早晨 教學(xué)設(shè)計

早晨教學(xué)設(shè)計作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的早晨教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。早晨教學(xué)設(shè)計1小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落再細(xì)細(xì)地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美（一）第一自然段的學(xué)習(xí)１、指名讀出示一些句子思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。２、交流討論得出：恬靜：河水、小船結(jié)合理解“恬靜”交流喜歡的句子３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。４、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）（１）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。（你感覺怎樣：）（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）（３）小河上橫跨……搖過（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧?。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）６、歸納閱讀步驟：（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；（4）有感情地朗讀課文。老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。（二）第二自然段的學(xué)習(xí)被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？（區(qū)分）喚醒驚醒a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流出示一些佳句（三）第三自然段的學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美（四）練習(xí)把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的?！焙喜⒊梢痪湓捫〗Y(jié)導(dǎo)入最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？早晨教學(xué)設(shè)計2教材分析：這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。2.能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感。情感態(tài)度目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。三、教學(xué)設(shè)想1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。2.通過聯(lián)系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。教學(xué)重點、難點：體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：討論、小組合作式。教具準(zhǔn)備：CAI：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚揚飄灑樹林。課時安排：2課時教學(xué)流程：第一課時(一)導(dǎo)入CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點什么嗎？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。）人們喜愛雪，贊美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。(二)讀中領(lǐng)悟課文教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽。（CAI課文朗讀）1.你聽懂了什么？（學(xué)生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個小孩；下雪的早晨，整個世界很安靜……）2.讀同一首詩，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？（檢驗學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r評價使學(xué)生明確自己讀書的收獲）3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。(三)走進(jìn)詩境，感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境1.（指名讀）你們喜歡這個早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？（學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）3.這個飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。（訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？（學(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興?。?.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。早晨教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具1、生字、詞語、長句投影片；2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程教的過程學(xué)的過程備注一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、板書：小鎮(zhèn)的早晨2、看看課題3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文1、要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。A出示生字詞投影片（一）恬靜波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂熱氣騰騰B說說詞語的意思，提出不理解的詞語。悠閑：閑適自得。淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美?。∪?、指導(dǎo)寫字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“”不是“?！?，右邊是“”寫時應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評議。（1）齊讀（2）課文從哪幾方面來寫小鎮(zhèn)早晨的？說一說課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說說哪些筆畫要注意的？課堂練習(xí)：描紅、臨寫生字。1、熟讀課文2、抄寫課后詞語2遍。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細(xì)讀課文1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢？C朗讀師生對讀D交流總結(jié)學(xué)法A找中心句B讀句子體會3、交流第二節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？C體會用詞用句的精當(dāng)。D熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。4、第三節(jié)方法同上。5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋四、作業(yè)：五、寫作特點：1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。早晨教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、討論學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀2、學(xué)習(xí)總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？2、理解恬靜。（安靜）3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？4、交流，匯報。指導(dǎo)讀出靜5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發(fā)現(xiàn)。（1）播放課件，讓學(xué)生感受（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？