2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析本次考試，由XXX縣教體局統(tǒng)一安排，統(tǒng)一試卷，于1月8日至1月10日進(jìn)行。我校對(duì)本次考試高度重視，從考試組織、試卷領(lǐng)取、分發(fā)、保密工作到監(jiān)考、評(píng)卷，登分匯總各環(huán)節(jié)都做了詳盡安排，確保本次考試順利完成。就本次考試成績(jī)而言，和以往一樣，我校同級(jí)同科目之間、班級(jí)總評(píng)之間、科任教師單科的合格率和優(yōu)秀率之間都存在差異。下面結(jié)合成績(jī)，對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量做如下分析。一、成績(jī)狀況（一）、單科人均仍然普遍偏低。三個(gè)年級(jí)共考了22科，語(yǔ)數(shù)外各120分，其他科目均為一百分，就全校單科成績(jī)來(lái)說(shuō)，及格的僅僅只有六科。九年級(jí)語(yǔ)文73.95，及格的只有這一科。八年級(jí)兩科，語(yǔ)文76.5，生物74.26，高出及格線(xiàn)14.26分七年級(jí)三科，語(yǔ)文78.00，生物66.39，政治61.41。另外九年級(jí)歷史，八年級(jí)政治，地理，這三科，距及格線(xiàn)相差2點(diǎn)幾分。其他科目和及格線(xiàn)相差都很大。這說(shuō)明差生面很廣，平時(shí)的提優(yōu)補(bǔ)差工作還沒(méi)有抓好，沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致成績(jī)差的厲害。（二）、單科人均差異比較明顯。差異在五分以上的：九年級(jí)英語(yǔ)：一名，九三班47.2144名，九二班40.99，差-6.15分。九年級(jí)化學(xué)：一名九三班58.42分，四名九二49.31差-9.211分。八年級(jí)數(shù)學(xué)：一名八三班，53.48，四名八一班44.75，差-8.73分。八年級(jí)英語(yǔ)：一名八三班57.73分。四名八一班，44.28分。差-13.45分八年級(jí)物理：一名八三班60.12。四名八四班53.15，差-6.97分。八年級(jí)歷史：1名八二班53.58，四名八一班47.91，差-5.67分八年級(jí)生物：一名八一班，77.13，四名八四班，69.30。差，-7.83分。七年級(jí)數(shù)學(xué)：一名七三班45.30，四名七二班32.56，差-12.74七年級(jí)英語(yǔ)：一名七三班65.37，四名七一班58.28，差-7.09分七年級(jí)地理：一名七三班62.66分，四名七一班，51.23差-11.43分。七年級(jí)生物：一名七三班，70.61,四名七四班63.62，差-6.99分七年級(jí)政治：一名七三班，66.76，四名七二班57.74。差9.02分。以上這些科目有兩個(gè)人帶的，有一個(gè)人帶的，班與班之間存在這么大的差異。說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中沒(méi)有從學(xué)情班情入手，對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)，同時(shí)也反映了班級(jí)班風(fēng)的差別，學(xué)生的差別，導(dǎo)致班級(jí)之間的成績(jī)存在很大的差異，這值得我們每位科任老師和各班主任老師的深思。（三）、全科人均總分，班級(jí)之間差異比較明顯。九年級(jí)：一名九三班378.7分，四名九二班366.59分，相差12.11分。八年級(jí)：一名八三班488.72分。四名八四班450.96分相差37.76分。七年級(jí)：一名七三班437.01分。四名七一班392分，相差45.01分。四、學(xué)生個(gè)人、班級(jí)之間發(fā)展極不平衡九年級(jí)全級(jí)前20名：九一班4人，九二班4人，九三班8人，九四班4人。九年級(jí)全級(jí)100名之后：九一班5人，九二班8人，九三班11人，九四班9人。八年級(jí)全級(jí)前20名：八一班2人，八二班5人，八三班7人，八四班6人。八年級(jí)全級(jí)100名之后：八一班6人，八二班3人，八三班9人，八四班8人。七年級(jí)全級(jí)前20名：七一班3人，七二班4人，七三班8人，七四班4人。七年級(jí)全級(jí)100名之后：七一班18人，七二班15人，七三班12人，七四班16人。學(xué)生兩極分化尤為嚴(yán)重，因此今后各科任老師一定要抓好中等偏下學(xué)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作。二、學(xué)生方面存在問(wèn)題鑒于以上成績(jī)之間的差異，結(jié)合本次考試題和部分學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。1.部分學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，來(lái)到學(xué)校不知道自己該干什么，沒(méi)有明確的目標(biāo)，平時(shí)的學(xué)習(xí)也很盲目。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致這些學(xué)生形成破罐子破摔的思想，同時(shí)也養(yǎng)成了很大的惰性思想，一直要老師追著學(xué)趕著學(xué)，致使學(xué)生來(lái)到學(xué)校，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，不主動(dòng)，等時(shí)間，靠老師。根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在主要位置，而是以耍為主，導(dǎo)致差生面越來(lái)越多，影響考試成績(jī)很難提高。因此，在今后的教學(xué)中，要對(duì)這些學(xué)生嚴(yán)加管教。下大功夫，使他們轉(zhuǎn)變思想，盡自己最大能力去學(xué)習(xí)，能進(jìn)步多少，進(jìn)步多少。2、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不到位，記憶不牢靠，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解似懂非懂、似是而非，一知半解，導(dǎo)致考試過(guò)程中，對(duì)題意審不清，一些送分題，都能做錯(cuò)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，式子會(huì)列，得數(shù)算錯(cuò)。說(shuō)會(huì)做，過(guò)程不規(guī)范。結(jié)果算錯(cuò)了，因此今后一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次的理解和運(yùn)用。