2012高中地理21《美國(guó)田納西河流域治理》教案2中圖版選修3

第二章地區(qū)可連續(xù)發(fā)展第二節(jié)美國(guó)田納西河流域的治理【課標(biāo)要求】以某流域?yàn)槔饰鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件?！菊n標(biāo)解讀】以田納西河流域?yàn)閷?shí)例，從流域地點(diǎn)、自然環(huán)境、自然資源、人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面，剖析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀圖并聯(lián)合課文剖析田納西河流域的地點(diǎn)、天氣、水文、地貌、自然資源等自然條件。2、閱讀課文剖析田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件?！窘陶n要點(diǎn)】讀圖并聯(lián)合課文剖析田納西河流域的地點(diǎn)、天氣、水文、地貌、自然資源等自然條件【教課難點(diǎn)】讀圖并聯(lián)合課文剖析田納西河流域的天氣、水文條件【教課資源】田納西河流域的地點(diǎn)圖、流域圖、世界天氣種類(lèi)散布圖、沿河剖面圖、礦產(chǎn)資源散布圖【教課過(guò)程】教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖指引學(xué)生閱讀“研究——反省1998導(dǎo)入年中國(guó)特大洪災(zāi)”，發(fā)問(wèn)：中國(guó)政府引入新課是怎樣根治長(zhǎng)江水災(zāi)的？32字目標(biāo)閱讀、思慮擬訂的依照是什么？發(fā)問(wèn)：地理?xiàng)l件能夠分為哪雙方面？分別包含哪些因素？思慮、回答經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和議論，總議論剖析某結(jié)出在研究某一流域研究某一流域時(shí)應(yīng)當(dāng)主要剖析問(wèn)題時(shí)，第一要從位流域時(shí)主要哪些因素？議論、回答置、天氣、水文、地考慮的地理貌、自然資源等方面條件剖析該流域的地理?xiàng)l總結(jié)研究某流域時(shí)主要考慮的地理件。條件剖析田納西指引學(xué)生讀圖2-2-3和2-2-4，提河流域的位問(wèn)：說(shuō)出田納西河流域的地點(diǎn)及范讀圖，思慮體驗(yàn)經(jīng)過(guò)讀圖剖析田置、天氣、水圍，推測(cè)該流域的天氣屬于哪一種類(lèi)納西河流域的自然條文、地貌、自型？件的學(xué)習(xí)過(guò)程然資源等自教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖然條件指引學(xué)生讀世界天氣種類(lèi)圖，發(fā)問(wèn)：說(shuō)出該流域的天氣種類(lèi)及特色，推讀圖，思慮斷田納西河的流量。指引學(xué)生讀圖2-2-5，發(fā)問(wèn)：田納西河沿河地勢(shì)有何特色？這類(lèi)特色對(duì)該河有何影響？讀圖，思慮指引學(xué)生讀田納西河流域礦產(chǎn)資源散布圖，發(fā)問(wèn)：該流域有哪些自然資源？讀圖，思慮總結(jié)田納西河流域的地點(diǎn)、天氣、水文、地貌、自然資源等自然條件閱讀課文分指引學(xué)生閱讀課文，發(fā)問(wèn)：析田納西河說(shuō)出田納西河流域的人口和社閱讀，思慮體驗(yàn)經(jīng)過(guò)閱讀資料分流域的人口、會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)情況。析田納西河流域的自社會(huì)經(jīng)濟(jì)基初期人們對(duì)該流域的開(kāi)發(fā)存在然條件的學(xué)習(xí)過(guò)程礎(chǔ)等社會(huì)經(jīng)什么問(wèn)題？以致了什么結(jié)果？閱讀，思慮濟(jì)條件。講堂小結(jié)總結(jié)剖析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件的聆聽(tīng)、思慮總結(jié)剖析該流域開(kāi)發(fā)方法的地理?xiàng)l件的方法習(xí)題：利用已學(xué)習(xí)的剖析方閱讀《事例研究——塔里木河閱讀、思慮知識(shí)遷徙法，剖析塔里木和流流域的治理》，剖析塔里木河流域開(kāi)域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件發(fā)的地理?xiàng)l件?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】地點(diǎn)【教課反應(yīng)】河流的綜合開(kāi)發(fā)天氣——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔ǖ诙n時(shí)）水文設(shè)計(jì)者：清華附中：田佩準(zhǔn)、張鵬自然條件中關(guān)村中學(xué)：劉嫻靜、馬玨、黃爽地貌皮革學(xué)校：王玉泉【課標(biāo)解讀】流域地理?xiàng)l件流域的治理自然資源課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)要求教課活動(dòng)建議以某河流為例，剖析該針對(duì)詳細(xì)的流域?qū)嵗?，從流域位采集有關(guān)流域綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)的流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，置、自然環(huán)境、自然資源、人口、成功實(shí)例，組織學(xué)生展開(kāi)議論，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件人口認(rèn)識(shí)該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)流域開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面，剖析流域的基本內(nèi)容，以及綜合開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件；說(shuō)出該流域開(kāi)發(fā)整頓的一般過(guò)程和方法的理社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件治理的對(duì)策舉措。發(fā)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)解。策舉措；經(jīng)過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)流域初期開(kāi)發(fā)及結(jié)果開(kāi)發(fā)的一般方法?！窘陶n目的】1．經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)田納西河流域不一樣時(shí)期的開(kāi)發(fā)舉措和結(jié)果，

