一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，非常多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀看的夠認(rèn)真，相信他們都能數(shù)出自個(gè)兒所選物體的個(gè)數(shù)，因此我感受著一單元要緊是培養(yǎng)學(xué)生的觀看力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，因此在上課時(shí)，能夠盡量的讓學(xué)生從別同的角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)能夠先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡可能給學(xué)生發(fā)言的機(jī)遇，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，然而作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵?！皵?shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)事情舉行初步的了解：繼續(xù)為學(xué)生出示明艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中舉行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采納了多種辦法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握事情。最終引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)周圍事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生周圍的實(shí)際日子密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最終的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

2.《比一比》教學(xué)反思

比一比是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，”比一比”是很重要的數(shù)學(xué)思想。我們別僅教給小孩知識(shí)，更重要的是教給小孩辦法、思想。本節(jié)課我認(rèn)仔細(xì)確實(shí)設(shè)計(jì)教案，仔認(rèn)真細(xì)制作教具。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少，讓學(xué)生初步感覺(jué)比較的數(shù)學(xué)辦法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。

想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生舉行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自個(gè)兒的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)

并且在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中舉行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)別為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)別是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都非常積極，由于基本上一些日常日子中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都可以掌握比較的辦法，有個(gè)不學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其舉行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)覺(jué)他們也可以掌握辦法了。

這節(jié)課依照新課程“以學(xué)生的進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀看、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、專心考慮的小組活動(dòng)。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一具環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)故意識(shí)地體現(xiàn)探究的內(nèi)容和辦法，讓學(xué)生可以親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。依照教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親軀體驗(yàn)知識(shí)的形成與進(jìn)展。

二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“記憶、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自個(gè)兒拍的和不人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。如果發(fā)覺(jué)自個(gè)兒“上當(dāng)”的并且，他們就會(huì)連忙糾正。

在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有味。然而我發(fā)覺(jué)，如此并別是所有的學(xué)生都能同意，有個(gè)不同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還別夠；知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與辦法的探究，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這講明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在咨詢題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希翼各位老師多加指點(diǎn)

4.《1~5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)》教學(xué)反思

剛?cè)雽W(xué)的小孩需要有味味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的小孩投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們的興趣，制造一具學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我組織小孩們先觀看教學(xué)情境圖再動(dòng)手操作擺一擺。讓小孩講一講書(shū)上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥(niǎo)、幾個(gè)小朋友等，再讓小孩在自個(gè)兒的桌子上動(dòng)手?jǐn)[擺學(xué)具。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。在寫(xiě)數(shù)那個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)每一具小孩的書(shū)寫(xiě)舉行把關(guān)，親自指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，以致于有的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成，我是如此想的：小孩們正在低年級(jí)起步時(shí)期，書(shū)寫(xiě)適應(yīng)的培養(yǎng)是重中之重。小孩們?cè)谝婚_(kāi)始可以養(yǎng)成一具良好的書(shū)寫(xiě)適應(yīng)關(guān)于一生基本上受益的。

5.《幾和第幾》教學(xué)反思

“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這關(guān)于一年級(jí)小孩來(lái)講，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)小孩非常容易混淆。為了突破那個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，

而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，所以我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，小孩們立刻瞪大雙眼，露出好奇的神情，小孩們的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決

躲藏在主題情境中的數(shù)學(xué)咨詢題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易同意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，在

本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的咨詢題，讓學(xué)生在觀看、考慮、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀看黑板上羅列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的咨詢題：①一共有幾只小動(dòng)物？②排在左邊第2的是誰(shuí)？③排在右邊第2個(gè)的又是誰(shuí)？④為啥同樣是排在第2，小動(dòng)物卻別一樣呢？⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些咨詢題并別是孤立的，而是前后有著緊密聯(lián)系的，學(xué)生在別斷學(xué)習(xí)鞏固才干有所領(lǐng)悟。

