《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

-1-《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名靜靜奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？下面是為大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家?！而B島》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。2、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)具預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．板書設(shè)計(jì)：鳥多鳥窩多19、鳥島（吵鬧）鳥蛋多游人多（愛鳥護(hù)鳥）《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、能自主學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的。3、知道鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，不能去損害它。教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文了解課文內(nèi)容教學(xué)具預(yù)備：課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼教學(xué)過程：一、揭示課題，整體感知。1、板書：鳥島。師：誰會(huì)讀這個(gè)字？（島）加拼音拼讀。師：有什么好方式可以記住這個(gè)字嗎？生：我是用換一換的方式記這個(gè)字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。師：今日老師就帶大家來參觀這個(gè)特殊驚奇的小島——鳥島。齊讀課題（14、鳥島）2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。3、師：小伴侶從圖片中看到什么了？生：我從圖片上觀看了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢？我們抓緊到課本上去看一看吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、師：小伴侶們都預(yù)習(xí)過課文了，是不是都和生字寶寶交上伴侶了呢？老師請(qǐng)四個(gè)小伴侶來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的.小伴侶仔細(xì)聽，看是不是有錯(cuò)誤的地方。2、訂正讀錯(cuò)的字，出示生字卡片抽讀。留意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時(shí)間左耳高些，右耳要低些?！皟觥钡挠疫吺菛|，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、師：小伴侶們學(xué)得真不錯(cuò)，可是從這一單元開始，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要熟識(shí)生字，還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了奇異的鳥島，那鳥島畢竟在什么地方？請(qǐng)小伴侶們?cè)僮x一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。3、出示地圖，講解。4、師：別看這個(gè)小島很小，名氣卻特殊大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語說明白它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個(gè)詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）5、師：這么出名氣的小島在我們國家的青海省，應(yīng)當(dāng)覺得特殊怎么樣？好，看誰能把高傲讀出來，先自己試一試。6、指名讀，齊讀。四、細(xì)讀體會(huì)1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會(huì)聞名中外呢？我們來連續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容。2、用自己寵愛的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）3、師：是呀，春天天氣特殊溫柔，湖面上的冰也溶化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？4、理解“一群一群”，指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)應(yīng)放慢速度。5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“間續(xù)”，知道是有先有后，不是同時(shí)飛來的。請(qǐng)一個(gè)組的小伴侶扮小鳥間續(xù)從座位上飛向講臺(tái)，再飛回去。6、齊讀這一句，讀出鳥的多。7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們?cè)谶@風(fēng)景漂亮的小鳥上建起了自己的家，生活得特殊——?dú)g樂。8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又布滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個(gè)好方式來學(xué)習(xí)第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小伴侶們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù)，共有幾句話？10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最吵鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。12、用這樣的方式，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句？再出示要求，自主學(xué)習(xí)。13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請(qǐng)小伴侶依據(jù)想象在黑板上布置鳥島。14、點(diǎn)評(píng)?？粗贾玫镍B島，在老師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。五、拓展總結(jié)。1、師：正由于島上的鳥多，所以人們都遺忘了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小伴侶們，這個(gè)時(shí)間假如你來到了鳥島，看到這奇異的景象，你會(huì)說些什么，做些什么呢？2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結(jié)：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，正由于大家都愛鳥護(hù)鳥，才會(huì)有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個(gè)鳥的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥和鳥島的寵愛再來朗讀一遍課文。3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“聞名中外”“間續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思。3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“間續(xù)”等詞語的意思。2、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥島鳥多的特征。教學(xué)方式：以學(xué)生寵愛的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥是人類的伴侶”，從而能自覺地愛鳥護(hù)鳥。教具預(yù)備：鳥島的相關(guān)圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、板書課題，指導(dǎo)書寫。2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方？為什叫鳥島？二、初讀感知1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示詞語：指名讀、齊讀。3、指名讀課文：相機(jī)正音。4、引導(dǎo)學(xué)生處理上述問題，相機(jī)理解“聞名中外”。三、精讀感悟1、巡游“春天的鳥島”，抓住“一群一群、間續(xù)”體會(huì)鳥多。