第八章語言-普通心理學(xué)

第八章 語言第一節(jié) 語言的一般概念第二節(jié) 語言的生理機制第三節(jié) 語言的理解第四節(jié) 語言的產(chǎn)生當(dāng)前1頁，總共139頁。世界語言的數(shù)量：4萬4千多種語言、方言、和部落的名稱最保守的估計：4000多種語言，大部分語言沒有文字，相當(dāng)數(shù)量的語言正在消亡過程中。

語言學(xué)家研究過的語言：500種左右

聯(lián)合國的工作語言：英、法、俄、西、漢、阿

當(dāng)前2頁，總共139頁。

1、你的手表很好看。

a很便宜，不值幾個錢。b謝謝（笑笑）。

2、你長得真漂亮！

a謝謝（笑笑）。b德性，神經(jīng)??！

3、售貨員找錢給你時，你說什么？

a不吭聲。b謝謝。

4、父母與子女之間說不說“謝謝”？

a說b不說。

5、夫妻之間說不說“謝謝”？

a不說b不常說c說

6、夫妻久別重逢時做什么動作？

a擁抱、接吻。b四眼相對，保持距離。

7、你已經(jīng)吃飽了，主人還讓你吃，你說什么？

a我只嘗一點兒。b謝謝，我吃飽了。

8、別人請你辦事，你不能辦時說什么？

a對不起，這件事我辦不了。b我再考慮考慮，想點辦法。

當(dāng)前3頁，總共139頁。當(dāng)前4頁，總共139頁。第一節(jié) 語言的一般概念一、語言的概念及其特征二、語言的結(jié)構(gòu)三、語言的形式四、研究語言的意義當(dāng)前5頁，總共139頁。一、語言的概念及其特征語言是一種社會現(xiàn)象、是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)，同時又是運用這種符號系統(tǒng)來交流思想的一種行為。當(dāng)前6頁，總共139頁。當(dāng)前7頁，總共139頁。語言具有下列一些特征：當(dāng)前8頁，總共139頁。（一）創(chuàng)造性語言的創(chuàng)造性表現(xiàn)在，人們使用有限數(shù)量的詞語和合并這些詞語的規(guī)則，便能產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句，這些語句是他以前從未說過或聽到過的。當(dāng)前9頁，總共139頁。（二）結(jié)構(gòu)性任何語言符號都不是離散、孤立地存在的，而是作為一個有結(jié)構(gòu)的整體而存在的。當(dāng)前10頁，總共139頁。（三）意義性語言中的一個詞或一句話，都有一定的含義，這種意義性使得人們能夠相互理解、相互交流。不能傳達任何意義的語言都不是正常的語言。當(dāng)前11頁，總共139頁。（四）指代性語言的各種成分都是指稱一定的事物或者抽象的概念。例如，它可以指代一種客觀存在的東西，一個動作，一種性質(zhì)或者一種抽象的概念。當(dāng)前12頁，總共139頁。（五）社會性與個體性語言是個體運用語言符號進行的交際活動，人只能使用社會上已經(jīng)形成的語言，用詞來表達意義也只能是約定俗成的。另外，語言交流時，一個人說話的內(nèi)容，常常要受到別人的影響。這說明語言具有社會性。語言又是一種個體的行為，它和個體生存和發(fā)展的具體條件分不開，具有個體的特點。當(dāng)前13頁，總共139頁。二、語言的結(jié)構(gòu)語言是按層次結(jié)構(gòu)組織起來的。語言表達的基本形式是句子。在句子的下面可分為短語、單詞、語素和音位等不同層次。每個層次又都包含一定的語言成分和將這些成分組織起來的語言規(guī)則。如語音規(guī)則、綴詞法規(guī)則、句法規(guī)則等。人們按照這些規(guī)則可以將音位組成語素，然后由詞素組成單詞，再由單詞組成短語和句子。當(dāng)前14頁，總共139頁。（一）音位音位是能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。一般來講，音位和字母相對應(yīng)，但是時常也有這種情況存在，即一個字母在不同的單詞中，可代表不同的音位。另外，幾個字母合并也可代表一個音位。當(dāng)前15頁，總共139頁。（二）語素語素是語言中最小的音義結(jié)合單位，是詞的組成要素。語素的種類較多。既可以獨立成詞，也可以同別的語素組合成詞的語素稱為自由語素。還有一種語素稱為粘著語素。當(dāng)前16頁，總共139頁。（三）詞詞是語言中可以獨立運用的最小單位。在口語中，詞是語音和語義的結(jié)合體，同時它還傳遞構(gòu)詞法與句法的信息。在書面語中，詞還具有圖形信息。因此，詞是圖形、語音、語義、構(gòu)詞法與句法五種信息的復(fù)合體。當(dāng)前17頁，總共139頁。（四）句子句子是獨立表達比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。男孩發(fā)現(xiàn)了山洞一個句子通常可以切分為一些短語（短語結(jié)構(gòu)規(guī)則）運用短語結(jié)構(gòu)規(guī)則，我們可以判斷哪些句子是符合語法的，哪些是不符合的，還可以把某些具有不同意義的句子（歧義句）區(qū)別開來。當(dāng)前18頁，總共139頁。Theyarecookingapples當(dāng)前19頁，總共139頁。Themotheroftheboyandthegirlwillarrivesoon.當(dāng)前20頁，總共139頁。許多句子包含一個話題（即正在談?wù)摰氖拢┖鸵粋€陳述，即圍繞話題所談的事）。當(dāng)前21頁，總共139頁。根據(jù)喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論，任何一個語句都包含兩個層次的結(jié)構(gòu)：表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。當(dāng)前22頁，總共139頁。表層結(jié)構(gòu)指人們聽到或看到的語句形式，或說話時所發(fā)出的聲音以及書寫時所采用的書面形式；而深層結(jié)構(gòu)是指說話者試圖表達的句子的意思。表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子的意義。當(dāng)前23頁，總共139頁。同一個深層結(jié)構(gòu)可以用不同的表層結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)，即表達同一意義時，可以采用不同的表達方式；一個表層結(jié)構(gòu)也可包含兩個或更多的深層結(jié)構(gòu)。在這種情況下，語句就出現(xiàn)歧義。例如：“Theyarecookingapples”當(dāng)前24頁，總共139頁。從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，要通過轉(zhuǎn)換規(guī)則來實現(xiàn)。轉(zhuǎn)換規(guī)則是說明句子的深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換關(guān)系的規(guī)則。我們可以把句子“Theboyhittheball”轉(zhuǎn)換成“Theballwashitbytheboy”。這種轉(zhuǎn)換關(guān)系系可用被動的轉(zhuǎn)換規(guī)則來描寫：NP1+V+NP2→NP2+Was+V+by+NP1。通過轉(zhuǎn)換，相同的深層結(jié)構(gòu)就可用不同的表層結(jié)構(gòu)表達出來了。當(dāng)前25頁，總共139頁。不同語言的句法規(guī)則有共性，也有差異性韓語和漢語的差異中華語言的演變當(dāng)前26頁，總共139頁。喬姆斯基的理論不僅推動了語言學(xué)的發(fā)展，而且推動了心理學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前27頁，總共139頁。三、語言的種類語言活動分兩類：外部語言和內(nèi)部語言。外部語言又包括口頭語言(對話和獨白語言)和書面語言。當(dāng)前28頁，總共139頁。（一）對話語言對話語言是指兩個或幾個人直接交際時的語言活動，如聊天、座談等。

