教師優(yōu)秀教案(15篇)

教師優(yōu)秀教案(15篇)作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的教師優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教師優(yōu)秀教案1我是一名教師，一名站了十四年講臺的普通的中學教師，我還要告訴大家，告訴我的同事，告訴我的學生：只要祖國和人民需要我，學生需要我，三尺講臺我就要永遠站下去，因為在我的生命中，講臺是永遠的依托。記得有人問過我：教師是世上最清貧的職業(yè)，班主任是世界上權(quán)力最小的主任，可你卻為什么如此地偏愛這一行呢？我的回答是：不錯，我們的職業(yè)是清貧，可我們同時又是世界上最富有的人，因為我們擁有三千弟子！班主任的權(quán)力是小，可我們卻掌握著塑造人的靈魂這樣一個無比巨大的權(quán)力，甚至可以說：我們掌握的是祖國的未來！多年的工作經(jīng)歷，我深深地懂得了教育是愛的事業(yè)。熱愛學生是教師的天職，也是我一生的諾言。1991年，我剛畢業(yè)就半路接手了一個全年級挑出來的慢班，第一次期中考試各科成績比平行班至少低五分，但我一點都沒有灰心。針對學生的特點，參考外地的經(jīng)驗，我總結(jié)出一套“五步學習法”，讓學生成為了學習的主人，讓課堂成為了學生學習的樂園。然而正當我躊躇滿志的時候，不幸卻意外發(fā)生了：我唯一的弟弟在下班途中無辜被鐵器重創(chuàng)致使腿骨粉碎性骨折，而更不幸的是幾天后我年僅六十七歲的父親突發(fā)腦溢血溘然離世。母親無法承受這巨大的雙重打擊重病在床，而當年二十幾歲的我又怎能禁得起這殘酷的突如其來的三重災難？？恍惚中，我聽到了一種聲音：老師，老師？？于是我流著淚離開病中的母親和弟弟，卻把笑臉帶給了我的學生。通過兩年不懈的努力，在九三年的中考中，我教的語文學科和班級總成績都獲得了全市第一名。至今我已經(jīng)圓滿地送走了三屆初中畢業(yè)生、兩屆高中畢業(yè)生。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)已經(jīng)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。因此我在教學中始終關(guān)注每個學生的心理健康，把打造學生過硬的心理素質(zhì)作為教育的新目標。記得有一年新生入學，一名性格孤僻的女生被本該接受她的班級拒之門外，為了不使她輟學，我接納了她。望著那雙失落的眼睛，我用力握住她的手認真地對她說：“相信自己，你一定會成為品學兼優(yōu)的學生！”之后的三年里，我一直用真誠的愛去開啟她情感的封條。我發(fā)現(xiàn)給她造成傷害的竟來自于她小學的教育，解鈴還需系鈴人，同為教育者，我要用愛心去彌合她心靈的創(chuàng)傷。我抓住每個機會，努力走入她的情感世界，對她曉之以理，動之以情，施之以愛，導之以行。她變了，變得積極、活躍、樂觀、向上，如今她已經(jīng)成為了一名光榮的白衣天使。我熱愛這三尺講臺，講臺是我心靈的歸宿。教師優(yōu)秀教案2活動目標：1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。2．對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣?；顒訙蕚洌?．每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。3．集體記錄表和沉浮字卡圖片?；顒舆^程：（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。1．教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢？2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。4教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。1．認識操作材料和記錄表。教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？（幼兒猜測）2．了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見過這樣的表格嗎？表上的問號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會怎樣？哪些會沉？哪些會??？3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示??？老師根據(jù)幼兒的猜測進行記錄。（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結(jié)果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據(jù)沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。4．交流：大家來說說你是怎么分的？（五）小結(jié)，擴展幼兒經(jīng)驗。教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）教師優(yōu)秀教案3【教學目的】1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。2、學習對比的寫法。3、理解課文一些含義深刻的句子。【重點難點】1、重點：⑴理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。⑵學習對比的寫法。2、難點：理解課文一些含義深刻的句子?！窘虒W安排】一課時?！窘虒W過程】一、預習1、解決生字詞：(讀一讀寫一寫)覷鬣剽悍疆場馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過之無不及2、朗讀全文，思考課后“研討與練習”。二、導入1、作家作品簡介：布封(1707～1788)，法國博物學家、作家。代表作為博物志《自然史》。2、導語：馬是人類忠誠而高貴的朋友。當你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時候，你是否會想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎?下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。三、整體感知1、速讀課文，課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種馬?明確：第一部分(1～2)寫人類馴養(yǎng)的馬。第二部分(3～5)寫天然野生的馬。2、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。明確：⑴無畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚威。