（3）反饋。教師點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來會更美。）三、學(xué)習(xí)課文第三片段引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導(dǎo)時可從一個人到一排人到全部人三到五句：從擺滿、各種體會土特產(chǎn)的多）5、想象說話。假如你就是趕集的農(nóng)民，當(dāng)你帶著自己的產(chǎn)品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？6、小結(jié)：是??！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。四、指導(dǎo)寫作1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領(lǐng)略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。2、假如讓你為學(xué)校的早晨做一則廣告。你會抓住哪些特點來介紹？又會從哪些方面著手寫？3、動筆試寫。早晨教學(xué)設(shè)計5[教學(xué)目標(biāo)1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：了解詩歌敘述的是在一個下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會詩人對美好純真生活的期盼向往。體會詩歌的韻律美，有感情地朗讀詩歌。2.發(fā)展性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力；滲透對詩歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。3.道德情感目標(biāo)在朗讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。4.教學(xué)重點、難點體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。[設(shè)計思路教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩境、悟詩情――抒發(fā)詩情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計思路。[教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，暢談感受1.先聽教師描述，再觀看雪的圖片，學(xué)生暢談感受。2.揭示課題：《下雪的早晨》[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。二、初讀詩歌，整體感悟1.“這是個怎樣的早晨？”，學(xué)生自由朗讀詩歌。2.學(xué)生反饋。3.指導(dǎo)朗讀“雪下著，下著，沒有聲音……”三、走進(jìn)詩境，感悟詩情1.“在這雪花飄飛的早晨，詩人想到了什么？”，學(xué)生帶著問題朗讀詩歌。2.學(xué)生反饋情況。3.（出示夏天樹林的圖片）學(xué)生想象：這個小孩會做些什么？4.出示描寫小孩的詩句，讓學(xué)生自由讀讀，想象：“你仿佛看到了什么？”。5.“你覺得這是個怎樣的小孩？”“你從哪里感受了”。讓學(xué)生自由暢談。6.指導(dǎo)朗讀“一個小孩，赤著腳……”。7.全班朗讀“看著雪花在飄飛,我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……”。8.想象：“此時此刻，這個小男孩會在哪里呢？”9.“詩人覺得小孩會在哪里呢？，全班朗讀第三小節(jié)。[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進(jìn)詩境，學(xué)習(xí)、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨特見解領(lǐng)悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語言內(nèi)化的最佳途徑。四、品讀詩歌，升華情感1.想象：你認(rèn)為這個小男孩是誰呢？2.為什么詩人會在下雪的早晨想到他呢？五、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境我們常常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有這種經(jīng)歷嗎？請你把想象的事情寫下來。[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗寫詩的樂趣，成功的喜悅。六、總結(jié)詩歌，布置作業(yè)板書設(shè)計：下雪的早晨憶雪花飄飛——夏天的樹林（小孩）安靜天真潔白活潑美麗可愛喜悅和期盼早晨教學(xué)設(shè)計6教材分析《下雪的早晨》是北師大版小學(xué)語文第七冊的“雪”單元的一首詩歌，是我國著名詩人艾青的作品，全詩共三節(jié)，采用鮮活的口語，平易樸實，用重彩實線描繪勾勒冬天下雪的圖景，用淺色淡線描摹夏天的圖景。過去和現(xiàn)在、眼前的事情和記憶中的事情、真實的情景與想象的情景，有機地結(jié)合起來，展示了詩人豐富而美好的情感世界。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、體會詩人在詩中表達(dá)的情感及這首詩描寫的情境。3、聯(lián)系生活實際，說說自己的經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備課件（雪景圖）。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：送禮物（四幅雪景圖片），說說你看見了什么？（生說，師評價）二、學(xué)習(xí)一小節(jié)，揭題。1、自由讀一小節(jié)：感受詩人筆下的雪景。2、談體會：雪的特點：大、靜、白。3、師范讀。4、抽生讀，相機點評。5、全班齊讀。6、揭題并板書，齊讀課題。三、學(xué)習(xí)二小節(jié)。1、看到眼前紛飛的大雪，你想到了什么？2、作者的思緒穿過落葉紛飛的秋天，來到了枝繁葉茂的夏天的樹林，他又想到了什么？看到了什么呢？3、默讀第二節(jié)，用線畫出描寫這個小孩的詩句，并寫下你讀后的感受。4、生匯報。（師相機追問：這是一個怎樣的孩子？從哪里感受到的？你能讀出小孩的快樂嗎？）5、孩子們，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？生交流。6、引讀“這一切啊，我都記得很清?！?、感情朗讀第二節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。1、過渡：隨著時間的流逝，夏天很快過去了，轉(zhuǎn)眼到了秋天、冬天，又是到了春暖花開的春天了，日子就這樣飛快的過去了。一年，兩年，很多年，經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂，如果是你，你還會記得這個小孩嗎？哪節(jié)知道的？哪些句子呢？2、艾青思念孩子，希望他過得快樂、幸福，是在什么時候呀？讀相關(guān)的句子。3、為什么這樣寫？4、生齊讀最后一句。五、引讀全文。六、推薦艾青的作品，早晨誦讀。早晨教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、結(jié)合課文理解部分詞語。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。教學(xué)重點難點：能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)方法：講讀式、感悟式教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒圈門無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動指名認(rèn)讀，相機正音，齊讀。過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。二、學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？5、觀看圖片（可適當(dāng)解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？指名讀，評議，再讀，齊讀。過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）交流：羊兒多不多呀？（板：多）出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）5、指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習(xí)）讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）3、交流：你看到了什么？（指名說）師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）（四）、配樂朗讀全文1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！2、配樂齊讀全文。