當(dāng)前29頁，總共139頁。（二）獨白語言獨白語言是個人獨白進行的、與敘述思想、情感相聯(lián)系的、較長而連貫的語言。它表現(xiàn)為報告、講演、講課等形式。當(dāng)前30頁，總共139頁。（三）書面語言書面語言指一個人借助文字來表達自己的思想或借助閱讀來接受別人語言的影響。當(dāng)前31頁，總共139頁。（四）內(nèi)部語言內(nèi)部語言是自問自答的語言活動，或不出聲的語言活動。

當(dāng)前32頁，總共139頁。

四、研究語言的意義研究語言有助于深入了解人類的心理現(xiàn)象的特點和規(guī)律，因而有重要的理論意義。研究語言還有重要的實踐意義。兒童教育人機交互失語癥病人當(dāng)前33頁，總共139頁。巴布亞新幾內(nèi)亞人丹尼索瓦人的牙齒當(dāng)前34頁，總共139頁。第二節(jié) 語言的生理機制一、語言的發(fā)音機制;二、語言活動的中樞機制;三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動;四、語言與腦的進化當(dāng)前35頁，總共139頁。教學(xué)目標(biāo)：掌握布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回等大腦區(qū)域在語言活動中的重要作用。了解語言大腦半球的語言一側(cè)化優(yōu)勢。重點與難點：重點和難點都是布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回等大腦區(qū)域在語言活動中的作用問題。當(dāng)前36頁，總共139頁。一、語言的發(fā)音機制語音來自于人的發(fā)音器官。它由三部分組成。（一）呼吸器官語言發(fā)音的原動力是呼吸器官產(chǎn)生的氣流呼吸器官包括喉頭以下的氣管、支氣管和肺。當(dāng)前37頁，總共139頁。人類最早的祖先桑人的語言最為奇特當(dāng)前38頁，總共139頁。（二）喉頭和聲帶聲帶長在喉頭里面，是主要的發(fā)音體。當(dāng)前39頁，總共139頁。（三）口腔、鼻腔和咽腔它們起共鳴器的作用，其中作用最大的是口腔。當(dāng)前40頁，總共139頁。二、語言活動的中樞機制語言活動具有異常復(fù)雜的腦機制，其中起主要作用的有左半球(對多數(shù)人來說)額葉的布洛卡區(qū)、顳上回的威爾尼克區(qū)和頂枕葉的角回等。當(dāng)前41頁，總共139頁。(一)布洛卡區(qū)19世紀60年代，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，在左半球第三額回后部、靠近大腦外側(cè)裂處的一個小區(qū)，此區(qū)的損傷會引起運動性失語癥。以后，這個腦區(qū)就被命名為布洛卡區(qū)。當(dāng)前42頁，總共139頁。運動性失語癥或表達性失語癥。這種病人閱讀、理解和書寫不受影響，但發(fā)音困難，說話緩慢而費力。有些病人不能使用代詞、連詞，不能處理動詞的變化，不能使用復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu),他們的話語是一種吞吞吐吐的、電報式的語言。當(dāng)前43頁，總共139頁。布洛卡區(qū)損傷還可能出現(xiàn)詞語反復(fù)現(xiàn)象。病人在給畫上的“蘋果”正確命名之后，把后來畫上的“兩個櫻桃”也叫“兩個蘋果”。這種病理惰性說明了語言調(diào)節(jié)機能的破壞。當(dāng)前44頁，總共139頁。包括布洛卡區(qū)在內(nèi)的大腦左半球額葉，特別是前額部皮質(zhì)，還和語言動機和愿望的形成有關(guān)。當(dāng)大腦額葉嚴重損傷時，病人會喪失說話的愿望，出現(xiàn)自發(fā)性主動語言的障礙。