《幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)》第五章 新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)幼兒教師的呼喚

第五章新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)幼兒教師的呼喚第一節(jié)做一個(gè)有愛心的教師第二節(jié)做一個(gè)會(huì)創(chuàng)新的老師第三節(jié)做一個(gè)愛美的教師第一節(jié)做一個(gè)有愛心的教師一、愛的力量首先，愛是一個(gè)紐帶。其次，愛是一種需要。幼兒教師的愛有以下幾個(gè)方面的重要性:1.愛是創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)2.愛是師生溝通的橋梁3.愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要下一頁返回第一節(jié)做一個(gè)有愛心的教師二、如何成為一個(gè)有愛心的教師1.學(xué)會(huì)愛護(hù)孩子的自尊心2.學(xué)會(huì)尊重孩子首先，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兒童的個(gè)體性。其次，要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律。3.用誠意打動(dòng)孩子4.正確引導(dǎo)孩子做愛做的事首先，要尊重幼兒獨(dú)特的興趣。其次，要尊重幼兒游戲的興趣。5.蹲下來和孩子說話上一頁下一頁返回第一節(jié)做一個(gè)有愛心的教師三、用心付出.愛每個(gè)孩子1.在平等中愛每個(gè)孩子首先，這是由幼兒發(fā)展的客觀因素決定的。其次，這是由幼兒的心理渴求決定的。2.克服偏愛首先，如何會(huì)產(chǎn)生偏愛?①有的幼兒是自己身邊同事或同事親友的子女，或有其他利益關(guān)系的朋友子女，所以給予“特殊照顧”。②有些幼兒聰明、可愛、聽話、乖巧，教師對(duì)他們也是親昵、喜歡……凡此種種現(xiàn)象，往往使我們的教育產(chǎn)生了偏差，更嚴(yán)重的是損傷了其他孩子們的心靈。③某些“聰明”的家長(zhǎng)為了自己的孩子在幼兒園中多一些老師的照顧，所以適時(shí)給教師一些“好處”，他們的孩子也就得到教師的喜歡和歡迎。上一頁下一頁返回第一節(jié)做一個(gè)有愛心的教師其次，如何避免教學(xué)中的偏愛?