三、拓展延伸1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）附板書：5草原的早晨（美）羊兒（多歡）牧民（樂）早晨教學(xué)設(shè)計8教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮(zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。二、品文悟境（一）整體感知美1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？2、出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！指名讀，齊讀。3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。4、出示：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。（二）品讀感受“安靜美”1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點？找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點的詞句，做上標(biāo)記，體會體會。2、教師發(fā)現(xiàn)大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收獲和觀點說一說。3、同學(xué)們交流得真熱烈！我們一起說一說吧?。ㄈ嘟涣鳎┻@段話描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點。a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進(jìn)小鎮(zhèn)，誰愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話。指名讀，同桌互讀。c、不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來……輕輕蕩漾。表演讀、師生接讀。4、“書讀百遍，其義自見”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的？5、交流：停泊的船群、靜靜的石橋。小結(jié)：這段話按一定順序描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點，如果我們學(xué)習(xí)交流時按順序會更好！淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩，安靜的小鎮(zhèn)早晨多美呀！讓我們通過聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮(zhèn)的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來！（三）自主學(xué)習(xí)“熱鬧美”、“忙碌美”1、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四段。2、小組內(nèi)交流交流，互相補充、共同提高。3、展示學(xué)習(xí)成果。a、第三自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點。交流：人多，理解“不由自主”物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮(zhèn)的街上去看一看，你看到了什么？不止這么多，文中還用了省略號，說明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過來了，就是“目不暇接”，在生活中有過“目不暇接”的感受嗎？蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚、小蝦，又蹦又跳的小羊、長毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺熱鬧。小結(jié)：那擁擠的人流，那琳瑯滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的'小鎮(zhèn)早晨的多美！b、那怎樣能讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點）c、那讓我們用歡快的語氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。d、展示第四自然段的學(xué)習(xí)成果。第四自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨忙碌的特點學(xué)生、婦女、個體戶、農(nóng)家姑娘e、怎樣能讀出“忙碌”？指名讀。小結(jié)：小鎮(zhèn)人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮(zhèn)的早晨是多么美?。ㄋ模┬℃?zhèn)人民雖然忙碌著，但是他們快樂著，因為他們的忙碌使得小鎮(zhèn)不斷在變化，在前進(jìn)，小鎮(zhèn)發(fā)生了怎樣的變化呢？小結(jié)：貧窮落后的小鎮(zhèn)已成為過去，如今這里興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛，將來人們會用智慧和勤苦把小鎮(zhèn)建設(shè)得更加美好！三、總結(jié)：今天，我們隨著作者伴著晨曦，游覽了早晨的桃源小鎮(zhèn)，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景后，你想說些什么呢？讓我們一起由衷的贊美：啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！四、小練筆：按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點，進(jìn)行了一次小練筆《校園的早晨》。早晨教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：1、聽聽《快樂的早晨》2、感受音的長短教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，初步學(xué)會聽的方法。2、感受音樂的長短。3、初步欣賞歡快的樂曲《快樂的早晨》。教學(xué)過程：1、聽音樂飛進(jìn)教室。提問：剛才小朋友是怎樣進(jìn)教室的？伴你飛進(jìn)教室的音樂好聽嗎？你感到這音樂美不美？為什么？2、學(xué)會“聽”提問：①這是什么？（畫一只大耳朵）②耳朵有什么用處？師：我們要學(xué)會用耳朵來聽聲音。下面考考你們的耳朵靈不靈？3、感受音的長短我們只要會用耳朵仔細(xì)聽，就會聽出各種各樣的聲音和音樂。①聽老師敲小樂器，哪個樂器發(fā)的聲音長？哪個樂器聲音短？如：三角鐵與木魚，小鈴與雙響木等。②請你們兩人一組，找小樂器敲一敲，講音的長短。③老師在鋼琴上談兩個音，講講第幾個音長，第幾個音短？④今天我們用耳朵聽出了聲音有長——有短—。4、欣賞《快樂的早晨》①聽聽說說現(xiàn)在是什么時候了？老師吹“水鳥”，再敲三角鐵五下。（早上五點了）②請聽一首早晨的音樂，仔細(xì)聽是一個怎樣的早晨，你聽到了什么？邊聽音樂，老師晨景圖上，加上鮮花、樹、草、鳥、太陽。最后揭題：快樂的早晨。③聽第二遍時，邊聽邊加上小動作圖片，體現(xiàn)活動的情景。這是一個靜靜的早晨，還是一個歡樂活躍的早晨，為什么？④聽第三遍時，師生一起邊聽邊即興表演。師：太陽笑了，鳥兒飛了，草兒醒了，花兒開了，小動物們都來了。快樂的早晨我們歡迎你。（欣賞樂曲）學(xué)生扮演各種花草樹木及活潑可愛的小動物，組成美麗的“景色”，跟著音樂表演。⑤小動物們?yōu)槭裁催@樣高興？5、小動物們在快樂的早晨也高高興興的上學(xué)了去了。唱《上學(xué)》及歌表演。6、總結(jié)：今天我們學(xué)會用耳朵聆聽音的長短，又用耳朵認(rèn)真地聽了《快樂的早晨》。以后我們要學(xué)會聽更多更美的音樂。7、師生告別，下課。教學(xué)反思：小學(xué)一、二年級學(xué)生的情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。在欣賞《快樂的早晨》時，我按照樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，編了一個童話給學(xué)生聽：一個清新的早晨，在一片美麗的樹林里，小鳥醒來了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說：“小鳥你早?！毙▲B說：“快起床！你忘啦？今天是開學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了?！薄澳呛冒?，請你稍等一會兒?！毙『镞呎f邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動物學(xué)校去上學(xué)了。童話講完了，我就讓學(xué)生根據(jù)《快樂的早晨》的音樂，進(jìn)行邊聽賞邊表演。學(xué)生有了教師所編童話的引導(dǎo)和提示，聽得興致勃勃，表演得自然大方，體現(xiàn)出激動的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內(nèi)容，體驗了作品的音樂美，教學(xué)效果佳。早晨教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“揉、繽”等9個生字，會寫“晨、盈”等15個生字。2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。