例如，他們不主動說話，對話時很少回答，而且?guī)в心７潞捅粍拥男再|(zhì)。當(dāng)前45頁，總共139頁。近年來的研究還發(fā)現(xiàn)，布洛卡區(qū)損傷的病人不僅產(chǎn)生語言運動障礙，而且語言的理解也受到一定程度的損害。當(dāng)前46頁，總共139頁。（二）威爾尼克區(qū)它是1874年由德國學(xué)者威爾尼克發(fā)現(xiàn)并得名的。威爾尼克區(qū)在大腦左半球顳葉顳上回處，它的主要作用是分辨語音，形成語義，因而和語言的接受有密切的關(guān)系。當(dāng)前47頁，總共139頁。威爾尼克區(qū)損傷引起接收性失語癥，這是一種語言失認癥。病人說話時，語音與語法均正常，但不能分辨語音和理解語義。接收性失語癥的一種較緩的形式叫詞盲。這種病人可以聽到聲音，但不能分辨構(gòu)成語言的復(fù)雜聲音模式。當(dāng)前48頁，總共139頁。接收性失語癥的另一種表現(xiàn)，是對詞義作出錯誤的估計。這些病人能重復(fù)對他說出的單詞，但這些聲音模式失去了原有的符號價值。例如，讓病人指一把湯匙，她嘴里說：“湯匙，對了”，手卻指向一件無關(guān)的物體。當(dāng)前49頁，總共139頁。與患有表達性失語癥的病人相反，患有接收性失語癥的病人談吐自由、語流很快，但他們的話語沒有意義，幾乎不能提供任何的信息。當(dāng)前50頁，總共139頁。（三）角回第三個重要的語言中樞是角回，它在威爾尼克區(qū)上方、頂枕葉交界處。這是大腦后部一個重要的聯(lián)合區(qū)。角回與單詞的視覺記憶有密切關(guān)系，在這里實現(xiàn)著視覺與聽覺的跨通道的聯(lián)合。當(dāng)前51頁，總共139頁。角回不僅將書面語言轉(zhuǎn)換成口語，也將口語轉(zhuǎn)換成書面語言。當(dāng)看到一個單詞時，詞的視覺信號先從視覺初級區(qū)到達角回，然后轉(zhuǎn)譯成聽覺的形式；同樣，在聽到一個單詞時，由威爾尼克區(qū)所接受的聽覺模式，也將送到角回，再作處理。當(dāng)前52頁，總共139頁。角回部損傷破壞同時性空間圖式，出現(xiàn)語義性失語癥。角回存儲著語法和拼寫規(guī)則。當(dāng)前53頁，總共139頁。近年來，隨著研究的進一步深入，研究者認為，語言的加工不僅限于布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)，語言的加工可能分布在腦的更廣泛的區(qū)域內(nèi)。當(dāng)前54頁，總共139頁。當(dāng)前55頁，總共139頁。當(dāng)前56頁，總共139頁。三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動失語癥的研究發(fā)現(xiàn)，失語癥更多與大腦左半球某些腦區(qū)的病變相聯(lián)系。當(dāng)前57頁，總共139頁。60年代，斯佩里(Sperry)對癲癇病人進行了切斷胼胝體的外科手術(shù)。這就產(chǎn)生了所謂割裂腦。手術(shù)后病人的視力、聽力和運動能力均正常，而命名和知覺物體空間的能力、語言的理解力出現(xiàn)了選擇性障礙。當(dāng)前58頁，總共139頁。近年來腦成像的研究也為大腦一側(cè)優(yōu)勢效應(yīng)與語言活動的關(guān)系提供了新的證據(jù)。左右利手語言腦區(qū)偏側(cè)化不同男女語言腦區(qū)的偏側(cè)化表現(xiàn)不同。當(dāng)前59頁，總共139頁。禽類、嚙齒類、哺乳類和靈長類中普遍存在腦功能和結(jié)構(gòu)的不對稱性當(dāng)前60頁，總共139頁。四、語言與腦的進化語言與腦是在相互作用的過程中共同進化的當(dāng)前61頁，總共139頁。

