖片，學(xué)生暢談感受。2.揭示課題：《下雪的早晨》[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。二、初讀詩(shī)歌，整體感悟1.“這是個(gè)怎樣的早晨？”，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。2.學(xué)生反饋。3.指導(dǎo)朗讀“雪下著，下著，沒(méi)有聲音……”三、走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情1.“在這雪花飄飛的早晨，詩(shī)人想到了什么？”，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀詩(shī)歌。2.學(xué)生反饋情況。3.（出示夏天樹(shù)林的圖片）學(xué)生想象：這個(gè)小孩會(huì)做些什么？4.出示描寫(xiě)小孩的詩(shī)句，讓學(xué)生自由讀讀，想象：“你仿佛看到了什么？”。5.“你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小孩？”“你從哪里感受了”。讓學(xué)生自由暢談。6.指導(dǎo)朗讀“一個(gè)小孩，赤著腳……”。7.全班朗讀“看著雪花在飄飛,我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……”。8.想象：“此時(shí)此刻，這個(gè)小男孩會(huì)在哪里呢？”9.“詩(shī)人覺(jué)得小孩會(huì)在哪里呢？，全班朗讀第三小節(jié)。[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化的最佳途徑。四、品讀詩(shī)歌，升華情感1.想象：你認(rèn)為這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢？2.為什么詩(shī)人會(huì)在下雪的早晨想到他呢？五、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境我們常常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有這種經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你把想象的事情寫(xiě)下來(lái)。[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，成功的喜悅。六、總結(jié)詩(shī)歌，布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：下雪的早晨憶雪花飄飛——夏天的樹(shù)林（小孩）安靜天真潔白活潑美麗可愛(ài)喜悅和期盼早晨教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《下雪的早晨》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的“雪”單元的一首詩(shī)歌，是我國(guó)著名詩(shī)人艾青的作品，全詩(shī)共三節(jié)，采用鮮活的口語(yǔ)，平易樸實(shí)，用重彩實(shí)線描繪勾勒冬天下雪的圖景，用淺色淡線描摹夏天的圖景。過(guò)去和現(xiàn)在、眼前的事情和記憶中的事情、真實(shí)的情景與想象的情景，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，展示了詩(shī)人豐富而美好的情感世界。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感及這首詩(shī)描寫(xiě)的情境。3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備課件（雪景圖）。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：送禮物（四幅雪景圖片），說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）二、學(xué)習(xí)一小節(jié)，揭題。1、自由讀一小節(jié)：感受詩(shī)人筆下的雪景。2、談體會(huì)：雪的特點(diǎn)：大、靜、白。3、師范讀。4、抽生讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。5、全班齊讀。6、揭題并板書(shū)，齊讀課題。三、學(xué)習(xí)二小節(jié)。1、看到眼前紛飛的大雪，你想到了什么？2、作者的思緒穿過(guò)落葉紛飛的秋天，來(lái)到了枝繁葉茂的夏天的樹(shù)林，他又想到了什么？看到了什么呢？3、默讀第二節(jié)，用線畫(huà)出描寫(xiě)這個(gè)小孩的詩(shī)句，并寫(xiě)下你讀后的感受。4、生匯報(bào)。（師相機(jī)追問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里感受到的？你能讀出小孩的快樂(lè)嗎？）5、孩子們，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？生交流。6、引讀“這一切啊，我都記得很清?！?、感情朗讀第二節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。1、過(guò)渡：隨著時(shí)間的流逝，夏天很快過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼到了秋天、冬天，又是到了春暖花開(kāi)的春天了，日子就這樣飛快的過(guò)去了。一年，兩年，很多年，經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂(lè)，如果是你，你還會(huì)記得這個(gè)小孩嗎？哪節(jié)知道的？哪些句子呢？2、艾青思念孩子，希望他過(guò)得快樂(lè)、幸福，是在什么時(shí)候呀？讀相關(guān)的句子。3、為什么這樣寫(xiě)？4、生齊讀最后一句。五、引讀全文。六、推薦艾青的作品，早晨誦讀。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：講讀式、感悟式教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿(mǎn)新綠羊兒圈門(mén)無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。二、學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）交流：羊兒多不多呀？（板：多）出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書(shū)：樂(lè)6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）（四）、配樂(lè)朗讀全文1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！2、配樂(lè)齊讀全文。三、拓展延伸1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）附板書(shū)：5草原的早晨（美）羊兒（多歡）牧民（樂(lè)）早晨教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了那兒的美景。今天，就讓我們?cè)俅稳ソ闲℃?zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。二、品文悟境（一）整體感知美1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？2、出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！指名讀，齊讀。3、（邊板書(shū)邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢？打開(kāi)課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話(huà)告訴了我們?cè)颉?、出示：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。（二）品讀感受“安靜美”1、默讀第二自然段，想想這段話(huà)描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的詞句，做上標(biāo)記，體會(huì)體會(huì)。2、教師發(fā)現(xiàn)大家書(shū)上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書(shū)收獲和觀點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。3、同學(xué)們交流得真熱烈！