新疆中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

新疆中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：南昌起義與下列哪一節(jié)日有關(guān)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、五一勞動(dòng)節(jié)

B、七一黨的生日

C、八一建軍節(jié)

D、十一國(guó)慶節(jié)

2：情境教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、倪谷音

3：下列可以編輯動(dòng)畫文字的計(jì)算機(jī)軟件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、MicrosoftWord

B、Flash

C、Photoshop

D、Hypersnap

4：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，老師提高同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀地參加各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心進(jìn)展動(dòng)因的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、能動(dòng)論

6：討論者認(rèn)為，直覺(jué)思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在規(guī)律，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、邊緣課程

8：下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)老師法》明確規(guī)定的老師專業(yè)權(quán)利的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的權(quán)利

B、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C、愛(ài)護(hù)同學(xué)的受教育權(quán)

D、檢查與評(píng)價(jià)同學(xué)品德、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

9：心智技能的對(duì)象具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

10：人的身心進(jìn)展速度在其整個(gè)進(jìn)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替進(jìn)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

11：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

12：為了解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離詳細(xì)形象，理解脫離感知等沖突，老師在教學(xué)時(shí)必需留意貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

13：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

14：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

15：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用之前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

16：從（）人手來(lái)培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨(dú)立性

D、創(chuàng)新精神

17：教學(xué)方案的基本內(nèi)容是（）

多項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)安排

B、學(xué)科挨次

C、學(xué)年編制

D、學(xué)科設(shè)置

E、學(xué)周支配

18：1938年，德國(guó)人（）在用慢中子轟擊鈾核時(shí)，首次發(fā)覺(jué)了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的中子。

單項(xiàng)選擇題：

A、哈恩

B、查德威克

C、盧瑟福

D、麥克斯韋

19：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教

21：老師通過(guò)采納多種教學(xué)方法和手段吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。依據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，老師這樣做是為了激發(fā)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、理解性

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

22：對(duì)正常發(fā)育的同學(xué)來(lái)說(shuō)，遺傳素養(yǎng)對(duì)他的身心進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不起打算作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起打算作用

D、起一般作用

23：抱負(fù)和將來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年“危急期”

C、青年期

D、成年期

24：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容的沖突

B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的沖突

C、受教育者與教育者的沖突

D、受教育者與德育方法的沖突

25：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會(huì)變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育是對(duì)文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

26：“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《孟子》

C、《學(xué)記》

D、《勸學(xué)篇》

27：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯?fàn)柤{

D、巴甫洛夫

28：“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由（）正式提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、E．捷爾比

C、R．H．戴維

D、洛爾

29：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)問(wèn)發(fā)生（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

30：老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色預(yù)備

C、角色認(rèn)同

D、角色信念形成

E、角色學(xué)習(xí)

31：從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說(shuō)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

32：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必需通過(guò)同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：開好班會(huì)的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、細(xì)心預(yù)備

B、確定主題

C、詳細(xì)實(shí)施

D、效果深化

34：高中同學(xué)思維進(jìn)展具有更高的抽象性、概括性，并開頭形成辯證思維。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：學(xué)校可以對(duì)老師的（）行為進(jìn)行處分或者解聘。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織交班費(fèi)

B、組織同學(xué)開展校外活動(dòng)，一同學(xué)路上撞車，經(jīng)搶救無(wú)效死亡

C、強(qiáng)制搜同學(xué)的身，想知道是不是偷了東西

D、與同事不和

36：在下列選項(xiàng)中，屬于隱性課程所具有的功能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、育美功能

B、健體功能

C、感化功能

D、益智功能

E、陶冶功能

37：公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、農(nóng)歷丁巳年

B、農(nóng)歷戊午年

C、農(nóng)歷丙寅年

D、農(nóng)歷辛亥年

38：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對(duì)壓抑兒童的共性，要求敬重同學(xué)

E、教育自由化

39：__________是老師職業(yè)的內(nèi)在要求o

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、為人師表

C、教書育人

D、愛(ài)崗守法

40：依據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：“不憤不啟。不悱不發(fā)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、啟發(fā)性

C、因材施教

D、鞏固性

42：老師的（）是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是搞好教育活動(dòng)的前提，也是衡量老師是否勝任本職工作的基本條件。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)素養(yǎng)

B、教學(xué)熱忱

C、學(xué)歷

D、管理力量

43：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、對(duì)活動(dòng)的影響

C、對(duì)記憶的促進(jìn)

D、對(duì)智力的影響

44：“以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，老師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是（）教育理論提倡的。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)步主義

B、社會(huì)重建主義

C、批判理論

D、永恒主義

45：教育過(guò)程中的師生關(guān)系是學(xué)問(wèn)授受的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門

47：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過(guò)練習(xí)消退焦慮和恐驚的做法即為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深化共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學(xué)習(xí)法

49：目的游離評(píng)價(jià)模式主見()。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、更多地考慮課程滿意方案需要的程度

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿意目標(biāo)的程度

D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程方案實(shí)際的結(jié)果上

50：一般來(lái)說(shuō)，老師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母角色

B、管理者角色

C、討論者角色

D、傳道者角色

E、示范者角色

51：合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過(guò)程

52：（）的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開頭進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