最初動物的發(fā)音可以表達含義，但是表達的信息很少當(dāng)前62頁，總共139頁。人類的語言可能是從動物的體勢動作演化而來的當(dāng)前63頁，總共139頁。猩猩大腦負責(zé)動作模仿的F5區(qū)和人類的威爾尼克區(qū)都發(fā)現(xiàn)了鏡像神經(jīng)元當(dāng)前64頁，總共139頁。

體勢動作可以表達意義，這會讓個體具有優(yōu)勢，因此體勢動作得到進化，成為了語言當(dāng)前65頁，總共139頁。在這過程中大腦也得到進化當(dāng)前66頁，總共139頁。我們其實很像！當(dāng)前67頁，總共139頁。本節(jié)小結(jié)本節(jié)主要講述了語言的發(fā)音機制，布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回對大腦皮層區(qū)域在語言活動中的作用問題，最后還講述了大腦半球的語言一側(cè)化優(yōu)勢問題。小問題：布洛卡區(qū)在語言活動中的主要作用是什么？當(dāng)前68頁，總共139頁。第三節(jié) 語言的理解一、語音知覺;二、詞匯的理解;三、句子的理解;四、話語的理解;當(dāng)前69頁，總共139頁。教學(xué)目標(biāo)：掌握語音知覺、詞匯理解、句子理解、話語理解的含義及其影響它們的因素。重點與難點：重點與難點是影響語音知覺、詞匯理解、句子理解、話語理解的因素。難點是影響語音知覺和詞匯理解的因素。當(dāng)前70頁，總共139頁。語言的理解是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動、積極的過程。當(dāng)前71頁，總共139頁。語言理解可以分為三個水平。①詞匯理解或者詞匯識別是語言理解的第一級水平。②句子的理解是一種更為復(fù)雜的認知活動，它需要借助于句法和語義的知識，需要有語境的幫助因此，句子的理解是語言理解的第二級水平。③語言理解的第三級水平是話語或話語的理解。當(dāng)前72頁，總共139頁。一、語音知覺語音知覺是指人們對語音的識別過程。語音是口語的物質(zhì)外殼或形式，只有正確地知覺語音，才能接受它所代表的意義。當(dāng)前73頁，總共139頁。（一)語音的物理性質(zhì)語音具有某些物理屬性，如音調(diào)、音強、音長與音色。語音高低決定于聲帶的長短、厚薄和松緊程度。語音的高低，是由聲帶的松緊程度調(diào)節(jié)的，聲帶松發(fā)出的聲音就是低音；聲帶緊發(fā)出的聲音就是高音。當(dāng)前74頁，總共139頁。語音的強弱決定于發(fā)音時呼出的氣流量的大小。氣流量大，對發(fā)音器官的壓力大，聲波振幅大，聲音就強；氣流量小，對發(fā)音器官的壓力小，聲波振幅小，聲音變?nèi)?。?dāng)前75頁，總共139頁。音長指聲音的長短，這取決于發(fā)音體振動的持續(xù)時間。振動的持續(xù)時間長，聲音就長，反之就短。語音的音色由聲波的波形來決定。例如，漢語(a)(o)(i)的波形不同，音色也就不同，我們聽到的各種聲音由于音色不同而互相區(qū)別開來。當(dāng)前76頁，總共139頁。(二)音位及其區(qū)別性特征音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。音位大致可分為兩大類：元音和輔音。當(dāng)氣流從肺部發(fā)出，振動聲帶，順利通過聲道而不受任何阻礙，然后從口腔(有時同時從鼻腔)出去，這樣發(fā)出的聲音就是元音。氣流在發(fā)音通道上受到阻礙而發(fā)出的聲音叫輔音。如漢語中的b、p、m、f、zh、ch、sh等。當(dāng)前77頁，總共139頁。輔音又可分為清音和濁音。

