語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)、作文、回顧拓展5——讀讀寫寫分析堅(jiān)韌侵蝕隱退乏力榮譽(yù)頭銜捐贈(zèng)誕生洗澡機(jī)械玫瑰領(lǐng)域里程碑逆時(shí)針卓有成效司空見(jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著

詞語(yǔ)盤點(diǎn)——讀讀記記奇麗嘗試火箭捆綁慘重穿越激昂規(guī)模協(xié)作精細(xì)概括評(píng)價(jià)魄力編造強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄嫦娥奔月炎黃子孫積勞成疾風(fēng)華正茂出人意料目瞪口呆饒有愛(ài)好詞語(yǔ)盤點(diǎn)回顧拓展5——溝通平臺(tái)自己對(duì)科學(xué)的理解：（1）回顧課文以及課外閱讀的相關(guān)文章，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“科學(xué)精神”的理解；（2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)或生活中培育科學(xué)精神；1.《跨越百年的美麗》一文讓我們相識(shí)了（堅(jiān)決、剛毅、堅(jiān)韌，執(zhí)著的追求）的居里夫人；2.《千年圓夢(mèng)在今朝》讓我們知道了神舟五號(hào)和神舟六號(hào)能夠放射成功是我國(guó)幾代科研人員（嘔心瀝血、精誠(chéng)合作）的結(jié)果；3.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》告知我們,只要擁有（像科學(xué)家謝皮羅、波義爾等那樣擅長(zhǎng)從細(xì)小的事中看出問(wèn)題）的精神，我們也能發(fā)覺(jué)真理；4.懷特森老師告知我們，（不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威）就能無(wú)限接近真理。（1）通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，你感受最深的什么？溝通學(xué)習(xí)收獲：語(yǔ)文實(shí)力，好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，受到文學(xué)、文化、情感的熏陶等；（2）對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)；回顧拓展5——溝通平臺(tái)百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上集思廣益同心同德革故鼎新獨(dú)樹(shù)一幟獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見(jiàn)不恥下問(wèn)觸類旁通精益求精古為今用回顧拓展5——日積月累百煉成鋼：比方經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的熬煉，變得特別堅(jiān)毅，指人要有堅(jiān)持不懈的精神，才能成為真正的“鋼鐵”。發(fā)憤圖強(qiáng)：圖：謀求。決心奮斗，努力謀求強(qiáng)盛。堅(jiān)持不懈：形容做事持之以恒。迎難而上：迎：面對(duì)；上：克服。面對(duì)困難永不退縮，努力克服。集思廣益：思：看法；廣：擴(kuò)大。指集中群眾的才智，廣泛吸取有益的看法。同心同德：群：大家，集體；策：謀劃，辦法。指發(fā)揮集體的作用，大家一起想方法，貢獻(xiàn)力氣，使得工作更加完備。

同心同德：群：大家；策：謀劃，辦法。指發(fā)揮集體的作用，大家一起想方法，貢獻(xiàn)力氣，使得工作更加完備。革故鼎新：革：革除；鼎：樹(shù)立。舊指朝政變革或改朝換代?，F(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。獨(dú)樹(shù)一幟：標(biāo)：提出。提出新穎 的主見(jiàn)，表示別出心裁。獨(dú)出心裁：原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方。后泛指想出的方法別出心裁。舉一反三：反：類推。比方從一件事情類推而知道其他很多事情。比方擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，能夠由此及彼。實(shí)事求是：指從實(shí)際對(duì)象動(dòng)身，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，相識(shí)事物的本質(zhì)。通常指依據(jù)事物的實(shí)際狀況辦事。

各抒己見(jiàn)：抒：抒發(fā)，發(fā)表。己：自己。見(jiàn)：見(jiàn)解，看法，想法。每個(gè)人充分發(fā)表自己不同的看法。不恥下問(wèn)：語(yǔ)出《論語(yǔ)》。意思為向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，也不感到羞愧。觸類旁通：觸：碰，遇到。旁：別的。通：懂得。比方駕馭了解某一事物的學(xué)問(wèn)或規(guī)律，從而類推了解同類的其他事物。精益求精：精：完備；益：更加；求：追求。事物已經(jīng)特別精彩了，卻還要追求更加完備。古為今用：批判地、借鑒古代的東西，繼承其中優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，使之為人民服務(wù)。