⑵馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻著自己，舍棄生命。3、天然野生的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。明確：⑴美質(zhì)：動作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。⑵美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡單”不“互相妒忌”。⑶美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。”四、問題探究4、文章在描述馬的外在特征時，用了其他七種動物作比較。這樣寫有什么好處?明確：通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。5、本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了天然野生的馬。反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?明確：(根據(jù)課文內(nèi)容描述，言之成理即可)五、體驗與反思6、馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢?明確：人對馬是“養(yǎng)育”“訓練”“驅(qū)使”“奴役......馴養(yǎng)”，馬成為人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”“羈絆”約束它，用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它，使“它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然”。更悲慘的是有些人為了滿足自己的“虛榮”，“擺闊綽”，“壯觀瞻”，給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”，“侮辱馬性”，使馬成了人類的玩物。7、如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”這句話?明確：首先，“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照料，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去覓食;“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵;(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深刻同情。同時也寄托了作者的政治理想。六、小結(jié)這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。七、作業(yè)1、完成課后“研討與練習”一、二題。2、反復朗讀，體味歐化語言。3、學習本文寫法，課外仔細觀察動物的活動，寫一篇以動物為主角的散文。教師優(yōu)秀教案4優(yōu)秀教師精編教案：秋夕一、談話：美麗的秋天又來了，讓我們與黎明共舞，用詩歌開啟新的一天，迎接這金秋時節(jié)。二、復習詩歌《贈劉景文》、《山行》。1、師：全體起立，調(diào)整呼吸，準備誦讀。2、生齊誦：贈劉景文【宋】蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。山行唐-杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。三、學習新詩《秋夕》。1、導入：古代的詩人描寫秋天的詩還有很多很多，今天我們再來學一首新詩。2、出示《秋夕》：秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。3、師范讀全詩。4、領(lǐng)同學們誦讀。5、同桌互讀，不會的字請教小伙伴。6、同學們齊聲讀。7、小組賽讀。8、男、女生對讀。10、全班齊讀。11、指名背誦。四、延伸活動。誰還知道哪些寫秋天的古詩?請讀給同學聽吧。教師優(yōu)秀教案5教學目標：1、通過學習時、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。3、結(jié)合生活實際認識鐘表，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。教學重點：認識鐘表，準確讀寫鐘面上的時刻。教學難點：培養(yǎng)學生珍惜時間，遵守時間的良好習慣教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：一、情景創(chuàng)設(shè)師出示主題圖：我們贏了。引導學生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。師：你會認這個時間嗎？“你知道有關(guān)時間和鐘表的哪些知識？二、問題探究1、在學生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié)，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯(lián)系。3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關(guān)系。三、體驗感悟認讀鐘面上的時刻①認讀整時。通過幾組整時的圖片的認讀，引導學生總結(jié)出：分針指著12，時針指向數(shù)字幾就是幾時整。②、認讀幾時幾分。（播放課件）引導學生進行觀察，區(qū)分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。對有困難的學生進行幫助指導。③、兩種記時方法師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？注意：幾個較難的時刻記錄9：05、10：00、8：12等。四、實踐應用鞏固，并結(jié)合生活實際提高應用意識。1、CAI出示：P65—1、先讓學生觀察圖意，認讀時間，并說出小朋友在做什么。滲透按時作息的教育。2、P65—2、找朋友游戲。教師講清游戲規(guī)則，并指導學生怎樣表達，宣布游戲開始。指導學生小組活動小組同學一人撥鐘面，其他人說時間，或?qū)憰r間，再輪換角色。教師設(shè)疑有幾種情況，如分針指向6，時針指向8；分針指向12，時針指在兩數(shù)之間?！?、小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？六、布置作業(yè)一課一練P44教師優(yōu)秀教案6教學目標：1．學會本課生字詞。2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國情感。