當(dāng)氣流使聲帶振動而發(fā)出的輔音叫濁輔音：當(dāng)氣流沒有振動聲帶而只是發(fā)音通道上受阻而產(chǎn)生的輔音，叫清輔音。根據(jù)語音的發(fā)音部位、發(fā)音方式和發(fā)音體的不同(清濁音)，可以確定每個音位的一些特征。當(dāng)前78頁，總共139頁。當(dāng)前79頁，總共139頁。(三)影響語音知覺的各種因素1.語音類似性。由于音位具有區(qū)別性特征，因此，正確感知這些特征，是分辨不同音位的重要條件。兩個音節(jié)共同包含的特征越多，被試就越容易混淆。例如，ma和na、ga和da，有五個特征相同，一個特征不同，被試聽起來容易混淆；相反，ma和sa有五個特征不同，一個特征相同，被試就容易分辨。當(dāng)前80頁，總共139頁。2.語音強度。當(dāng)語音強度為5分貝時，可覺察語音的存在，但不能分辨；強度增加，詞的清晰度增高；當(dāng)強度為20—30分貝時，清晰度為50%；當(dāng)強度為40分貝時，清晰度達70%；當(dāng)強度為70分貝時，清晰度達100%；強度超過130分貝時，則會引起不舒服的感覺。當(dāng)前81頁，總共139頁。3．噪音掩蔽。當(dāng)語音比掩蔽噪音的強度大100倍時，噪音對語音的可懂度沒有影響；當(dāng)語音與噪音強度相等時，可懂度為50%。當(dāng)前82頁，總共139頁。4.語境。語境是指語言交際的環(huán)境。從廣義說，它指語言活動出現(xiàn)的具體情境，包括說話的場合、社會環(huán)境、時代背景等；從狹義說，語境指書面語言的上下文和口語的前言后語等。當(dāng)前83頁，總共139頁。人們對語音的知覺常受到語境的影響。例如，音位/p/在單詞peck和speck中的發(fā)音是有區(qū)別的。因為在單詞speck中，音位/s/的發(fā)音改變了音位/p/的發(fā)音。當(dāng)前84頁，總共139頁。5．句法、語義的作用。米勒等在另一實驗中選用了語法正常、語義正確；語義不正確；不符合語法等三類句子，要求被試傾聽并大聲報告所聽到的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)句法、語義都正確的句子，可懂度達89%；語義不正確的句子，可懂度只達56%?？梢姡诳谡Z知覺時，語義和句法的信息對提高語言的清晰度有重要的作用。當(dāng)前85頁，總共139頁。二、詞匯的理解詞匯的理解是指人們通過聽覺或視覺，接受輸入的詞形或語音信息，并在人腦中揭示詞義的過程。影響詞匯識別的因素有：當(dāng)前86頁，總共139頁。（一）單詞的部位信息在拼音文字中，詞是由字母拼寫而成的。由字母組成單節(jié)，由音節(jié)再組成單詞。許多研究相繼指出，單詞中的起首字母與結(jié)尾字母在單詞辨認中有重要作用。漢字是表義文字。它是由基本筆劃構(gòu)成的輪廓圖形。處在不同部位的筆劃和偏旁在漢字辨識中也有不同的作用。當(dāng)前87頁，總共139頁。（二）正字法規(guī)則正字法規(guī)則是使文字的拼寫合乎標(biāo)準的方法。任何一種文字都有自己的正字法規(guī)則。所以，不同的筆畫或部件只有按照一定的規(guī)則結(jié)合起來，才能構(gòu)成人們認識的漢字。當(dāng)前88頁，總共139頁。盡管人們在識別漢字時不一定意識到這些規(guī)則的存在，但研究表明，正字法規(guī)則在字詞匯識別中起著重要的作用。當(dāng)前89頁，總共139頁。（三）字母長度或筆劃數(shù)量有關(guān)拼音文字的一些研究中發(fā)現(xiàn)，在詞的使用頻率相同的條件下，一個詞所包含的字母越多，識別時間越長，這就是所謂的詞長效應(yīng)。詞長效應(yīng)說明，單詞包含的字母數(shù)量影響詞匯的識別。漢字是由筆畫組成的。當(dāng)前90頁，總共139頁。在漢字識別中，大量的研究發(fā)現(xiàn)，詞匯識別的時間隨著筆畫數(shù)量的增加而增長。筆畫數(shù)效應(yīng)說明，字詞的某些特征信息在字詞識別中是起作用的。當(dāng)前91頁，總共139頁。（四）字形結(jié)構(gòu)彭瑞祥等人（1983）研究了在速示條件下，不同類型結(jié)構(gòu)漢字再認的難易程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的漢字較上下結(jié)構(gòu)、獨體結(jié)構(gòu)的漢字，再認較容易。當(dāng)前92頁，總共139頁。（五）字詞的使用頻率影響單詞再認的另一個重要的因素是詞的使用頻率。實驗：給被試呈現(xiàn)使用頻率不同的單詞，讓他們進行辨認。結(jié)果：單詞的使用頻率高，對單詞的覺察閾限就低，識別單詞的時間就短。相反，詞的使用頻率低，對詞的覺察閾限就高，識別的時間就長。這就是單詞識別中的頻率效應(yīng)。當(dāng)前93頁，總共139頁。（六）語音的作用單詞具有形、音、義等多方面的特征。在詞匯識別中，語音有沒有作用是人們非常感興趣的一個問題。對這一問題主要有三種不同的觀點。第一種觀點為直通假設(shè)；第二種觀點為語音中介假設(shè)。當(dāng)前94頁，總共139頁。第三種觀點為雙通路假設(shè)。在拼音文字中，一些研究證明，語音在義的提取過程中起著非常重要的作用。漢語是一種表義的文字，字形和字音的關(guān)系不如拼音文字那樣密切，語音是否起重要的作用，研究結(jié)果很不一致。因此仍需要進一步研究這一問題。當(dāng)前95頁，總共139頁。（七）語境的作用研究發(fā)現(xiàn)，單個單詞與在句子或課文語境中出現(xiàn)的單詞，它們的識別閾限不一樣。語境提供的信息促進或抑制了對單詞的識別。當(dāng)前96頁，總共139頁。實驗?zāi)康模涸~語境對雙字詞識別的影響。材料：按照語境與目標(biāo)詞語義聯(lián)系的程度分成強語境（如牢房－監(jiān)獄）、弱語境（如田野－碧綠）和無關(guān)語境（如軟禁－細菌）被試的任務(wù)是詞匯判斷。結(jié)果：語境對高頻目標(biāo)詞的促進作用不明顯，對低頻目標(biāo)詞的促進作用非常顯著。當(dāng)前97頁，總共139頁。（八）語義的作用近年來研究發(fā)現(xiàn)，詞的語義特征也會影響詞匯的識別。例如，詹姆斯用詞匯判斷法研究發(fā)現(xiàn)，低頻具體詞的識別比低頻抽象詞的識別容易。后來一些人進一步證實了這一結(jié)果。黑諾等人的研究發(fā)現(xiàn)，在詞匯判斷任務(wù)中，意義較多的詞（多義詞）較意義較少的詞或單義詞更容易識別。