我們一起說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄈ嘟涣鳎┻@段話(huà)描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)。a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰(shuí)來(lái)讀一讀。b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無(wú)聲息地流進(jìn)小鎮(zhèn)，誰(shuí)愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話(huà)。指名讀，同桌互讀。c、不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)……輕輕蕩漾。表演讀、師生接讀。4、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的？5、交流：停泊的船群、靜靜的石橋。小結(jié)：這段話(huà)按一定順序描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)，如果我們學(xué)習(xí)交流時(shí)按順序會(huì)更好！淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫(huà)，又像一首清新的小詩(shī)，安靜的小鎮(zhèn)早晨多美呀！讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮(zhèn)的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來(lái)?。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)“熱鬧美”、“忙碌美”1、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四段。2、小組內(nèi)交流交流，互相補(bǔ)充、共同提高。3、展示學(xué)習(xí)成果。a、第三自然段寫(xiě)出了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)。交流：人多，理解“不由自主”物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮(zhèn)的街上去看一看，你看到了什么？不止這么多，文中還用了省略號(hào)，說(shuō)明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過(guò)來(lái)了，就是“目不暇接”，在生活中有過(guò)“目不暇接”的感受嗎？蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚(yú)、小蝦，又蹦又跳的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺(jué)熱鬧。小結(jié)：那擁擠的人流，那琳瑯滿(mǎn)目的物品，那聲聲高昂的叫賣(mài)，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的'小鎮(zhèn)早晨的多美！b、那怎樣能讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點(diǎn)）c、那讓我們用歡快的語(yǔ)氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。d、展示第四自然段的學(xué)習(xí)成果。第四自然段寫(xiě)出了小鎮(zhèn)早晨忙碌的特點(diǎn)學(xué)生、婦女、個(gè)體戶(hù)、農(nóng)家姑娘e、怎樣能讀出“忙碌”？指名讀。小結(jié)：小鎮(zhèn)人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮(zhèn)的早晨是多么美！（四）小鎮(zhèn)人民雖然忙碌著，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兊拿β凳沟眯℃?zhèn)不斷在變化，在前進(jìn)，小鎮(zhèn)發(fā)生了怎樣的變化呢？小結(jié)：貧窮落后的小鎮(zhèn)已成為過(guò)去，如今這里興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛，將來(lái)人們會(huì)用智慧和勤苦把小鎮(zhèn)建設(shè)得更加美好！三、總結(jié)：今天，我們隨著作者伴著晨曦，游覽了早晨的桃源小鎮(zhèn)，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景后，你想說(shuō)些什么呢？讓我們一起由衷的贊美：啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！四、小練筆：按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，進(jìn)行了一次小練筆《校園的早晨》。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)聽(tīng)《快樂(lè)的早晨》2、感受音的長(zhǎng)短教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)聽(tīng)的方法。2、感受音樂(lè)的長(zhǎng)短。3、初步欣賞歡快的樂(lè)曲《快樂(lè)的早晨》。教學(xué)過(guò)程：1、聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)教室。提問(wèn)：剛才小朋友是怎樣進(jìn)教室的？伴你飛進(jìn)教室的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你感到這音樂(lè)美不美？為什么？2、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”提問(wèn)：①這是什么？（畫(huà)一只大耳朵）②耳朵有什么用處？師：我們要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聽(tīng)聲音。下面考考你們的耳朵靈不靈？3、感受音的長(zhǎng)短我們只要會(huì)用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)出各種各樣的聲音和音樂(lè)。①聽(tīng)老師敲小樂(lè)器，哪個(gè)樂(lè)器發(fā)的聲音長(zhǎng)？哪個(gè)樂(lè)器聲音短？如：三角鐵與木魚(yú)，小鈴與雙響木等。②請(qǐng)你們兩人一組，找小樂(lè)器敲一敲，講音的長(zhǎng)短。③老師在鋼琴上談兩個(gè)音，講講第幾個(gè)音長(zhǎng)，第幾個(gè)音短？④今天我們用耳朵聽(tīng)出了聲音有長(zhǎng)——有短—。4、欣賞《快樂(lè)的早晨》①聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)候了？老師吹“水鳥(niǎo)”，再敲三角鐵五下。（早上五點(diǎn)了）②請(qǐng)聽(tīng)一首早晨的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)是一個(gè)怎樣的早晨，你聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)音樂(lè)，老師晨景圖上，加上鮮花、樹(shù)、草、鳥(niǎo)、太陽(yáng)。最后揭題：快樂(lè)的早晨。③聽(tīng)第二遍時(shí)，邊聽(tīng)邊加上小動(dòng)作圖片，體現(xiàn)活動(dòng)的情景。這是一個(gè)靜靜的早晨，還是一個(gè)歡樂(lè)活躍的早晨，為什么？④聽(tīng)第三遍時(shí)，師生一起邊聽(tīng)邊即興表演。師：太陽(yáng)笑了，鳥(niǎo)兒飛了，草兒醒了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們都來(lái)了?？鞓?lè)的早晨我們歡迎你。（欣賞樂(lè)曲）學(xué)生扮演各種花草樹(shù)木及活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，組成美麗的“景色”，跟著音樂(lè)表演。⑤小動(dòng)物們?yōu)槭裁催@樣高興？5、小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)的早晨也高高興興的上學(xué)了去了。唱《上學(xué)》及歌表演。6、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)音的長(zhǎng)短，又用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)了《快樂(lè)的早晨》。