剖析流域綜合開(kāi)發(fā)的舉措和意義。2．培育學(xué)生閱讀剖析圖表和數(shù)據(jù)的技術(shù)，逐漸形成運(yùn)用基根源理綜合評(píng)論地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。3．培育學(xué)生從可連續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系，培育對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀(guān)點(diǎn)和行為，還要關(guān)懷我國(guó)的基當(dāng)?shù)乩韲?guó)情，加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘陶n要點(diǎn)】1、田納西河流域開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題以及綜合治理的對(duì)策舉措。2、經(jīng)過(guò)借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議?！窘陶n難點(diǎn)】塔里木河治理現(xiàn)狀的利害剖析?！緦W(xué)情剖析】初中已對(duì)有關(guān)的地區(qū)地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對(duì)有關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，第一單元地區(qū)已介紹了地區(qū)剖析的基本方式方法。所以，本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō)都已經(jīng)了然于胸，一個(gè)要點(diǎn)就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)質(zhì)的解決問(wèn)題（流域治理）?！窘陶n方式】議論研究法、啟迪敘述法、事例剖析法、圖示法等【教課資源】書(shū)上圖像資料、書(shū)上的事例課外圖像和資料【教課過(guò)程】教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開(kāi)發(fā)從復(fù)習(xí)舊知入中的問(wèn)題。洪澇災(zāi)禍，水土手，指引學(xué)生復(fù)習(xí)引入流失，洪水泛濫以致田納西思慮、回答回想——思河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧困考，引入新知落伍的地域之一。資料：1933年此后，在田納西河流域修筑了71座大小水壩，其中擁有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35借助文字資料座，形成了一致有效的水庫(kù)信息，經(jīng)過(guò)學(xué)防洪調(diào)動(dòng)系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)生的互相議論達(dá)到百年一遇。1933年此后，學(xué)生閱讀資料，以小組形式溝通，培育他資料剖析全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，均勻們正確地運(yùn)用剖析議論，每年防洪減災(zāi)效益約2億美有關(guān)資料，提元。取要點(diǎn)信息，議論：田納西河19世紀(jì)后期進(jìn)行概括總結(jié)至20世紀(jì)30年月的開(kāi)發(fā)利的能力用的過(guò)程中充分利用其自然特色，修筑大壩的目的有哪些?問(wèn)題議論啟迪、剖析：思慮：閱讀教材，小組合作、剖析指引學(xué)生從圖①田納西河流域的綜合利用議論。中提取知識(shí)信教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖與治理又表此刻哪幾方面息，鼓舞學(xué)生呢?聯(lián)合已學(xué)的知②除去貧困第一要發(fā)展經(jīng)識(shí)，抓住契機(jī)，濟(jì)，田納西河流域有哪些開(kāi)引出下一個(gè)知發(fā)優(yōu)勢(shì)？識(shí)點(diǎn)的同時(shí)夯③對(duì)流域的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第實(shí)要點(diǎn)的知識(shí)三家產(chǎn)有何影響?脈絡(luò)。閱讀課文圖“田納西流域水指引學(xué)生讀圖、察看思慮電站散布”：察看水電站、火問(wèn)題，并進(jìn)行電站、核電站散布特色?議論，以調(diào)換建成了30座水電站，同時(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自規(guī)模發(fā)展火電和核電，使田覺(jué)性和踴躍讀圖思慮納西河流域成為全國(guó)最大的察看思慮、議論性，指引學(xué)生電力供給基地。低價(jià)而靠譜主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)的電力供給，促使了流域內(nèi)習(xí)。鼓舞學(xué)生煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的提出擁有獨(dú)到發(fā)展，在田納西河兩岸形成性和創(chuàng)新性的一條“工業(yè)走廊”。詳細(xì)問(wèn)題。展現(xiàn)田納西河旅行資源圖片、地形圖等資料。思慮討論：①?gòu)拈L(zhǎng)久看，田納西河流域的工業(yè)種類(lèi)能否該作適合調(diào)學(xué)生察看展現(xiàn)圖片進(jìn)行小組剖析議論整？議論②借助田納西流域地形圖，規(guī)劃當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展種類(lèi)施和優(yōu)勢(shì)③怎樣綜合利用一系列的設(shè)條件，發(fā)展旅行業(yè)？過(guò)渡概括田納西河治理的舉措出示塔里木河流域圖剖析塔里木河流域的自然特明確流域內(nèi)的征。地理背景。出示資料：學(xué)生活動(dòng)解放以來(lái)塔里木河流域人剖析上述資料的變化趨向?？?、工農(nóng)業(yè)、聚落變化數(shù)據(jù)。出示資料：河流徑流量變化數(shù)據(jù)、枯死說(shuō)出塔里木河流域面對(duì)的生明確流域治理的胡楊樹(shù)圖片、沙化土地面態(tài)環(huán)境問(wèn)題。