當(dāng)前98頁，總共139頁?？傊?，對單詞的再認不僅決定于字詞的物理特征，而且決定于讀者頭腦中已經(jīng)存儲的知識與經(jīng)驗，如對單詞的熟悉程度，使用語言學(xué)的知識對單詞進行預(yù)測與期待，由閱讀材料提供的語境信息等。人對單詞的識別是由直接的感覺信息和各種非感覺信息相互作用的結(jié)果。當(dāng)前99頁，總共139頁。三、句子的理解句子理解是在字詞理解的基礎(chǔ)上，通過對組成句子的各成分的句法分析和語義分析，獲得句子語義的過程。當(dāng)前100頁，總共139頁。句子理解是一個更為復(fù)雜的過程，首先要求對組成句子的詞語進行加工，以便獲得詞語的確切意義。其次，句子的理解還要進行句法分析。句法分析是指從語法上分析詞或句子，將句子分成不同的語法成分。語義分析也是句子理解不可缺少的一個環(huán)節(jié)。人們利用句子中的內(nèi)容詞的意義及它與其它詞語的關(guān)系來分析句子的意義。當(dāng)前101頁，總共139頁。影響句子的理解的主要因素有：

當(dāng)前102頁，總共139頁。（一）句子的類型人們?nèi)粘Ｂ牭?、見到的句子類型主要有：肯定句、否定句、被動句、被動否定句等幾種類型。研究發(fā)現(xiàn)，句子的類型影響著句子的理解。例如，肯定句理解起來容易，否定句理解起來難一些。當(dāng)前103頁，總共139頁。人們認為這是由于否定句在句法上比肯定句復(fù)雜；否定句的加工階段多于肯定句的加工階段否定句較肯定句可能有較多的意義，含義相對不夠明確等原因造成的。當(dāng)前104頁，總共139頁。（二）詞序詞序是表達詞的語法意義的手段。漢語沒有詞的形態(tài)學(xué)的變化，因此，詞序在句子理解中的作用更為明顯。在不同語言中，詞序是不完全一樣的。漢語的基本詞序為主——謂——賓，即主語在前，謂語在后，賓語在動詞之后。在一般情況下，其順序為“施動者”－“行動”－“對象”。當(dāng)前105頁，總共139頁。當(dāng)詞序顛倒時，人們常常借用句法手段來幫助理解句子。例如，把語句“狗咬人”，改成“人被狗咬了”。在這些場合，盡管原來的詞序變了，但句法手段提供了正確理解語言的線索，使我們對句子的意思不會出現(xiàn)誤解。當(dāng)前106頁，總共139頁。（三）語境波拉克曾經(jīng)讓被試等候在實驗室內(nèi)，并用錄音機錄制下他們之間的談話。隨后，將談話中的個別單詞播放給他們聽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試只能確認其中的二分之一。這說明，脫離了具體的語境，即使是對自己說過的話，也難以理解。在口語或書面語言中，常有一些具有兩種或兩種以上意義的句子——歧義句，但只要聯(lián)系語境，這種歧義也能獲得較確切的意義。當(dāng)前107頁，總共139頁。（四）句法分析與語義分析句法分析決定著人們怎樣對句子的組成成分進行切分，因此它對句子的理解有著非常重要的作用。例如：“下雨天留客天留我不留”，“下雨天，留客天，留我不，留?！薄跋掠晏炝艨?，天留，我不留?！庇捎谇蟹址绞讲煌?，句子的意義完全不同。當(dāng)前108頁，總共139頁。在句子理解過程中，語義分析也起著很大的作用。例如，在理解“狗追貓”、“人吃飯”這類句子時，人們不僅應(yīng)用了詞序知識，而且也應(yīng)用了語義知識。在語義知識的幫助下，即使詞序出現(xiàn)顛倒，人們對語言材料也不會產(chǎn)生誤解。例如，把“陽光充滿大廳”改為“大廳充滿陽光”。在這兩組句子中，詞序雖相反，但人們所理解的意思是一樣的。當(dāng)前109頁，總共139頁。四、話語的理解話語的理解是語言理解的最高級水平，話語的理解除有賴于正確理解詞匯和句子外，下列因素還影響著話語的理解：當(dāng)前110頁，總共139頁。（一）推理推理可以在話語已有信息的基礎(chǔ)上增加信息，可以在話語不同成分之間建立聯(lián)結(jié)?！艾旣惵牭劫u冰琪淋的車聲，她想起了生日零用錢，她急忙沖進屋里”。當(dāng)前111頁，總共139頁。（二）語境