3.讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情教學(xué)重點：理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩歌意境。教具準(zhǔn)備：課件或圖片、詞語卡片。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！3、板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：用直觀形象的圖片導(dǎo)入課文，從視覺上初步感知山村的美麗?！慷z查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語1、課件出示生詞（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影（2）早晨輕盈寧靜太極拳（3）舒展遲起羞得通紅（4）圓圓的臉蛋要求：（1）自由說，組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音（2）開火車形式讀（糾正讀錯或不準(zhǔn)的讀音）問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列（3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點指導(dǎo)：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點指導(dǎo)：舞、盈、拳、羞。）師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個詞語讀一讀相應(yīng)的句子?！驹O(shè)計意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認(rèn)讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙?！咳⒊踝x課文，檢查朗讀情況。1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)2.選擇段落賽讀（評價、指導(dǎo)）3.請同學(xué)再次認(rèn)真讀全文，要努力讀通順。四、默讀、概括大意1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？2.師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）【設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，在讀的基礎(chǔ)上初步感知課文的主要內(nèi)容并能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容?！课濉⒆灾骶毩?xí)，拓展預(yù)習(xí)1、寫生字2、練習(xí)有感情讀課文。3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？早晨教學(xué)設(shè)計11一、教材分析：《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂；文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，確定以下第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，7個綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識1個新偏旁（廠字旁），會寫“原、無、門、打”。2、能正確流利地朗讀課文，初步感受草原的美麗風(fēng)光。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?！痹谠O(shè)計這一課時，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點”。1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。2、以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。四、說教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、談話。小朋友，幾天來，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開的梅花山。今天，我們要去一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個“廠字頭”，下半部分是白下面一個小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰來讀好這個詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書：5、草原的早晨誰會讀這個課題？指名讀，聽出來他哪個音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰再來讀。我們一起來讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。5、教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、、初讀課文，初步感知課文。1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語：先逐個指名認(rèn)讀，相機正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，再一個詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開火車讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬先一個詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。4、檢查自讀情況：（1）交流：本課共有幾個自然段？（三個自然段）（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機校讀，重點指導(dǎo)讀好幾個較長的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。（3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。（5）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話。（6）集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：原、門、無、打。1、出示生字學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說說書寫注意點,同時教師在田字格內(nèi)示范書寫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點評。《草原的早晨》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個只識不寫，認(rèn)識1個偏旁，會寫“原、門、無、打”四個生字。3、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。教學(xué)重難點1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；初步感知草原的美麗。2、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)正確、規(guī)范地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、談話。小朋友，幾天來，我們跟著春風(fēng)姐姐來到了美麗的小池塘，爬上了花兒盛開的梅花山。今天，我們要去一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻??這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個“廠字頭”，下半部分是白下面一個小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰來讀好這個詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書：5、草原的早晨誰會讀這個課題？指名讀，聽出來他哪個音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰再來讀。我們一起來讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。5、教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、初讀課文，初步感知課文。1、生自由讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語：wúyuánpūxīn無邊草原鋪滿新綠biāndǎlíníngjìng鞭聲打破黎明寧靜yángyǒngjuànm?nbang羊兒涌出圈門蹦跳mùmínkuàjùnzhuīgǎn牧民跨上駿馬追趕chùd?ng遠(yuǎn)處飄動先一個詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。