6.《認(rèn)識(shí)圖形（一）》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂比較抽象的課，他們還別能深刻去明白各種圖形的特征。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識(shí)，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依照學(xué)生的認(rèn)知水平，制作了一具較為生動(dòng)有味的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都在玩和游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的并且，體味知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)不。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀看能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了如此一具咨詢題，日子中你看到過(guò)如此的形狀嗎？這一咨詢題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到日子中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)用。數(shù)學(xué)與日子有緊密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

然而有點(diǎn)地點(diǎn)仍然做得別太好，關(guān)于剛?cè)雽W(xué)一具月的小孩，如此的四人小組合作依然第一次，又是對(duì)這些物體，特殊是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有點(diǎn)失控，課前恐怕有點(diǎn)別腳，使課堂效果受

到了一定的妨礙。學(xué)生在回答咨詢題是有一具錯(cuò)誤算是喜愛(ài)把圓講成圓形，最要緊的緣故是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種講法的妨礙?？偟膩?lái)講，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念。

7.《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀看能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在數(shù)數(shù)過(guò)程中舉行了說(shuō)衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓學(xué)生依照一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，可以準(zhǔn)確的舉行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身記憶了用加減法解決數(shù)學(xué)咨詢題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答日子中的咨詢題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從記憶實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)咨詢題的過(guò)程，直觀的明白連加、連減的意義，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決日子中的簡(jiǎn)單咨詢題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了學(xué)生充分展示自個(gè)兒的機(jī)遇，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，感覺(jué)自個(gè)兒周圍的數(shù)學(xué)知識(shí)，體味學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

總的講來(lái)，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)舉行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加習(xí)慣學(xué)生的同意能力，做到精說(shuō)多練。

8.《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但關(guān)于數(shù)的概念卻未必都清晰。并且一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，非常少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而不過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。所以，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

依照低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有味的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始，經(jīng)過(guò)咨詢你們喜愛(ài)水果嗎？老師這個(gè)地方有非常多水果，數(shù)出你喜愛(ài)吃的水果，好不行？一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù)，再數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我都是是由學(xué)生自個(gè)兒“發(fā)覺(jué)咨詢題--提出咨詢題--主動(dòng)探索--解決咨詢題”為基本模式展開(kāi)的。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí)，及時(shí)咨詢你是如何數(shù)的？除了一具一具的數(shù)外，還能夠怎么樣數(shù)？讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的辦法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，在教學(xué)時(shí)，我做到了三個(gè)突出，突出主體性，制造學(xué)生參與條件；突

出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角XXX；突出實(shí)踐性，主學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于日子，在實(shí)踐中靈便運(yùn)用數(shù)學(xué)。

9.《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常日子中會(huì)有別同程度的接觸，有點(diǎn)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有點(diǎn)同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不可能，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)刻。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)舉行反思：

認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪根是時(shí)針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎么樣羅列，然后利用課件閃動(dòng)，假如不過(guò)單純地經(jīng)過(guò)視覺(jué)去感知，讓學(xué)生形成表象是別夠的。我在教學(xué)時(shí)希翼學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地為日子服務(wù)，所以讓同學(xué)們每人課前預(yù)備一具鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過(guò)程中，自主探究。同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀看鐘面、撥動(dòng)轉(zhuǎn)鈕會(huì)發(fā)覺(jué)：秒針走得最快、分針走得比較快、時(shí)針走得最慢；分針比較長(zhǎng)、時(shí)針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時(shí)針最粗；小朋友還懂了三根針走的方向。

我在教學(xué)整時(shí)的認(rèn)讀時(shí)，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，挑選了幾個(gè)特別的時(shí)刻，放手讓學(xué)生互相認(rèn)，小組講，主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律。如此的設(shè)計(jì)及故意識(shí)的板書(shū)，學(xué)生記憶了一具從具體到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生相對(duì)容易的發(fā)覺(jué)看整時(shí)的辦法，并且利用知識(shí)的正遷移，為半時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

10.《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)反思

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直截了當(dāng)?shù)姆恋K，所以，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計(jì)算題，讓學(xué)生在操作中明白并同意湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，并且要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種辦法中，會(huì)依照具