語境能使讀者頭腦中已有的知識和當(dāng)前話語的信息很好地整合起來，促進對話語的理解。語境既包括文字形式，也包括圖畫等其它形式。當(dāng)前112頁，總共139頁。實驗：讓兩組被試閱讀同一篇課文，其中一組被試事先看了圖畫，另一組則沒看。結(jié)果：在沒有圖畫提供語境時，課文很難理解；相反，如果被試事先看了圖畫，有了語境的幫助，再理解課文就很容易了。當(dāng)前113頁，總共139頁。（三）圖式的作用圖式是知識的心理組織形式，它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預(yù)期的排列方式。也有人把圖式看作是有組織的知識單元。當(dāng)前114頁，總共139頁。圖式在話語理解的過程中有著非常重要的作用例如，我們平時所聽到或看到的故事，都是按照故事圖式組織起來的。它一般包括事件發(fā)生的背景、主題、情節(jié)和結(jié)局等內(nèi)容。當(dāng)故事按故事圖式組成時，人們較易理解；相反，如果將故事的圖式打亂，這時人們對故事的理解就困難一些。當(dāng)前115頁，總共139頁?？傊?，語言理解不僅依賴于對語言材料的正確感知，而且還依賴于人們已有的認知結(jié)構(gòu)和各種形式的知識經(jīng)驗。人們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去接受、加工所獲得的語言信息，通過推理建立材料之間的聯(lián)系，補充所缺少的信息，最后達到對語言材料的合理解釋。當(dāng)前116頁，總共139頁。因此，語言理解過程是一種積極的思維過程，是一種自下而上的加工和自上而下的加工相互作用的過程，是根據(jù)所獲得的語言材料去建造意義的過程。當(dāng)前117頁，總共139頁。本節(jié)小結(jié)：本節(jié)主要講述了語音知覺、詞匯理解、句子理解、話語理解的概念及其影響它們的因素各有哪些。小問題：圖式在話語理解中有什么作用？當(dāng)前118頁，總共139頁。第四節(jié) 語言的產(chǎn)生一、語言產(chǎn)生的性質(zhì)二、語言產(chǎn)生的單位三、語言產(chǎn)生的階段當(dāng)前119頁，總共139頁。教學(xué)目標(biāo)：了解語言產(chǎn)生的性質(zhì)、語言生的階段，掌握語言產(chǎn)生的單位有哪些。 重點與難點：重點是語言產(chǎn)生的單位。難點是語言產(chǎn)生的階段。當(dāng)前120頁，總共139頁。一、語言產(chǎn)生的性質(zhì)語言產(chǎn)生是指人們通過語言器官或手的活動把所要表達的思想說出或?qū)懗鰜?，它包括說話和書寫兩種形式。無論說話或書寫，人的語言活動都是在一定動機的支配下產(chǎn)生的。當(dāng)前121頁，總共139頁。語言活動又是受認知系統(tǒng)直接支配和調(diào)節(jié)的活動。語言的產(chǎn)生取決于說話者對情境分析和對聽話者的正確了解。所謂“看對象講話”，指的就是這個意思。語言產(chǎn)生和記憶、思維也有密切關(guān)系。當(dāng)前122頁，總共139頁。二、語言產(chǎn)生的單位語言產(chǎn)生的單位主要有：

