四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第20課《燃燒秘密》冀教版

20.《焚燒的奧密》教課方案【講課題目】20.焚燒的奧密【教材剖析】本課從察看多種物體焚燒現(xiàn)象下手，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出相關(guān)焚燒的問(wèn)題；從而經(jīng)過(guò)對(duì)詳細(xì)的“蠟燭焚燒后生成了什么”這一問(wèn)題的猜想、實(shí)驗(yàn)、察看現(xiàn)象、剖析整理資料等研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體焚燒后生成了新的物質(zhì)，焚燒過(guò)程是不行逆的。最后利用圖片和“科學(xué)在線”，指引學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)焚燒給人們帶來(lái)的正反雙方面的影響。并經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)防火表記，加強(qiáng)學(xué)生安全用火意識(shí)。本課的教課要點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究“蠟燭焚燒后生成了什么”。難點(diǎn)是蠟燭焚燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實(shí)驗(yàn)。【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)已認(rèn)識(shí)了可逆變化與不行逆變化過(guò)程以及某些物體混合后能夠生成新物質(zhì)。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)切合學(xué)生的心理特色，主要從察看多種物體焚燒現(xiàn)象下手，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出相關(guān)焚燒的問(wèn)題；從而經(jīng)過(guò)對(duì)其詳細(xì)的蠟燭焚燒后生成了什么這一問(wèn)題的猜想、實(shí)驗(yàn)、察看現(xiàn)象、剖析整理資料等研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體焚燒后生成了新的物質(zhì)，焚燒過(guò)程是不行逆的。為防備學(xué)生亂用火，教材利用圖片和“科學(xué)在線”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)焚燒給人們帶來(lái)的正反雙方面的影響，并經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)防火表記，加強(qiáng)學(xué)生安全用火的意識(shí)?！窘陶n目的】1.研究焚燒過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.培育學(xué)生樂于研究的興趣。3.能與其余同學(xué)溝通自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的剖析結(jié)論。4.能認(rèn)識(shí)物體焚燒是一種發(fā)光發(fā)熱，會(huì)生成新物質(zhì)的現(xiàn)象。5.能經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)焚燒的過(guò)程是不行逆的?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生研究“蠟燭焚燒后生成了什么”。難點(diǎn)：蠟燭焚燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實(shí)驗(yàn)?！窘陶n方法】講話法、講解法、察看法、實(shí)驗(yàn)法【教課準(zhǔn)備】教師：濕毛巾，鑷子，燒杯，紗布，培育皿，布片，木條，火柴，酒精燈，蠟燭，澄清的石灰水，防火標(biāo)記圖片，相關(guān)焚燒的利用及其危害的視頻資料或圖片。學(xué)生：紙片，記錄紙，彩筆等?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教課流程】教課教課方案（師生活動(dòng)）階段目環(huán)節(jié)標(biāo)一、導(dǎo)1、出示“火”字。入2、發(fā)問(wèn)：這是什么字？見過(guò)分嗎？研究過(guò)分嗎？3、講話：物體焚燒會(huì)產(chǎn)生火，焚燒是一種常見的現(xiàn)象。物體焚燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？今日我們就來(lái)共同探訪焚燒的奧密。（板書課題：焚燒的奧密）二、活1、不一樣物體焚燒時(shí)的變化狀況動(dòng)（1）講話：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了木片、紙板、布條、干樹葉、雞毛、秸稈等物體，同學(xué)們從這些物體中選擇三種進(jìn)行研究。