53：在近代西方教育史上，提出過(guò)聞名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

54：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能特別強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

56：下列選項(xiàng)中，與現(xiàn)代課程改革的總趨勢(shì)不全都的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重視課程內(nèi)容的功能化、分科化

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

C、重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)力量的培育

D、重視個(gè)別差異

57：（）是打算教育性質(zhì)的主要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、民族文化傳統(tǒng)

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

58：學(xué)問(wèn)的應(yīng)用主要經(jīng)受的基本環(huán)節(jié)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、審題

B、理解

C、聯(lián)想

D、解析

E、類化

59：學(xué)習(xí)心理學(xué)討論的對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人和動(dòng)物

B、動(dòng)物

C、兒童

60：抑郁癥主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情消極

B、食欲不振

C、失眠

D、失去滿意感

E、疲憊

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1：答案C

解析南昌起義時(shí)間是1927年8月1日，與建軍節(jié)有關(guān)，故選C項(xiàng)。

2：答案B

解析情境教學(xué)來(lái)自于學(xué)校語(yǔ)文教育家李吉林的教學(xué)實(shí)踐。她先是從外語(yǔ)的情景教學(xué)中得到啟迪，創(chuàng)立了情境教法。其后，借鑒我國(guó)文論的“境界學(xué)說(shuō)”，逐步建立了情境教學(xué)體系數(shù)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案B

解析編輯動(dòng)畫文字一般需要采納特地的動(dòng)畫制作軟件進(jìn)行處理，如Flash。MicrosoftWord是文字處理軟件，可以編輯文本信息；Photoshop是圖像處理軟件，可以編輯圖像文字；Hypersnap是抓圖軟件，可以截取屏幕圖像。

4：答案錯(cuò)誤

解析這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。

5：答案C

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案B

解析：

8：答案A

解析：

9：答案D

解析：

10：答案C

解析身心進(jìn)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，是同一方面的進(jìn)展速度不同，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次，是不同方面進(jìn)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的進(jìn)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。因此，在整個(gè)進(jìn)展進(jìn)程中，會(huì)呈現(xiàn)出加速與平緩交替的現(xiàn)象。

11：答案D

解析略。

12：答案B

解析在教學(xué)中要通過(guò)同學(xué)觀看所學(xué)事物，或老師語(yǔ)言的形象描述，9}導(dǎo)同學(xué)形成所學(xué)事物、過(guò)程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問(wèn)，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉力量，這是指直觀性原則的要求。

13：答案A

解析有討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對(duì)于不同要求的同學(xué)學(xué)習(xí)的影響不同。

14：答案B

解析：

15：答案A

解析一般來(lái)說(shuō)，常模是指測(cè)驗(yàn)時(shí)的參照指標(biāo)，建立在測(cè)驗(yàn)之前。

16：答案A

解析共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來(lái)培育制造性。

17：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科挨次、課時(shí)安排、學(xué)年編制和學(xué)周支配。

18：答案A

解析核裂變是在1938年被發(fā)覺(jué)的，發(fā)覺(jué)者是德國(guó)柏林威廉皇帝討論所的討論員奧多·哈恩。

19：答案正確

解析：

20：答案B

解析：

21：答案A

解析【解析】老師通過(guò)多種方法吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即激發(fā)同學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

22：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展水平受到各種因素的影響，包括遺傳素養(yǎng)、成熟、環(huán)境等，遺傳素養(yǎng)只是為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

23：答案C

解析：

24：答案B

解析德育過(guò)程的基本沖突是教育者向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突，這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的沖突，也是打算德育過(guò)程本質(zhì)的特別沖突。

25：答案A,C

解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)．

26：答案C

解析識(shí)記性試題?！伴L(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由世界上第一部教育專著《學(xué)記》首先提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案A

解析：

28：答案A

解析“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保羅·朗格朗正式提出。

29：答案A

解析：

30：答案A,C,D

解析：

31：答案C

解析：

32：答案正確

解析略。

33：答案B

解析略

34：答案正確

解析：

35：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條規(guī)定，老師有晶行不良、污辱同學(xué)，影響惡劣的情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。強(qiáng)制搜身嚴(yán)峻地侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)，影響惡劣，因此學(xué)?？梢詫?duì)該老師進(jìn)行行政處分或解聘。

36：答案A,B,D,E

解析隱性課程具有陶冶功能育美功能、益智功能和健體功能。

37：答案A

解析依據(jù)十天干可知，丙的下一個(gè)年份為丁；依據(jù)十二地支可知，辰的下一個(gè)年份為巳。因此，1977年是丁已年。

38：答案A,C,E

解析教育民主化體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面指讓全部人都受到公平的教育，甚至是教育結(jié)果的均等；另一方面指追求教育自由化。

39：答案B

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案B

解析孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是“啟發(fā)”一詞的來(lái)源。

42：答案A

解析一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件，能否正確履行老師職責(zé)，根本上在于老師的專業(yè)素養(yǎng)。

43：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)