1、音位

2、音節(jié)

3、語素

4、詞

5、短語當(dāng)前123頁，總共139頁。人們采用其它方法研究也發(fā)現(xiàn)，句子是語言產(chǎn)生非常重要的單位。布默收集和分析了一些自發(fā)性語言的樣本，發(fā)現(xiàn)，在自然語言中，人們的話語停頓常常發(fā)生在語法上的連接處；在這些地方的停頓時間比別處的停頓時間長。例如，在子句間的平均停頓時間為1.03秒，而子句內(nèi)的平均停頓時間為0.75秒。這說明，說話者傾向于每次產(chǎn)生一個子句，在說出每個子句之后，為了計劃下一個句子，因而需要有較長的停頓時間。當(dāng)前124頁，總共139頁。三、語言產(chǎn)生的階段弗朗琴提出了語言產(chǎn)生的七個階段1、選擇需要表達的意思；2、為分句選擇句法結(jié)構(gòu)；3、把內(nèi)容詞插入句法結(jié)構(gòu)中；4、指定出詞的詞法形式；5、指定出代表分句的音素；6、選擇運動要求；7、發(fā)出分句等。當(dāng)前125頁，總共139頁。馬蒂斯把語言產(chǎn)生的階段概括為四個：1．選擇意義階段：說話者根據(jù)自己的目的選擇要表達的意思。2．句法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生階段，將選擇的意義分配到一定的句法結(jié)構(gòu)中，包括選擇子句的句法結(jié)構(gòu)，名、動詞的詞干嵌入句法結(jié)構(gòu)，和說明單詞的形態(tài)學(xué)形式。當(dāng)前126頁，總共139頁。3．產(chǎn)生語音的階段。已選定的子句獲得了語音的形式。4．運動階段。將上一階段形成的語音編碼成一系列動作指令，并支配發(fā)音器官的運動，發(fā)出句子的聲音。當(dāng)前127頁，總共139頁。安德森提出了更為簡化的三階段模型。它包括：1.構(gòu)造階段：根據(jù)目的確定要表達的思想；2.轉(zhuǎn)化階段：運用句法規(guī)則將思想轉(zhuǎn)換成語言的形式；當(dāng)前128頁，總共139頁。3.執(zhí)行階段：將語言形式的信息說出或?qū)懗?。近年來，人們對語言產(chǎn)生的過程進行了更為深入的研究，這些研究不僅探討了語言產(chǎn)生的階段，也探討了這些階段之間的相互關(guān)系。當(dāng)前129頁，總共139頁。德爾(Dell,1986)認為，語言的產(chǎn)生包括四種不同的加工水平，即語義的、句法的、語素的、語音的水平。語義水平的加工是確定語言要表達的意義；句法水平的加工是為詞語選擇適當(dāng)?shù)木浞ńY(jié)構(gòu)；語素水平的加工包括確定名詞單復(fù)數(shù)以及動詞時態(tài)等過程；語音水平的加工包括提取語音和發(fā)出語音等過程。德爾認為，這四種水平的加工彼此之間存在相互作用。當(dāng)前130頁，總共139頁。勒韋（Levelt，1989)認為，語言產(chǎn)生包括三個主要的階段：1.概念化階段：對所要表達的概念產(chǎn)生前詞匯的信息；當(dāng)前131頁，總共139頁。2.公式化階段：把前詞匯的信息映射（map）到語言形式表征中。這一階段又劃分為兩個小階段。第一階段是選擇適當(dāng)?shù)脑~匯以表達語義，并確定詞匯的句法特征。第二階段為確定詞匯的語音。與德爾觀點不同的是，勒韋認為，這兩個小階段是嚴格按前后順序加工的，兩者不存在相互作用。3.發(fā)音階段：把語音通過發(fā)音器官說出。當(dāng)前132頁，總共139頁。本節(jié)小結(jié)：本節(jié)主要介紹了語言