在本職工作中培育創(chuàng)新思維方法

在本職工作中培育創(chuàng)新思維方法篇一：從新時(shí)代與創(chuàng)新思維豐臺小學(xué)2022.9-2022.8學(xué)年第二學(xué)期少年宮di創(chuàng)新思維活動(dòng)總結(jié)本文從新時(shí)代、創(chuàng)新思維和超越思維的不同方面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的理論研究新成果，聽起來既生動(dòng)有趣，又開闊思路。通過學(xué)習(xí)，我們對創(chuàng)新有了新的認(rèn)識和理解。在這里，我將結(jié)合自己的工作簡要談?wù)勥@次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)：在自己的工作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)著重三個(gè)方面。一、要善于發(fā)現(xiàn)問題我們的工作或多或少有問題。有沒有問題無關(guān)緊要。關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)理解不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，我們才能解決問題，為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。二、掌握最基本的方法要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重培訓(xùn)。在當(dāng)今社會，無論你做什么，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的第一需要。如果你一刻也不學(xué)習(xí)和進(jìn)步，你將面臨被社會淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展自己的智力。通常，當(dāng)你在工作中遇到問題時(shí)，你應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常問自己“我該怎么做”的習(xí)慣從而給你的思維施加壓力，使你的思維處于靈活狀態(tài)。一旦注入元素，就可以確保正常運(yùn)行。第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。第三，從比較中吸取教訓(xùn)，尋找靈感。唯物辯證法認(rèn)為世界是普遍的，不存在孤立的事物。善于聯(lián)系事物，善于歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，善于時(shí)空的轉(zhuǎn)換,善于尋找事物之間的橋梁，善于尋找事物之間的紐帶。如果我們找到了聯(lián)系，理解了共性，就應(yīng)該結(jié)合自己的工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒和比較，啟發(fā)自己的想法，創(chuàng)新解決方案。三、要勇于付諸實(shí)踐創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任因此，在競爭的時(shí)代，增強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)自己工作的新局面，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新思維對于基層司法行政人員來說非常重要。這不僅是一項(xiàng)要求，也是一項(xiàng)責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的過程中，要以創(chuàng)新思維為榜樣，結(jié)合工作實(shí)際，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)管理，思考本單位工作中可能遇到的矛盾和問題，想想解決這些問題的方法。以思想創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法機(jī)關(guān)又好又快發(fā)展。篇二：創(chuàng)新理論與實(shí)踐心得體會1創(chuàng)新理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在11月21日，學(xué)校組織了新時(shí)期法治思維與法治風(fēng)尚、創(chuàng)新理論與實(shí)踐的兩項(xiàng)專題講座，在全天的學(xué)習(xí)中，我對創(chuàng)新理論與實(shí)踐專題更為感到興趣，我對這專題談?wù)勛约旱男牡皿w會。通過學(xué)習(xí)，我對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@項(xiàng)專題的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。一、善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。要發(fā)現(xiàn)問題，最重要的是提高觀察能力。首先，要善于從高處看，看你們的工作計(jì)劃、政策和指導(dǎo)思想是否正確，是否符合上級的要求，是否符合社會發(fā)展的方向。第二，要善于從基層觀察，看你們的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否愿意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中跟蹤，看工作銜接是否順暢高效，措施能否有效落實(shí)落實(shí)。這樣，問題就不難找到了。二、要掌握最基本的方法要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，我們應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常問自己“我們最終應(yīng)該做什么”的習(xí)慣從而給你的思維施加壓力，使你的思維處于靈活狀態(tài)。一旦注入元素，就可以確保正常運(yùn)行。第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。第三，從比較中吸取教訓(xùn)，尋找靈感。唯物辯證法認(rèn)為世界是普遍的，不存在孤立的事物。善于聯(lián)系事物，善于歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，善于時(shí)空的轉(zhuǎn)換,善于尋找事物之間的橋梁，善于尋找事物之間的紐帶。如果我們找到了聯(lián)系，理解了共性，就應(yīng)該結(jié)合自己的工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒和比較，啟發(fā)自己的想法，創(chuàng)新解決方案。三、要勇于付諸實(shí)踐創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，仍然停留在認(rèn)識層面。如果沒有實(shí)踐，那么最好的想法就是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向新水平，新水平。在實(shí)際工作中，很多人都能指出工作中的不足，但很少有人親自實(shí)踐。他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣，缺乏工作的使命感和責(zé)任感。因此，在競爭的時(shí)代，增強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)自己工作的新局面，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣如果思維方式正確，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果。如果思維方式是正確的，即使工作很困難，也會經(jīng)常“變暗變亮”；相反，無論機(jī)會和條件多么好，有時(shí)都會跌入“山河”。教學(xué)改革是復(fù)雜多變的。