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．注意收集有關(guān)資料。教學重難點：體會詩中所表達的強烈的愛國情感，有感情地誦讀。教學準備：原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。布置學生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。教學設(shè)想：注重朗讀指導，讀出“詩味”，讀出“情味”。教學過程一、揭題解題，交流資料。1．師：同學們，今天我們來學習宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預習，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）2．師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？[學生大多會收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩人，字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望。]3．師相機總結(jié)。如這時有學生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。二、自由朗讀，自悟詩意。1．下面請同學們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準，注意停頓。2．指名讀詩。相機評價。3．詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學古詩方法，先說出你認為最簡單的一句詩的意思，再擴大戰(zhàn)果，誰先搶？4．相機指點。（大多會先說三四句，再說一二句。）第三句的指點：同學們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學生匯報）你的預習真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。第四句的指點：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化?！澳恕弊衷撛趺磿鴮?？（橫折折折鉤，撇）第一句的指點：詩中的“元”同“原”字，對，是通假字，理解為“原本，本來”。第二句的指點：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。5．指名說出整首詩的意思。6．帶著對詩歌的理解讀詩。7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？（學生交流）小結(jié)：是啊，有了“國”這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強烈的愛國情感。所以，明代作家胡應麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間?！比?、設(shè)置情境，深情讀詩。1．老師提議自己讀詩。2．引導學生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學愿意想象并描述陸游當時寫詩的情景。算是給我提個醒為我讀詩先設(shè)個引子，誰愿意來？3．老師為學生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國仍未統(tǒng)一，亡國之恨長在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話——（指名學生讀詩）4．或以陸詩激情：(課件展示)陸游在52歲時寫道“遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕”，他67歲時寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，68歲時寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。詩人85歲時，他知道生命即將終止，可憾的是祖國仍未統(tǒng)一，于是，他寫道——（學生讀詩）四、揣摩表情，沉重讀詩。1．設(shè)置懸念：我也感悟到詩人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對詩已很熟了，可以不看書，用心聽:示——兒！陸——游——(突然停下)2．引導揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應該是個怎樣的表情呢……咱們一起來揣摩揣摩，你們就互相對讀吧，找準表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？3．學生相互讀詩、交流。4．指名讀詩。相機評價。鼓勵學生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵讀出詩人心中強烈的愛國情感。5．提出“四遺”，范讀全詩。①這是一份心頭裝著“祖國”的遺書啊，有人針對四句詩分別用四個帶“遺”的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個詞語呢？②老師想以這四個“遺”字詞語所揭示出的詩歌情感，來讀一讀這首詩。（讀詩）6．總結(jié)，齊讀（背）全詩。附板書示兒陸游（遺____）死去元知萬事空，（遺____）但悲不見九州同。（遺____）王師北定中原日，（遺____）家祭無忘告乃翁。教師優(yōu)秀教案7教學目標:1、認識14生字，會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文3、知道大家在生活中應該相互的關(guān)愛教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文教學難點：知道全家人在生活中應該相互關(guān)愛第一課時一、教學過程（一）、導入、提題我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋Ｌ犷}：看電視能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》二、教學新課（一）初讀課文讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？（二）自讀課文1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）（三）生字教學1、合作學習生字，交流記字方法2、出示詞語鞏固生字（四）寫字教學全家兩字教學（五）讀懂課文1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序爸爸和我足球迷奶奶京劇聽的入迷打盹睡覺爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼媽媽音樂舞蹈2、找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？