面對(duì)的問(wèn)題。積變化數(shù)據(jù)，剖析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因分組議論，提出塔里木河的試試提出流域教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖綜合治理的建議。治理的建議。概括小結(jié)評(píng)論、概括分組溝通?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】防洪促航運(yùn)【教課反應(yīng)】略進(jìn)綜合開(kāi)發(fā)利用水資本節(jié)教課方案充分考慮到高中必修三的新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)要電求，盡量以調(diào)到學(xué)生踴躍性為設(shè)計(jì)主要目的，而且以培育學(xué)生知識(shí)遷徙能力為目的。充分利用書(shū)上教課資源和事例，教師指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)為主其余田納西河流域【教課資料】開(kāi)發(fā)治理舉措開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的啟迪;：1、田納西河流域的初期開(kāi)發(fā)及后來(lái)果電力先行，發(fā)展高耗能工業(yè)以塔里木河為例科學(xué)合理的地區(qū)資源開(kāi)發(fā)是地區(qū)可連續(xù)發(fā)展的保障。歷史上，田納西河流域開(kāi)發(fā)較早，世紀(jì)下半葉就有較為發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。可是因人口較少，人類(lèi)活利用土地資源，就地取材，動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響不大，整個(gè)流域山青水秀，叢林茂盛。發(fā)展經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展農(nóng)林牧漁業(yè)自19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，開(kāi)始對(duì)流域內(nèi)的資源進(jìn)行大規(guī)模的打劫式開(kāi)發(fā)，帶來(lái)一系列生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題。提升環(huán)境質(zhì)量、促使旅行發(fā)◆土地退化田納西河流域是美國(guó)的老棉花帶。棉花是一種對(duì)地力耗費(fèi)較大的作物，長(zhǎng)久高展強(qiáng)度地栽種棉花，造成土地退化，以致老棉花帶衰敗?！糁脖粨p壞為了擴(kuò)大耕地面積和獲得煉銅用的木炭，大片的叢林被砍伐；別的，礦山開(kāi)采也損壞了地表植被。植被損壞造成水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化?！舡h(huán)境污染煉銅公司大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使很多生物消逝絕跡。到20世紀(jì)30年月初，田納西河流域成為美國(guó)最貧困和落伍的地域之一，年均收入僅為全國(guó)均勻值的45％(1933年)。針對(duì)田納西河流域的情況，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的一致，進(jìn)行全流域的綜合開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。2、田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)1）流域綜合開(kāi)發(fā)的整體構(gòu)思：流域的綜合開(kāi)發(fā)都是以河流的利用（田納西河的梯級(jí)開(kāi)發(fā)）與治理（恢復(fù)和治理生態(tài)環(huán)境）為核心，聯(lián)合流域的詳細(xì)特色，對(duì)資源進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和利用。（2）流域治理的核心：。3）詳細(xì)舉措：①防洪：河流梯級(jí)開(kāi)發(fā)主假如對(duì)河流水能的開(kāi)發(fā)。在河流徑流量較穩(wěn)固、豐富的河段，河漂泊差集中、水急灘多河段，依地勢(shì)高低挨次建設(shè)多個(gè)水電站，充分利用當(dāng)?shù)氐乃埽瑫r(shí)兼?zhèn)浞篮?、航運(yùn)、澆灌、水產(chǎn)等綜合效益，這樣的河流開(kāi)發(fā)方式叫梯級(jí)開(kāi)發(fā)。田納西河經(jīng)過(guò)梯級(jí)開(kāi)發(fā)在干支流上建成了擁有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座，形成了一致有效的水庫(kù)防洪調(diào)動(dòng)系統(tǒng)，既開(kāi)發(fā)水能，同時(shí)也在汛期經(jīng)過(guò)大壩多次攔蓄洪水，降低洪峰，延緩洪峰對(duì)下游的沖擊，大大減少下游地域洪水危害程度，進(jìn)而起到防洪的作用。經(jīng)過(guò)治理，田納西河的防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇；②航運(yùn)：水壩修筑成后，河流水位安穩(wěn)，通航里程延伸，水運(yùn)聯(lián)系范圍擴(kuò)大；低價(jià)的水運(yùn)，帶來(lái)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)效益；③發(fā)電：鼎力發(fā)展水電、火電和核電，成為全國(guó)最大的電力供給基地。低價(jià)而靠譜的電力供應(yīng)，促使了流域內(nèi)煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展，河流兩岸形成了一條“工業(yè)走廊”；④提升水質(zhì)：經(jīng)過(guò)污染防治，水源修養(yǎng)林保護(hù)和庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境的改良等舉措，提升了水質(zhì)，使水庫(kù)供給居民生活用水和農(nóng)業(yè)澆灌用水，以及作為水生生物家園的功能獲得正常發(fā)揮；⑤旅行：跟著水庫(kù)的修筑和流域環(huán)境的不停改良，旅行業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)。為了促使旅行業(yè)的發(fā)展，成立了一大量公園、野生動(dòng)物管理