（2）交流：本課共有幾個自然段？（三個自然段）（3）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機校讀，重點指導(dǎo)讀好幾個較長的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。（4）請讀得好的學(xué)生介紹方法。（5）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。（6）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話。（7）集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：原、門、無、打。1、出示生字、學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說說書寫注意點,同時教師在田字格內(nèi)示范書寫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點評?！恫菰脑绯俊返谝徽n時教學(xué)反思草原對于我們學(xué)生來說是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語言表達(dá)出來有一定的困難。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語言來說說自己的感受。面對一篇優(yōu)美的教材，如何吃透它，讓教材變?yōu)椤皩W(xué)”材，從單純地研究如何“教”轉(zhuǎn)到如何“學(xué)”上來，真正做到以學(xué)生為本,實現(xiàn)語文教學(xué)的素質(zhì)化。我要求自己先把課文讀通，讀透，讀好，真正讀出味來。又通過多種形式掌握字詞句，凡須引導(dǎo)學(xué)生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著眼于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，著力于打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和運用知識的興趣、愿望和能力。在這一節(jié)課上，由于自己對學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握用時過多，導(dǎo)致課堂上學(xué)生寫字時間的不足，在上課時不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表現(xiàn)在學(xué)生回答問題方面：教師在設(shè)計問題以及在課堂上與學(xué)生生成問題時，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實際出發(fā)考慮。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！早晨教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容《草原的早晨》第一課時教學(xué)目標(biāo)1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。2、會讀會寫本課九個生字。教學(xué)重、難點能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。教學(xué)具準(zhǔn)備錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。教師活動學(xué)生活動備注或修改欄一、啟發(fā)談話,揭示課題1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點。今天,老師要帶大家去一個新的地方。2、板書課題:5草原的早晨3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對草原的印象?你在草原上見到過什么?二、指導(dǎo)看圖老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰在干什么?三、指導(dǎo)初讀課文1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。2、檢查自學(xué)情況。(1)抽讀生字卡片。一1、談話2、讀題3、解題二看圖說說草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰在干什么?三按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。早晨教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：能正確流利地朗讀課文、會按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課3個生字教學(xué)重點：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？2、聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）3、看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。二、講授新課（1）看圖學(xué)詞1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）出示：無邊齊讀2、冬去春來，草兒重又長出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請大家看著圖來說說（由近到遠(yuǎn)）相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬（出示一個讀一個，正音；最后齊讀詞語）（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。檢查自讀：鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲新綠圈門奔向牧民們牧羊人（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著草原在（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語（3）出示句子：1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著時是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）（自讀課文：流利）（4）女生讀，男生讀，指讀。（56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。三、教學(xué)生字1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它2、動說兩個字的相同處教“力”字旁3、打說怎么記早晨教學(xué)設(shè)計14一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入1.設(shè)計情境，揭示課題。點擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點擊：門票）門票上的這些生字你認(rèn)識嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。二、細(xì)讀課文，感悟美景1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）4.學(xué)習(xí)第一自然段⑴指名讀。⑵相機出示課文圖片、文字。⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）⑸指導(dǎo)朗讀第一句。⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。[運用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]5.學(xué)習(xí)第二自然段⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。⑵理解第一句?！耙恢谎颉焙汀耙恢恢谎颉庇惺裁床煌?？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點擊“涌出”）⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點擊：跨上、追趕）⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。[教學(xué)中運用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]6.學(xué)習(xí)第三自然段⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動）⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）⑶說說這是什么樣的歌聲？⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