爸爸再看球賽時想到了什么？3、結(jié)果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)？第二課時一、復習鞏固生字二、學習四五小節(jié)（一）自讀一二三四五小節(jié)（二）細讀1、學習第四小節(jié)（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？（3）指導朗讀2、學習第五小節(jié)（1）自讀（2）指導？號的朗讀（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（4）指導朗讀三、寫字教學爸關(guān)寫完1、教師范寫2、學生描紅交流3、學生練寫四、指導整體朗讀五、拓展教學教師優(yōu)秀教案8為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動?，F(xiàn)制訂本活動方案。一、指導思想以先進的教學思想為指導，切實體現(xiàn)新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高課堂教學質(zhì)量，提升我校教學常規(guī)管理水平。二、組織領(lǐng)導三、參賽對象：學校全體科任教師。四、活動時間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。五、參評教案要求（一）合格教案要求：1、全期教案；2、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標注課時數(shù)）；3、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設(shè)計、教學過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；4、教學過程科學有效，容量適中；5、字跡工整，書寫規(guī)范。（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應具備如下要求：）項目序號教學目標1要求指標滿分得分5教學目標明確、思路清晰，符合新課程標準的基本重點、難點、要點闡述清楚、詳略得當，知識點安設(shè)計2排有系統(tǒng)性3教材分析透徹，能根據(jù)每一章節(jié)特點設(shè)計教學過程104前置作業(yè)設(shè)計合理，具有一定的實效性教學內(nèi)容準確無誤，教學過程完整嚴密，各教學環(huán)５節(jié)安排得當，時間分配合理科學教學方法設(shè)計巧妙，新穎獨特，注重啟發(fā)性和研究６性，師生互動性強教學充分考慮學生基礎(chǔ)知識、學習能力、認知風格、性過程設(shè)計７格特征等多方面的差異，針對學生的特點來設(shè)計富5有層次的問題、提出不同難度的任務重視多種教學手段的設(shè)計運用，能結(jié)合教學內(nèi)容與８學科特點，合理選擇教具、實驗、多媒體等適當?shù)?教學手段輔導教學有板書安排，有上課提問的設(shè)置，有與學生互動設(shè)９計，有輔導、答疑的問題與難點創(chuàng)新10及養(yǎng)學生獨立獲取知識及解決問題的能力體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學理論和學習理論，注重培10551010特點11根據(jù)個人差異，寫出有個性特點和創(chuàng)新精神的教案512有教后記13教案完整、內(nèi)容豐富，信息量大其他14教案字跡工整、文字簡練、格式合理、圖式規(guī)范總分5510六、工作安排1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標準”。2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標準書寫教案。3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1-2位教師的）到教導室集中參評。4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出15位教師的教案為優(yōu)秀教案。5、將獲學校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。七、獎勵辦法每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金60元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。教師優(yōu)秀教案9活動目標1.能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用.2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側(cè)脈.活動準備1.《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個放大鏡.2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等.3.幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”涂過色.活動過程1.欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注.（1）教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了.昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的.（2）（引導幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什么樣的？2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu).（1）自由觀察實物.●教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的.請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢？●教師巡回指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面.（2）細致觀察并交流.●教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的.●認識主脈和側(cè)脈.提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側(cè)脈）側(cè)脈是怎樣生長的？