教師應(yīng)不斷樹立正確的教育觀、兒童觀，應(yīng)在實(shí)際工作中不斷反思自己的言行舉止，應(yīng)該自覺擯棄偏愛行為，把神圣的師愛播撤到每個(gè)幼兒的心里去。3.不同的愛，給不同的孩子不同的孩子往往有不同需要的愛，就是同一個(gè)孩子在不同的時(shí)刻不同的場(chǎng)合，也會(huì)萌生不同的需要，所以應(yīng)該懷著“具體問題具體分析”的一種客觀態(tài)度去給予不司的孩子以不同的愛。上一頁下一頁返回第一節(jié)做一個(gè)有愛心的教師四、做快樂的孩子王1.保持愉悅的心境首先，從自身做起，學(xué)會(huì)保持好狀態(tài)。其次，把好心境帶到教學(xué)中去。(1)孩子需要好心境(2)和孩子互換好心境(3)與孩子快樂交往2.保持一顆童心首先，理解童心的重要性。其次，如何運(yùn)用童心的力量。上一頁返回第二節(jié)做一個(gè)會(huì)創(chuàng)新的老師一、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)1.創(chuàng)造能力的結(jié)構(gòu)分析(1)根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特的研究，提出了能力結(jié)構(gòu)的三維模式，即操作、內(nèi)容和結(jié)果。(2)吉爾福特還提出了發(fā)散性思維的3種特性，即流暢性、變通性和精致性。2.如何發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力(1)創(chuàng)造力是每個(gè)在心理上健康的人都具有的一種普通的心理能力。重要的是把自己的創(chuàng)造力解放出來。(2)幼兒園開展創(chuàng)造教育要以培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)創(chuàng)造素質(zhì)為主3.如何提高自己的創(chuàng)造能力教師的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在能積極地學(xué)習(xí)和鉆研教育理論。下一頁返回第二節(jié)做一個(gè)會(huì)創(chuàng)新的老師4.解放創(chuàng)新意識(shí)的意義(1)創(chuàng)新意識(shí)解放了幼兒教師的頭腦。(2)創(chuàng)新意識(shí)解放了幼兒教師的嘴。(3)創(chuàng)新意識(shí)解放了幼兒教師的眼。(4)創(chuàng)新意識(shí)解放了教師的雙手。(5)創(chuàng)新意識(shí)解放了幼兒教師的時(shí)間。(6)創(chuàng)新意識(shí)解放了幼兒教師的空間。二、創(chuàng)造一個(gè)心理自由和安全的幼兒園環(huán)境1.創(chuàng)造一個(gè)心理自由的客觀環(huán)境首先，教師要善于在有限的條件內(nèi)，盡可能地創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的物質(zhì)環(huán)境。其次，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、多元的物質(zhì)環(huán)境。上一頁下一頁返回第二節(jié)做一個(gè)會(huì)創(chuàng)新的老師2.創(chuàng)造一個(gè)心理安全的教師環(huán)境(1)領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，充分發(fā)揮教師創(chuàng)造性(2)幼兒教師要善于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的社會(huì)心理環(huán)境(3)為幼兒創(chuàng)設(shè)心理安全和自由的環(huán)境(4)淡化教師的權(quán)威意識(shí)，盡可能減少對(duì)幼兒的直接批評(píng)三、從興趣愛好中提高幼兒創(chuàng)新能力1.興趣可以鍛煉幼兒的想象力每個(gè)幼兒都有其某一方面的興趣，教師要抓住孩子的興趣，充分發(fā)揮孩子們的想象力、創(chuàng)新力。2.好課題可以開闊孩子的求知欲和思維(1)通過探索型和創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的關(guān)懷培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識(shí)，建立人與自然的關(guān)聯(lián)，為今后學(xué)習(xí)大量的以書本為載體的間接經(jīng)驗(yàn)提供感性基礎(chǔ)。上一頁下一頁返回第二節(jié)做一個(gè)會(huì)創(chuàng)新的老師(2)積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，培植相關(guān)生態(tài)意識(shí)幼兒教師必須鼓勵(lì)幼兒積極地接觸環(huán)境中的物體、材料和人，進(jìn)行探究性的活動(dòng)3.游戲可以使幼兒思路開闊(1)要增加幼兒的動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)游戲教學(xué)，要加強(qiáng)課堂組織，增強(qiáng)練習(xí)密度，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們自由交談，發(fā)表自己的意見，并鼓勵(lì)幼兒盡可能對(duì)每個(gè)問題努力尋求最多、最佳的答案。(2)應(yīng)當(dāng)突出游戲的層次教學(xué)中必須經(jīng)常地、有目的地、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)他們外出參觀、游玩，引導(dǎo)他們觀察，幫助儲(chǔ)存事物的表象，并要求把看到的、聽到的在游戲中加以發(fā)揮、創(chuàng)造。上一頁返回第三節(jié)做一個(gè)愛美的教師一、美在哪里1.美是一種興趣和愛好幼兒教師要在審美實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的興趣和愛好，培養(yǎng)和提高對(duì)美的事物的感受力，美才會(huì)真正地走進(jìn)我們的心里。2.美是一種體驗(yàn)(1)美的體驗(yàn)從太陽升起開始審美意象可能就是我們身邊的一些微不足道的尋常事物。(2)美的體驗(yàn)從我們進(jìn)園開始二、投身社會(huì)美1.什么是社會(huì)美社會(huì)的一切主觀活動(dòng)都是圍繞著人而展開，所以社會(huì)美也如此。下一頁返回第三節(jié)做一個(gè)愛美的教師2.投身社會(huì)美一、做一個(gè)愛美的老師1.心靈美在幼兒教育中的重要性(1)在教育中不斷注重人格培養(yǎng)(2)良好的情趣可以提高文化修養(yǎng)(3)美學(xué)可以提高教師的審美觀(4)不斷進(jìn)行審美實(shí)踐

較高的審美力是先天察賦與后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，是人類獨(dú)有的專利。較高的審美能力是深厚的美學(xué)素養(yǎng)的集中表現(xiàn)，是審美觀成熟的重要標(biāo)志。2.外在美可以更好促進(jìn)幼兒接受教師(1)追求外在美是一種時(shí)代的需要上一頁下一頁返回第三節(jié)做一個(gè)愛美的教師(2)教態(tài)美也