2、巡游“夏天的鳥島”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，匯報(bào)溝通寫鳥多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)鳥多。3、在引導(dǎo)朗讀中，利用文本插圖和圖片關(guān)懷學(xué)生理解“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……，并通過感情朗讀體會(huì)和感受“鳥多”。四、拓展升華1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。附：板書設(shè)計(jì)18鳥島一群一群鳥多各種各樣愛鳥護(hù)鳥密密麻麻教后反思《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的寵愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的訓(xùn)練。在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的愛好怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂讀樂學(xué)的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告知你們一個(gè)隱秘老師寵愛旅游，你們寵愛嗎？今日我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥島）同學(xué)們觀看的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀看。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）巡游結(jié)束。二、充分利用課本插圖和圖片，關(guān)懷學(xué)生體會(huì)鳥島鳥多的”特點(diǎn)鳥兒對(duì)于學(xué)生來說，是很熟識(shí)的，但對(duì)于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很生疏的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥島的印象就更深刻，更加寵愛這美麗的大自然。三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方式比千萬次的講解更重要。上完課后，我也發(fā)覺了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥蛋這句話時(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮，沒有體會(huì)到蛋多是由于鳥多鳥的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣，，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會(huì)美，而是覺得很驚異、很好玩，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的，而我沒有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告知我教學(xué)是要敬重學(xué)生的想法，隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)?！而B島》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)學(xué)問的同時(shí)，還突出了人與鳥的伴侶關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增加環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。學(xué)情分析：本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方式，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織力氣還有待強(qiáng)化，全員是否都能加入爭(zhēng)辯還有待觀看。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)比，初步理解課文的`主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜老師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)重點(diǎn)6看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。2、圖文對(duì)比，了解課文大意。1、直接導(dǎo)入2、板書課題圍繞重點(diǎn)自學(xué)15個(gè)人自學(xué)：一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？二查：通過查工具書處理自己不懂得疑問。三記：觀看字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方式記字。四想：默讀課文，觀看插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？備注：假如你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己寵愛的段落。1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。溝通自學(xué)狀況161、小組爭(zhēng)辯：（8）（1）、讀詞語；（2）、爭(zhēng)辯自學(xué)時(shí)不懂得疑問。（3）、爭(zhēng)辯難寫的字。（4）、爭(zhēng)辯課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？（5）、組內(nèi)支配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2、全班溝通：（8）（1）小組代表提出組內(nèi)沒有處理的問題，全班溝通。（2）溝通難寫、難記的生字。（3）溝通課文大意。（4）溝通讀課文。1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組爭(zhēng)辯常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。3、隨機(jī)正音。4、關(guān)注學(xué)困生。5、生字指導(dǎo)（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”點(diǎn)撥自學(xué)得失21、小組呈現(xiàn)課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加入評(píng)價(jià)。2、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓舞孩子說出自己的理解。3、全班溝通難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。4、依據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。鞏固自學(xué)成果11、同桌互查正確流利通讀課文。2、學(xué)生練寫一手好字。板書設(shè)計(jì)16、鳥島鳥兒的世界鳥兒的樂園鳥兒的種類多人類的伴侶課后反思《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《鳥島》是蘇教版學(xué)校語文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字漂亮，尤其適合低班級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地呈現(xiàn)了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B是人類的伴侶”，游客們的現(xiàn)身說法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥訓(xùn)練的生動(dòng)教材。教學(xué)對(duì)象分析：1、二班級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維力氣和語言力氣都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和搜集整合信息的力氣，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都供應(yīng)了語言情感基礎(chǔ)。2、二班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的快速閱讀獲得信息的力氣，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，搜集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品嘗，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的伴侶，從而愛鳥