（3）用放大鏡觀察細脈.教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細看看，你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密.）（4）幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈.可邊用放大鏡觀察邊繪畫.3.討論葉脈的作用.（1）教師：葉脈為什么會長得像一張網(wǎng)？為什么會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？（2）（觀看PPT）葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分.為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到.（3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來.4.拓展.（1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進行觀察、比較.討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？（2）小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用.活動延伸1.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈.2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對植物的學習興趣.教師優(yōu)秀教案1020xx年6月底，帶著重在積極參與，期待有所收獲，以及有些緊張和忐忑的復雜心情，在蘭州我參加了舉行由甘肅省教育科學研究所主辦的“20xx年甘肅省第二屆幼兒教師教學技能大賽”。令所有人，包括我自己感到意外的是，我獲得了健康組第一名的好成績?？粗赖莫劚瞳@獎證書，當時激動的心情依然清晰，回顧整個比賽前后的日子，再次讓我心潮涌動??六月的蘭州驕陽似火，瓜果飄香，可我無心享用美食。心里壓力很大，一是因為本項比賽應該是幼兒教師教學技能的試金石，二是因為在第一屆比賽中，我園的王老師就力壓群芳，獲得了語言組的第一名。而本次，是第二屆，分健康、數(shù)學、美術(shù)三個組別，每組各有來自全省14個市州的21名教師參加，一共63名參賽教師。我們嘉峪關(guān)市只有3個名額，值得驕傲和榮幸的是，我市的3個名額都被我們市二幼的老師爭得。最終也不負眾望，我獲得了健康組的第一名，我園劉老師和崔老師也分別獲得數(shù)學組、美術(shù)組的二等獎和三等獎。這個好成績在全省來說都是絕無僅有的，也讓我和我們二幼人感到驕傲和自豪。記得頒獎那天，激動、忐忑、緊張??抱著獲得三等獎想法，期待獲得二等獎的喜悅，獲得一等獎，想了，真的沒敢多想！當聽到我以第一名的好成績獲得一等獎時，我真切的體會到了“心潮澎湃”這個詞的含義。當踏上領(lǐng)獎臺時，我卻真的很平靜，因為覺得自己離這個一等獎真的還很遠，還需要不斷的努力和奮斗。當我回到嘉峪關(guān)，看到幼兒園圍墻上耀眼的橫幅，還真覺得的有點恍惚，似乎這一切就像夢一樣美好。等一切平靜下來，反思這次比賽，真的獲得了很多的經(jīng)驗，而這一次經(jīng)歷，也對我的內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的影響，些許感悟和經(jīng)驗與之分享。收獲的感悟一、積土成山，積水成淵——收獲源于日積月累。作為一名男幼兒教師，工作已經(jīng)七年多了，2年半的一線帶班經(jīng)歷，4年半的保教工作經(jīng)驗，讓我在實踐中積累了一定的教育經(jīng)驗，這些教育經(jīng)驗源于每一次公開課、競賽課，也有每次聽課、評課的沉淀，更有每一次學習和培訓的收獲，而這些經(jīng)驗，都源于每一天的付出和努力，積極爭取和認真把握每一次的鍛煉機會，真的是“積土成山，積水成淵”，終有一天微小的量變終將會發(fā)生意想不到的質(zhì)變。二、欲窮千里目，更上一層樓——收獲源于理想和目標。雖無鴻鵠大志，但也絕不甘心做一只燕雀。我經(jīng)常會給自己定一些目標，為每一個小小的目標去努力。自踏上工作崗位以來，我給自己定了很多不同層次的目標。這些目標看似很小，但我會為這些不起眼的目標去努力。有些也許失敗了，有些也許自己都忘了，但是，正是這些目標，承載著我前行的足跡，才有了我今天的收貨。給自己定一些小小的目標，你就不會迷失自己，也終將有一天，你會收獲屬于自己的成功。驀然回首，你已更上一層樓。三、問渠那得清如許，為有源頭活水來——收獲源于勤學善思。記得剛剛參加工作時的茫然無助，記得第一次面對三十個孩子時的手足無措，也記得第一次公開課后的失落?；叵脒@7年，是什么能夠讓我獲得這個成績，其實就是勤學和善思。7年來，我會珍惜每一次的成功和失敗，成功后總結(jié)得失，失敗后吸取教訓，讓自己看慣成敗，看懂經(jīng)驗，看重反思。做一個勤學善思的人，真的對我們很重要，其實，這一點我做得并不好。四、寵辱不驚，不驕不躁——收獲源于自信和謙虛。其實，自信和謙虛并不是矛盾的，每一比賽和考驗，我們要足夠的自信，只有自信，你才會正常的發(fā)揮，甚至超長的發(fā)揮。每一次成功和收獲時，一定要記得謙虛，戒驕戒躁，只有這樣，你才不會孤獨，才會收獲成績以外的驚喜。五、眾人齊心，其利斷金——收獲源于團隊合作。能夠獲得優(yōu)異的成績，離不開團隊的付出和努力，是市二幼這個優(yōu)秀的集體，給了我堅強的后盾。一個人的成功真的離不開一個優(yōu)秀的團隊，真的是天時不如地利，地利不如人和。收獲的經(jīng)驗經(jīng)過這次歷練，病結(jié)合省教育專家的點評，我總結(jié)出了些許經(jīng)驗，愿與讀者共勉。經(jīng)驗一：準確合理的教學目標很重要。抽取的目標和自己制定的活動目標要高度吻合，每一個環(huán)節(jié)要給目標服務，亮點、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、視頻、課件等寧缺毋濫，準確合理。經(jīng)驗二：親切自然的課堂才是最美的。活動中不要太多的廢話，沒有無效的表揚，就是實實在在的和幼兒一起學習，師幼互動親切自然，不假不做作。經(jīng)驗三：課后客觀的自我反思是關(guān)鍵。課后的自評很重要。說課時及時準確的找出自己的不足，并做好教學重構(gòu)。心懷一種虛心學習的態(tài)度。經(jīng)驗四：注重細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗?；顒又杏眯年P(guān)心幼兒，愛護幼兒。時刻銘記自己代表這一個幼兒園，甚至一座城市。經(jīng)驗五：博采眾長，取其精華，學習促進成長。向每一位參賽者學習，因為每一個人的身上總有許多閃光點值得我們學習?？傊?，比賽的過程真的很煎熬，很痛苦，但你回首過程，你會覺得很充實、很快樂，作為一名幼兒教師，我會時刻銘記這句激勵我前行的話：世上沒有完美的教學活動，但是，這并不能阻止我們追求完美的步伐。