我們的思維也需要靈活，與時(shí)俱進(jìn)。篇三：創(chuàng)新實(shí)踐體會一：創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得創(chuàng)新在現(xiàn)代社會是一個(gè)頻率很高的詞。它是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)形式，是推動(dòng)國家進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動(dòng)力、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)國家要走在時(shí)代前列，一刻也不能沒有理論思考，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。當(dāng)然，創(chuàng)新思維對我們的數(shù)學(xué)教育專業(yè)也很重要。我們可以使用許多創(chuàng)新的教學(xué)方法來打破傳統(tǒng)教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識亞里士多德曾經(jīng)說過：“思考始于驚奇和問題?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法和創(chuàng)新活動(dòng)往往來自他們對問題的興趣和好奇心，而所有這些往往來自教師創(chuàng)造的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識地設(shè)置懷疑，使學(xué)生因懷疑而好奇、有趣，進(jìn)而積極探索、創(chuàng)新。如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：〃小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?〃學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”知識后，利用多媒體、圖文、音視頻、動(dòng)態(tài)多變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生成為銷售人員和消費(fèi)者進(jìn)行模擬實(shí)踐。二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣魯迅先生說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)就像辛勤勞動(dòng)，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉和思維的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，如果在一個(gè)活躍、活潑的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在思維動(dòng)力。1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如〃較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量〃三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。三、重視學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花愛因斯坦曾經(jīng)說：〃提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！ㄊ澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。把“提問”引入課堂，首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，也是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上大膽提問，積極探索。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的恐懼、愛、尊重、理解和信任，與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生提問的積極性。如在教學(xué)〃平行〃概念時(shí)，學(xué)生問：〃為什么要在同一平面內(nèi)？〃教師說：〃你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問題。〃教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。例如，在教授長方體和立方體的面邊特征時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和棍子構(gòu)建長方體和立方體的框架。在實(shí)際操作中，學(xué)生會遇到失敗或偏斜的問題，并一定要努力解決。這個(gè)決定性的過程就是探索邊緣特征的過程。然后，你可以使用這個(gè)基礎(chǔ)。（如果您重印微水學(xué)校子網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）在課堂上，教師和學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)，共同獲得新知識。創(chuàng)新思維心得體會10月24日，市委、市政府組織召開創(chuàng)新與超越思維專題講座。在短短三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會議室的氣氛熱烈，掌聲不斷，創(chuàng)新思維的體驗(yàn)也得到了收獲。王健教授借助一系列智力問題、游戲和案例，從新時(shí)代、創(chuàng)新思維和超越思維的不同方面闡述了思維創(chuàng)新的理論研究新成果。這聽起來很生動(dòng)、有趣和開拓性。通過學(xué)習(xí)，我們對創(chuàng)新有了新的認(rèn)識和理解。在這里，我將結(jié)合自己的工作簡要談?wù)勥@次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)：在自己的工作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)著重三個(gè)方面。一、要善于發(fā)現(xiàn)問題我們的工作或多或少有問題。有沒有問題無關(guān)緊要。關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)理解不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，我們才能解決問題，為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”?！緞?chuàng)新實(shí)踐心得體會4篇】創(chuàng)新實(shí)踐心得體會4篇。要發(fā)現(xiàn)問題，最重要的是提高觀察能力。首先，要善于從高處看，看你們的工作計(jì)劃、政策和指導(dǎo)思想是否正確，是否符合上級的要求，是否符合社會發(fā)展的方向。第二要善于從低處觀察，看你們的工作是否符合實(shí)際,是否符合人民的意愿，人民是否愿意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中跟蹤，看工作銜接是否順暢高效，措施能否有效落實(shí)落實(shí)。這樣，問題就不難找到了。二、要掌握最基本的方法要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，還應(yīng)掌握正確的方法，加強(qiáng)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦？”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，你應(yīng)該總是系統(tǒng)地思考你的工作。系統(tǒng)思維是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的方法。