為了更科學(xué)、正確研究燃的掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們要把察看到的現(xiàn)象記錄在燒過(guò)程出現(xiàn)記錄表中。的現(xiàn)象。培（2）講話：同學(xué)們要對(duì)物體焚燒時(shí)火焰顏色、養(yǎng)學(xué)生樂于氣味、灰燼或其余現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)察看，記錄員要研究的興做好記錄。實(shí)驗(yàn)后思慮這些物體在焚燒時(shí)發(fā)生了趣。什么變化？這些變化有哪些同樣和不一樣？同時(shí)，我們還要注意安全。（CAI）（3）教師宣讀注意事項(xiàng)。（4）學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（5）報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（6）發(fā)問(wèn)：物體焚燒時(shí)發(fā)生了什么變化，不能與其同物體焚燒時(shí)發(fā)生的變化有哪些同樣和不一樣？他同學(xué)溝通（7）學(xué)生回答。自己對(duì)實(shí)驗(yàn)2、蠟燭焚燒后生成了什么結(jié)果的剖析（1）出示蠟燭，發(fā)問(wèn)：蠟燭能焚燒嗎？同學(xué)結(jié)論。

課后反應(yīng)利用生活中的案例引入，激發(fā)學(xué)生展開研究的興趣。經(jīng)過(guò)對(duì)燒毛線會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象展開研究，讓學(xué)生經(jīng)歷一次完好的研究過(guò)程，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的研究做好鋪墊。們，你們以為蠟燭焚燒后生成了什么？談?wù)勀愕脑?。能認(rèn)識(shí)在上（2）學(xué)生提出猜想。物體焚燒是一個(gè)活動(dòng)（3）講話：方才同學(xué)們提出了很多假定，下一種發(fā)光發(fā)的基礎(chǔ)上，面我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)考證自己的猜想能否正確。熱，會(huì)生成指導(dǎo)學(xué)生（4）出示CAI課件，敘述實(shí)驗(yàn)方法。新物質(zhì)的現(xiàn)持續(xù)研究（5）學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。象。燒其余物（6）溝通察看到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。（板書：領(lǐng)會(huì)出現(xiàn)蠟燭焚燒后生成水和二氧化碳）什么現(xiàn)象，（7）講話：經(jīng)過(guò)對(duì)蠟燭的研究，我們議論兩找出它們個(gè)問(wèn)題：（CAI）的同樣之①物體焚燒后有沒有新物質(zhì)生成？處，從而歸②物體焚燒后還可以恢復(fù)到本來(lái)的樣子嗎？所納出什么以說(shuō)焚燒過(guò)程是可逆的，仍是不行逆的？是焚燒。（8）學(xué)生議論，回答。（9）小結(jié)：物體焚燒后生成了新物質(zhì)，焚燒過(guò)程是不行逆的。（板書：焚燒過(guò)程是不行逆的）能經(jīng)過(guò)3、認(rèn)識(shí)焚燒與生活的關(guān)系實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)燃（1）講話：物體焚燒的不行逆性對(duì)人們的生燒的過(guò)程是活有什么影響，接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)焚燒與生活不行逆的。的關(guān)系。（2）發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能談?wù)勆钪腥藗兪侨绾卫梅贌?，焚燒有?huì)帶來(lái)哪些危害？（3）學(xué)生回答。（4）講話：老師也采集了這方面的圖片，我們來(lái)看看吧?。–AI）（5）敘述：焚燒產(chǎn)生的火溫度很高，可用來(lái)煮、加工制作各樣物件、取暖、能冶煉金屬、能幫助發(fā)電、還可以做火車燃料，焚燒產(chǎn)生的光能使人獲得光明，漂亮的煙花也是由于焚燒才這樣絢麗。可是焚燒也會(huì)帶來(lái)危害。大火會(huì)燒毀民居，焚燒惹起的爆炸、叢林大火等災(zāi)害，會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)將人們的生命財(cái)富化為灰燼，這里有一篇有關(guān)叢林火災(zāi)的報(bào)導(dǎo)。6）講話：為了減少焚燒給人帶來(lái)的危害，使大家提升安全用火意識(shí)，在一些場(chǎng)合我們常常能夠看到這樣的表記。（CAI）你在哪見過(guò)這些表記，它分別代表什么意思？（小心火災(zāi)、小心爆炸、嚴(yán)禁放易燃物、嚴(yán)禁燃放爆竹、嚴(yán)禁抽煙、嚴(yán)禁攜帶火種、嚴(yán)禁煙火、嚴(yán)禁用水滅火）這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)對(duì)物體焚燒現(xiàn)象的察看