教師優(yōu)秀教案11第一課時教學目標：1、學習生字新詞，理解詞語的意思。2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3、朗讀課文。教學過程：一、揭示課題1、導入同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）2、教師范讀課文。二、檢查預習1、讀生字組詞，注意讀準字音。2、選擇正確的讀音。3、組詞?？。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）符（）譜（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）4、提出不理解的詞語。5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）生機—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）俊俏—（丑陋）機靈—（死板）三、初讀課文1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。3、提出不理解的問題。四、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時教學目標：1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學過程：一、指導看圖，引入新課。1、圖上畫的是什么季節(jié)？2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。二、學習第一段?，F(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的.外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀尾巴）你認為這一段中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。（板書：活潑機靈）二、學習第二段?；顫姍C靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學生的回答，教師板書。（板書：雨風柳草葉花）請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝辍鼻懊婕由稀凹殹倍沂恰懊擅杉氂辍?，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。三、學習第三段。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）四、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。五、學習第四段。上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。八、結(jié)束課程。教師優(yōu)秀教案12【教學要求】１、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、揭示課題１、歌曲欣賞《小燕子》：說說聽這首歌的感受。２、多媒體出示燕子的畫面：請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況１、檢查字詞的讀音：⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：攏、掠是邊音?？?、暈是前鼻音。橫是后鼻音。⑵學生齊讀。２、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。⑴學生讀課文。⑵學生對照要求進行評價。４、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段１、多媒體出示燕子的畫面：用自己的話說說燕子的外形。２、自由讀課文：想想從這段中知道了什么？３、學生交流。４、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的５、指導朗讀：⑴激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。⑵自由朗讀。⑶指名試讀、齊讀。６、指導背誦。⑴學生說該怎樣背？⑵看板書練習背誦。７、說說這一段的意思。四、指導寫字五、作業(yè)１、抄寫詞語三遍。２、朗讀課文。３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。教師優(yōu)秀教案13【設(shè)計理念】現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥?．地位和作用：選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)注視，重在引導學生欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。2．文本簡析：因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，學習的手法，更要讓學生仔細品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力?！緦W情分析】初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。【教學目標】1．知識與能力：2．過程與方法：3．情感態(tài)度與價值觀：【重點難點】1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：【教學方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法是一種欣賞教學法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語言之美，從而獲得語感的訓練。對話教學法它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。情境教學法激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。2．學法：學法依據(jù)預習法初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進入文章的學習，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。評點閱讀法在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。合作討論探究法訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維?！