系統(tǒng)思維將引導(dǎo)人們產(chǎn)生新的思想，使人們能夠從復(fù)雜的細(xì)節(jié)中把握主要矛盾，找到解決問題的辦法。第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。三、我們應(yīng)該有勇氣付諸實(shí)踐創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。作為意識的一個(gè)范疇，思維來自實(shí)踐，并對實(shí)踐作出反應(yīng)。我們有什么樣的思維方式會產(chǎn)生什么樣的工作效果。如果思維方式正確，即使我們在工作中遇到困難，我們也常常有“柳暗花明”；相反，無論機(jī)會和條件多么好，有時(shí)都會跌入“山河”。司法行政的改革、發(fā)展和穩(wěn)定是復(fù)雜多變的。我們的思維也需要靈活多樣，與時(shí)俱進(jìn)。您可以訪問渭水學(xué)子網(wǎng)查看更多與本文《創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會》相關(guān)的文章。二：創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目體驗(yàn)（公交報(bào)警）（1216字）經(jīng)過了為期六個(gè)月的努力，我們項(xiàng)目完成了預(yù)期的成果。關(guān)于公交鬧鈴項(xiàng)目，我們通過設(shè)計(jì)開發(fā)一款手機(jī)應(yīng)用軟件，已解決生活中的公交到站提醒問題。通過小組成員之間的共同努力，順利完成了這一手機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)的到站提醒以及距離目的站臺距離的提示。但不足的是，在軟件的美觀以及功能全面性上還有待改進(jìn)。作為項(xiàng)目申請人和負(fù)責(zé)人，我的主要工作是統(tǒng)籌安排，制定計(jì)劃和分工安排，與團(tuán)隊(duì)成員一起制定詳細(xì)計(jì)劃，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫，及時(shí)與講師溝通，組織大家討論。這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡單實(shí)驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從最初的方案選取，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。在項(xiàng)目開始時(shí)，需要選擇研究方向，這也是整個(gè)項(xiàng)目中最困難的部分。［4篇關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章］4篇關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章/article/1428472345943.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。通過小組全部成員的討論，結(jié)合生活中的實(shí)用性，自身專業(yè)以及可行性，最終我們小組決定了研究方向--android應(yīng)用軟件公交鬧鈴。在確定了方向并且獲得學(xué)院的立項(xiàng)批準(zhǔn)之后，我們制定了項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，開始了接下來為期六個(gè)月的學(xué)習(xí)以及研究。實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段是整個(gè)項(xiàng)目中最關(guān)鍵、最耗時(shí)、最困難的階段。從個(gè)人分工到項(xiàng)目階段進(jìn)度審查，都需要仔細(xì)安排。當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)困難時(shí)，需要及時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系溝通，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們經(jīng)常遇到意想不到的問題。我們也經(jīng)歷了從最初的匆忙到后來的積極思考和早期思考，以合理地解決問題。它也使我們能夠在困難中取得巨大進(jìn)展。后期階段，重點(diǎn)在于完善軟件，保障軟件的正常運(yùn)行。相互討論，解決軟件中依舊存在的問題，進(jìn)一步完善軟件。通過半年的實(shí)驗(yàn)研究，我們在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、組織能力和專業(yè)知識方面都有了不同程度的提高。這次為期半年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，給我們提供了一個(gè)創(chuàng)新思維、思考問題、解決問題的機(jī)會。對一項(xiàng)新型材料的研究，需要的不僅是實(shí)驗(yàn)、嘗試，更需要?jiǎng)?chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)。參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)#from本文來自高考資源網(wǎng)end#目，通過親身參與、實(shí)踐，使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開始了對項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃的安排，包括每階段的具體工作。在一開始由于沒有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周到，一開始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò)，后面通過不斷改進(jìn)，隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下，我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會在課余時(shí)間不斷交流，隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。我們通過不斷地磨合，由一開始的大家手忙腳亂，到后來逐漸適應(yīng)，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。從項(xiàng)目的最初構(gòu)思到實(shí)踐，不僅需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，還需要講師的精心指導(dǎo)。在此，我要感謝陶粒大師的指導(dǎo)和幫助。三：創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（914字）為期一周的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)剛剛結(jié)束。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會了求知、生活和行為，變得成熟和穩(wěn)定。來到實(shí)踐基地之后，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以禮待人，文明禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)向老師問好，向同學(xué)打招呼。在實(shí)踐基地營造了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，充分體現(xiàn)了我明中學(xué)子的優(yōu)良品質(zhì)。在那里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，比如烹飪技術(shù)、汽車模擬駕駛、人工呼吸