以后我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)更多更美的音樂(lè)。7、師生告別，下課。教學(xué)反思：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們?cè)诔握n上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。在欣賞《快樂(lè)的早晨》時(shí)，我按照樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，編了一個(gè)童話(huà)給學(xué)生聽(tīng)：一個(gè)清新的早晨，在一片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來(lái)跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說(shuō)：“小鳥(niǎo)你早?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“快起床！你忘啦？今天是開(kāi)學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了?！薄澳呛冒桑?qǐng)你稍等一會(huì)兒?！毙『镞呎f(shuō)邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動(dòng)物學(xué)校去上學(xué)了。童話(huà)講完了，我就讓學(xué)生根據(jù)《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)，進(jìn)行邊聽(tīng)賞邊表演。學(xué)生有了教師所編童話(huà)的引導(dǎo)和提示，聽(tīng)得興致勃勃，表演得自然大方，體現(xiàn)出激動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內(nèi)容，體驗(yàn)了作品的音樂(lè)美，教學(xué)效果佳。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、盈”等15個(gè)生字。2.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味、積累詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦課文。3.讀懂詩(shī)歌，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。4.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。教具準(zhǔn)備：課件或圖片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課1、出示相關(guān)圖片，提問(wèn)：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！3、板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的圖片導(dǎo)入課文，從視覺(jué)上初步感知山村的美麗。】二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)1、課件出示生詞（1）一幅畫(huà)喜悅奶桶姐姐梳妝身影（2）早晨輕盈寧?kù)o太極拳（3）舒展遲起羞得通紅（4）圓圓的臉蛋要求：（1）自由說(shuō)，組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音（2）開(kāi)火車(chē)形式讀（糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的讀音）問(wèn)：你們想過(guò)沒(méi)有，老師為什么將這些詞語(yǔ)這樣排列（3）觀察會(huì)寫(xiě)的字，組內(nèi)交流識(shí)記方法及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。（4）小組推薦最值得交流的字與大家說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法（5）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（注意筆畫(huà)正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：舞、盈、拳、羞。）師過(guò)渡：字詞會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀相應(yīng)的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認(rèn)讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙。】三、初讀課文，檢查朗讀情況。1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)2.選擇段落賽讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）3.請(qǐng)同學(xué)再次認(rèn)真讀全文，要努力讀通順。四、默讀、概括大意1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？2.師：會(huì)讀的人能把厚書(shū)讀薄，會(huì)讀文章的人，會(huì)把文章讀成一句話(huà)或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧?kù)o……）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，在讀的基礎(chǔ)上初步感知課文的主要內(nèi)容并能用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容?！课?、自主練習(xí)，拓展預(yù)習(xí)1、寫(xiě)生字2、練習(xí)有感情讀課文。3、作者從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？早晨教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析：《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)；文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁（廠字旁），會(huì)寫(xiě)“原、無(wú)、門(mén)、打”。2、能正確流利地朗讀課文，初步感受草原的美麗風(fēng)光。三、說(shuō)教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”。1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題1、談話(huà)。小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、、初讀課文，初步感知課文。1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語(yǔ)：先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲黎明寧?kù)o鋪滿(mǎn)新綠跨上駿馬先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讀。3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。4、檢查自讀情況：（1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話(huà)，第二自然段的第一句話(huà)及第三自然段的一句話(huà)。（3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。（5）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話(huà)。（6）集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。1、出示生字學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！恫菰脑绯俊返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“原、門(mén)、無(wú)、打”四個(gè)生字。3、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；初步感知草原的美麗。2、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題1、談話(huà)。