窘虒W手段】采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。【課時安排】一課時（45分鐘）【課型】新授課【教學過程】一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）（一）課前預習1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。【教資面試】語文教學設(shè)計優(yōu)秀模版初中篇（二）情境導入二、窺一斑而知全豹（12分鐘）整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題?！窘藤Y面試】語文教學設(shè)計優(yōu)秀模版初中篇三、奇文探究共賞析（22分鐘）四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。（一）研讀入境品語言展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。（二）賞讀入心悟情思讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。（三）涵詠入理勇質(zhì)疑【教資面試】語文教學設(shè)計優(yōu)秀模版初中篇這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。四、萬水千山總是情（8分鐘）（一）拓展遷移欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。（二）課堂總結(jié)打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。（三）作業(yè)布置【教資面試】語文教學設(shè)計優(yōu)秀模版初中篇教師優(yōu)秀教案14教學目的1.學習抓住景物特征細致描寫和比喻擬人的修辭方法。2.領(lǐng)會準確、生動的語言。3.體會作者對春天的贊美之情。教學設(shè)想《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀，讀得多，讀得熟，可以領(lǐng)會得深切。為使學生加深對寫景抒情的散文的理解，本單元教學可采用以講讀帶自讀的方法。課文《春》重點講，使學生學會精讀。在精讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣。此后，再訓練自讀。精讀是自讀(往往是速讀)的基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾精辟地談過精讀和速讀的關(guān)系。他說：“課內(nèi)精讀文章最用細琢細磨的工夫來研討的;而閱讀的練習，不但求其理解明確，還須求其下手敏捷，老是這樣細磨細琢，一篇文章研討到三四個鐘頭，是不行的。參讀相關(guān)文章就可在敏捷上磨練;能夠花一兩個鐘頭把一篇文章弄清楚固然好，更敏捷一點只花半個鐘頭一個鐘頭尤其好。參讀的文章既與精讀文章相關(guān)，怎樣剖析，怎樣處理，已經(jīng)在課內(nèi)受到了訓練，求其敏捷當然是可能的?！?《葉圣陶語文教育論集》)這殿話對如何處理講讀課文和白讀課文的關(guān)系，很有指導意義。本篇安排三個課時進行教學。第一課時教學重點首尾的盼春、贊春與主體部分的繪春;春草報春描寫的表現(xiàn)力量。教學過程1.導入新課。一提到春，就會令人感到有無限的生機，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)描繪春天的詩文?！按猴L又綠江南岸”，“春城無處不飛花”，都是傳涌的名句。引用詩句激發(fā)學生想象，進入春的境界。進而告訴學生，課文《春》是朱自清先生寫的著名的散文。朱自清先生(1898～1948)，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海。他是五四以來我國最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名詩人、學者、民主戰(zhàn)土。他長期任清華大學教授，一生著述甚多。他的著名散文，如《春》、《背影》、《菏塘月色》等，都是中學語文的傳統(tǒng)教材，深受師生喜愛。2.朗讀課文。教師先范讀(或放錄音)，使學生初步了解文章內(nèi)容，并受到感染。接著，指導學生朗讀，要求不漏字、加字，讀順暢。提示注怠以下加點字的音、形、.義?！八疂q(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)?！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。‘散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)?！搬j釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)?！俺?chao)”不能誤讀為(chao)。“應和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。(以上字詞可先讓學生，再在黑板或投影上出示。)3.引導學生了解全文。即對文章總的內(nèi)容，對整體有所了解。學生初讀課文，一對全文只能有一個大概的印象，把內(nèi)容作個整理，分別歸納一下，就會印象清晰些。讓學生思考回答：這篇文章寫了哪幾個方面?教師明確：文章開頭盼望春天，接著描繪春天，最后贊頌春天。板書：盼著繪春贊春對作者的思路了解清楚了，文章的結(jié)構(gòu)也就能相應的明白了。課文第1段盼春，是引予，點題;第2段至第7段繪春，是文章的主體;第8段至第10段贊春，是結(jié)尾，也是點睛之筆。在把握文章整體之后，再細致理解局部具體內(nèi)容，引導學生深入領(lǐng)會。4.簡析文章開頭。開頭寫盼春只有一句話，簡明得當。雖然面短，可迎接春天到來的急切心情卻突出地表達出來了?！芭瓮?，盼望著”，詞語疊用，意思增強。一個“來了”，一個“近了”，寫出感知春天來臨的喜悅心情?？勺寣W生即時背出這個句子。5.引導學生研讀文章主體。“繪春”是講讀的重點。第2段先寫春大總的景象，描述春回大地，萬物復蘇的生動情態(tài)?！耙磺卸枷駝偹训臉佑?，欣欣然張開了眼”。讓學生注“一切”這個詞語和“剛睡醒”“張開了眼”這個擬人的寫法。寫山色，用“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。寫水“漲”了，再現(xiàn)了冰雪消化、春水渙渙的樣子。寫太陽，用“紅”描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。作者抓住春山、春水、春日的特點，勾畫出春天生機勃勃的景象，為具體描繪創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。下文描繪了“春草”、“春花”、“春風”、“春雨”、“迎春”幾幅圖畫。如有同學認為描繪春景圖的只有四幅，最后是寫人們在春天的活動，不算春景圖，也是可以的。