細(xì)化解決方法和過(guò)程，3、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，書(shū)上練習(xí)冊(cè)上，資料上，原題出現(xiàn)在試卷上都不會(huì)做，如果再稍加變化，就更不會(huì)做了。所以說(shuō)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不注意方法和技巧，死搬硬套，不能將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去！比如說(shuō)，做練習(xí)冊(cè)上的選擇題，只填一個(gè)abc，或d，對(duì)這個(gè)題涉及的知識(shí)從不過(guò)多的思考。只為做題而做題。不為掌握和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題而做題。4、大部分學(xué)生缺乏考試方法和技巧，對(duì)考試認(rèn)識(shí)極為不明確，考場(chǎng)上不按要求做卷，卷面潦草，不用草稿紙。不合理安排考試時(shí)間，有部分學(xué)生用二三十分鐘就做完了，不思考，到底做對(duì)了沒(méi)有？有的學(xué)生趕下課沒(méi)有做完。這些都是考試中必備的常識(shí)，今后要給學(xué)生多講，另外，考試過(guò)程中，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)工作抓得不緊，把考試當(dāng)作一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)情況的一次檢測(cè)。在考試前后這段時(shí)間不認(rèn)真復(fù)習(xí)，在教室里追逐打鬧，偏閑傳，說(shuō)閑話(huà)，這樣能把考試考好嗎，還有就是個(gè)別老師。也不能及時(shí)根據(jù)考試科目安排跟班。這一點(diǎn)今后希望大家注意。考試，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都要從思想上高度重視，認(rèn)真對(duì)待。三、教師方面存在問(wèn)題當(dāng)然就考試成績(jī)來(lái)看，教師層面也或多或少存在一些失誤。1，部分教師教學(xué)無(wú)計(jì)劃，包括對(duì)教材的處理時(shí)間搭配，教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有做到很好的安排與規(guī)劃。2在課堂教學(xué)中不注意基礎(chǔ)知識(shí)，起點(diǎn)過(guò)高，上課速度快，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備不充分，課堂上沒(méi)有做到精講多練，導(dǎo)致課堂時(shí)效性差3部分教師課后輔導(dǎo)抓的不扎實(shí)，沒(méi)有把培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作落實(shí)，就平時(shí)觀察，大家也有目共睹。咱們有一部分教師能抓好課堂管理，跟班輔導(dǎo)及時(shí)，成績(jī)相對(duì)就比較好，而部分教師課堂管理不嚴(yán)，跟班輔導(dǎo)到位不及時(shí)，成績(jī)相對(duì)就較低，當(dāng)然，這也不一定是絕對(duì)原因，也存在一定的客觀原因，請(qǐng)老師正確理解。四、幾點(diǎn)建議1.落實(shí)好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)要求，認(rèn)真扎實(shí)，準(zhǔn)備好每一節(jié)課，精心組織好每一節(jié)課，課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生、管理好學(xué)生、精講多練，使學(xué)生將心思全身心的投入到課堂45分鐘，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，不要讓學(xué)生產(chǎn)生欠賬。2.重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累記憶掌握和運(yùn)用，在教學(xué)中要盡可能的實(shí)行分層教學(xué)，扎實(shí)有效的搞好課后輔導(dǎo)，以培優(yōu)轉(zhuǎn)困為重點(diǎn)，重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，中等偏上學(xué)生的幫扶，以提高成績(jī)的合格率，只有中下學(xué)生進(jìn)步了，合格率提高了，成績(jī)就上去了。3.重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)試方法與技能指導(dǎo)，細(xì)心分析學(xué)情、班情，對(duì)學(xué)情、班情要了如指掌，這樣才能因材施教，才能找準(zhǔn)每一位學(xué)生的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，通過(guò)由下至上，由簡(jiǎn)到難的方式，實(shí)行多層面，全方位的分析與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生自主自發(fā)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，合理利用在校時(shí)間，特別是課堂45分鐘，絕對(duì)不能讓學(xué)生，因不專(zhuān)心聽(tīng)講，做小動(dòng)作，思想拋錨而放過(guò)。全身心的投入到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中，像早讀，班主任和科任老師要多要求，常要求，學(xué)生要盡快搞好衛(wèi)生，進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，當(dāng)然在輔導(dǎo)過(guò)程中，老師也要及時(shí)跟上去，精心安排和組織好早讀。使校園充滿(mǎn)學(xué)生的氣息，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的氛圍，形成“活而不亂，嚴(yán)而不死”的學(xué)習(xí)情境。慢慢讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)風(fēng)濃了，班風(fēng)正了，我們教起來(lái)也就省時(shí)省力了，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，另外這學(xué)期國(guó)慶后對(duì)時(shí)間做了壓縮調(diào)整，在校時(shí)間短了，不至于讓老師和學(xué)