小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐來(lái)到了美麗的小池塘，爬上了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻??這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、初讀課文，初步感知課文。1、生自由讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語(yǔ)：wúyuánpūxīn無(wú)邊草原鋪滿(mǎn)新綠biāndǎlíníngjìng鞭聲打破黎明寧?kù)oyángyǒngjuànm?nbang羊兒涌出圈門(mén)蹦跳mùmínkuàjùnzhuīgǎn牧民跨上駿馬追趕chùd?ng遠(yuǎn)處飄動(dòng)先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讀。（2）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）（3）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話(huà)，第二自然段的第一句話(huà)及第三自然段的一句話(huà)。（4）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。（5）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。（6）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話(huà)。（7）集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。1、出示生字、學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)反思草原對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。面對(duì)一篇優(yōu)美的教材，如何吃透它，讓教材變?yōu)椤皩W(xué)”材，從單純地研究如何“教”轉(zhuǎn)到如何“學(xué)”上來(lái)，真正做到以學(xué)生為本,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化。我要求自己先把課文讀通，讀透，讀好，真正讀出味來(lái)。又通過(guò)多種形式掌握字詞句，凡須引導(dǎo)學(xué)生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，著力于打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的興趣、愿望和能力。在這一節(jié)課上，由于自己對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間的不足，在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表現(xiàn)在學(xué)生回答問(wèn)題方面：教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！早晨教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。能正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)具準(zhǔn)備錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注或修改欄一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題1、談話(huà):小朋友,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。2、板書(shū)課題:5草原的早晨3、引導(dǎo)解題:你見(jiàn)過(guò)草原嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)草原的印象?你在草原上見(jiàn)到過(guò)什么?二、指導(dǎo)看圖老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺(jué)得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰(shuí)在干什么?三、指導(dǎo)初讀課文1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。2、檢查自學(xué)情況。(1)抽讀生字卡片。一1、談話(huà)2、讀題3、解題二看圖說(shuō)說(shuō)草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰(shuí)在干什么?三按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。早晨教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。二、講授新課（1）看圖學(xué)詞1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）出示：無(wú)邊齊讀2、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿(mǎn)了（出示：新綠齊讀）鋪滿(mǎn)新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。檢查自讀：鞭聲黎明寧?kù)o醒蹦跳歌聲新綠圈門(mén)奔向牧民們牧羊人（自讀找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）響亮的黎明的鋪滿(mǎn)新綠的打破了醒來(lái)了羊兒鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著草原在（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)（3）出示句子：1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）（自讀課文：流利）（4）女生讀，男生讀，指讀。（56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。三、教學(xué)生字1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁3、打說(shuō)怎么記早晨教學(xué)設(shè)計(jì)14一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門(mén)票，（點(diǎn)擊：門(mén)票）門(mén)票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。二、細(xì)讀課文，感悟美景1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想像）課文中是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）4.學(xué)習(xí)第一自然段⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。⑶你們看，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？⑷小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿(mǎn)新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）⑸指導(dǎo)朗讀第一句。⑹隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，并回答）⑺寧?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿(mǎn)新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]5.學(xué)習(xí)第二自然段⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。⑵理解第一句。“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]6.學(xué)習(xí)第三自然段⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）⑵你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）⑶說(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書(shū)上用了一個(gè)詞