讓學生讀“春草圖”，引導學生進行分析。先寫春草。寫春草從地里長出來用“鉆”，又以“偷偷”修飾，啟發(fā)學生理解詞語用得確切。“鉆”表明小草破土而出的勁頭，“偷偷”寫出小草在春的催發(fā)下，不聲不響地長出來。這些描寫顯示了春草不可壓抑的生命力?！澳勰鄣摹闭f春草柔軟纖嫩，“綠綠的”指春草青蔥嫩綠?！耙淮笃淮笃瑵M是的”表明春草分布之廣，綠滿大地。從春草的情態(tài)、色澤、長勢顯示出春天的蓬勃生機。再由春草的可愛，寫兒童在草地上歡快活動的情景。啟發(fā)學生抓住寫動作的詞語，坐、躺、滾、踢、跑、捉;體會整齊流暢的短語短句，“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，口語化，活潑、自然。這樣細筆描繪，具體形象，使人有親目所睹、親身經(jīng)歷之感。板書：讓學生分組輪流讀課文，當堂齊聲背誦。布置作業(yè)1.完成課本練習三(書面作業(yè))，練習四(準備口頭發(fā)言)。2.背誦前三段。第二課時教學重點春花爭春、春風唱春、春雨潤春等細膩描寫的表現(xiàn)力量，教學過程1.檢查作業(yè)。(1)指定學生回答練習三、四兩題。(2)指定學生背誦前三段，要求聲音宏亮、背得流暢。有語氣、有感情。2.引導學生繼續(xù)研讀文章主體。(1)讓學生讀“春花圖”，引導學生進行分析。先讓學生用一句話說明本段寫出春花的什么特點，以培養(yǎng)概括段意的能力。教師明確：突出了春花萬紫千紅、爭妍斗艷的特點。接著引導學生理解本段怎樣抓住景物特點，層次分明地展開描述。教師明確：本段為了突出春花的特點，先后寫了花朵多，競相開放;花色艷，萬紫千紅;花味甜，聯(lián)想到果實累累。井然有序。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜;與野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多?！跋裱劬?，像星星，還眨呀眨的?！泵枥L了陽光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛的景狀。全段描繪出一幅五彩繽紛的圖景。仔細體會。還可以理解到這一段寫得很有立體感，先寫樹上繁花似錦，次寫花間蜂蝶喧鬧，再寫地上野花爛漫;寫眼前的花兒爭春，又寫想象中的果實滿枝;寫花的色彩，又寫花的香甜，這種高低結(jié)合、虛實結(jié)合、色味結(jié)合、動靜結(jié)侖的描寫，使人仿佛置身于絢麗的春景之中。上面是從抓春花的特點和先后順序上理解，再引導學生從描述方法和語句上體會。擬人和比喻的寫法，學生比較容易領(lǐng)會，可讓學生自己分祈，老師給以比較、深化。如用擬入寫法，寫枕樹、杏樹、梨樹;不簡單地說訖朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，如寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不漢使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。從語言上看，選詞精當，凝練有力。如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，一個“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。虛詞用得也好，如“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@里連用了“仿佛”“已經(jīng)”“滿”三個副詞，如果不用這幾個副詞，寫成“樹上是桃兒、杏兒、梨兒”就不符合實際，沒有豐富想象意味了。板書：讓學生齊讀、默讀、背誦第四段。(2)讓學生讀“春風圖”，引導學生進行分祈。學了“春草圖”‘春花圖”，學生對景物描寫有所體會，再讀‘“春風圖”，會有理解、感受。提問：春風有什么特點?作者是怎樣描寫春風的?教師可針對學生的發(fā)言，指出讀這段要思考;風無形無色，怎樣來描述呢?大家讀了以后可體會到，作者是借助其池事物來表現(xiàn)春風的。首先，借助感覺寫春風的溫暖，“像母親的手撫模著你，”使人親切地感到春風的柔和溫暖。其次，借助嗅覺寫春風的芳香，“新翻的泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，春風帶來的各種氣息，像發(fā)酵似的越來越濃，使人直接感到春風的香甜、醉人。再次，借助聽覺寫春風的和悅，鳥兒‘精脆”、“宛轉(zhuǎn)”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應和，這是多么動聽的音樂。這樣，從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無色的春風寫得有聲有味，美妙感人。再回看前文，作者寫春花等著景，除了視覺以外，也寫到了觸覺、嗅覺、聽覺。這里，啟發(fā)學生了解：外界事物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等，都靠五官去感覺，于是產(chǎn)生視覺、聽覺、嗅覺、觸覺。本文對香景寫得如此具體生動，是和作者有多方面感覺，獲得深切感受分不開的。要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識。我們要在實踐中不斷提高觀梁能力。板書：讓學生按座位分行輪流熟讀，默誦第5段。(3)教師讀“春雨圖”(或放錄音)，朗讀示范可常做。引導學生討論：文章由風寫到雨，風是春大豹風，雨當然是春天的雨。那么，”寫出了春雨的什么特點和春雨籠算下什么樣的景物呢?啟發(fā)學生理解：寫春雨“最尋?！?，“一下就是三兩天”，簡明點出春雨連綿，這是一個特點?！翱蓜e惱”，三個字說得好，春雨雖然綿綿不斷，可它看喜人的。文章用一個“看”字領(lǐng)起，引出各種雨景。首先寫雨的形態(tài)，用了三個比喻，“像牛毛”，表明細而密;“像花針”，表明細而亮;“像細絲”，表明細而長。“斜織著”，一個“斜”字，照應上文寫的春風，春風春雨相伴。一個“織”字，又和細絲的比喻聯(lián)系趄來?！叭思椅蓓斏先\著一層薄煙”，又用比喻描述細雨蒙蒙的景狀。這些都把春雨細密而輕盈的又一待點生動地描繪出來了。這不由使人想起“隨風潛入夜，潤物細無聲”的詩句。接著寫雨中的樹，雨中的草，雨中的人。雨中的自然景物，只寫了樹葉兒和小草兒，樹葉在雨中洗過以后，塵土沒有了，“綠得發(fā)亮”;小草兒“青得逼你的眼”，一個“逼”字，意境全出來了。文章由自然景物轉(zhuǎn)到寫人家。傍晚，“黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”，這是靜景。當時，家家一燈如豆，隔著蒙蒙細雨望去，燈光四周就呈黃暈的光芒，“黃暈”和“綠”、“青”相連接，寫出色彩。在鄉(xiāng)下，小路.上，石橋邊，雨中行人“撐起雨傘慢慢走著”，地里農(nóng)民“披著蓑戴著笠”，各具特色，形象勾畫得簡練，又有江南地方特點，這是動態(tài)。房屋“在雨里掙默著”，表達了春雨中安靜和