你能將這16個(gè)四字詞語(yǔ)（成語(yǔ)）分類嗎？工作方法：工作看法：工作精神：集思廣益同心同德革故鼎新獨(dú)樹(shù)一幟獨(dú)出心裁舉一反三各抒己見(jiàn)觸類旁通古為今用實(shí)事求是不恥下問(wèn)百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上精益求精（9個(gè)）（2個(gè)）（5個(gè)） 在學(xué)習(xí)和工作中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的困難，只有那些敢于（）、百折不撓的人，才有可能到達(dá)成功的頂峰。 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，要把集體的事辦好，必需做到（）、（）。 在學(xué)習(xí)中，我們不僅要細(xì)致聽(tīng)講，還要主動(dòng)思索，做到（），那才算是真正駕馭了一項(xiàng)學(xué)問(wèn)。 科學(xué)是講究嚴(yán)謹(jǐn)性的，做試驗(yàn)、測(cè)數(shù)據(jù)、寫報(bào)告，都必需做到（），來(lái)不得半點(diǎn)虛假。迎難而上集思廣益同心同德不恥下問(wèn)實(shí)事求是1.成語(yǔ)“舍本逐末”講的是一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。2.“舍本逐末”這個(gè)成語(yǔ)故事中提到的“貴”“賤”和“本”“末”分別指的是什么？3.“舍本逐末”這個(gè)成語(yǔ)故事告知我們一個(gè)什么道理？“舍本逐末”是什么意思？讀成語(yǔ)故事，思索：舍本逐末戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有一次齊王派遣使臣到趙國(guó)去探望趙威后，以示友好。趙威后很熱忱地接待來(lái)訪的使臣。使臣在獻(xiàn)上齊王準(zhǔn)備的禮物后，又呈上一封齊王寫的信。趙威后收下了信，并立刻拆開(kāi)來(lái)看。她請(qǐng)使臣坐下，親切地問(wèn)道：“久未問(wèn)候，貴國(guó)的莊稼長(zhǎng)的好嗎？”使臣一聽(tīng)，很不興奮地說(shuō)：“我是奉了敝國(guó)國(guó)君之名前來(lái)問(wèn)候您的，可是您不先問(wèn)候敝國(guó)國(guó)君，反倒先問(wèn)起莊稼，這分明是先賤而后貴。莫非說(shuō)，一個(gè)治理萬(wàn)民的君王，會(huì)比不上莊稼和百姓嗎？”趙威后聽(tīng)了并沒(méi)有生氣，反倒笑著對(duì)使臣說(shuō)：“這你就錯(cuò)了！沒(méi)有莊稼，如何養(yǎng)活人民？這不是貴賤之分，而是本末之別?。∧钦f(shuō)要先舍根本，去問(wèn)那些末節(jié)嗎？”齊國(guó)使臣對(duì)趙威后的這一番話特別佩服，并且為自己剛才無(wú)禮的看法感到慚愧?，F(xiàn)在，人們用“舍本逐末”來(lái)比方做事抓不住主要問(wèn)題，而專顧細(xì)枝末節(jié)。shěběnzhúmò東漢時(shí)候，班超跟隨竇固和匈奴打仗，立有功勞。被派出訪西域。他首先到鄭善國(guó)。國(guó)王早知班超為人，對(duì)他特別敬重，但隔一段時(shí)期，突然變得怠慢起來(lái)。班超召集同來(lái)人說(shuō)：“鄭善國(guó)最近對(duì)我們很冷淡，確定是北方匈奴也派有人來(lái)籠絡(luò)他，使他躇躊不知聽(tīng)從那一邊。聰慧人要在事情還沒(méi)有萌芽的時(shí)候就發(fā)覺(jué)它，何況現(xiàn)在事情已經(jīng)很明顯了?！?/p>

經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，果真是這樣。于是班超又約全部的人：“我們現(xiàn)在境況危急，匈奴使者才來(lái)幾天，鄭善國(guó)王就對(duì)我們冷淡，假如再過(guò)一些時(shí)候。鄭善國(guó)王可能會(huì)把我們綁起來(lái)送給匈奴。這該怎么辦？”當(dāng)時(shí)大家堅(jiān)決地表示愿聽(tīng)他的主見(jiàn)。他便道：“不入虎穴，焉得虎子。現(xiàn)在唯一的方法，就是在今日夜里用火攻擊匈奴來(lái)使，快速把他們殺了。只有這樣，鄭善國(guó)王才會(huì)誠(chéng)意歸順漢朝?！?/p>

這天夜里，班超就和他同去的三十六個(gè)同伴，沖入匈奴人居處，奮力死戰(zhàn)，用少數(shù)人力戰(zhàn)勝了多數(shù)的匈奴人，達(dá)到了預(yù)期目的。

后人就依據(jù)這個(gè)故事，引伸成“不入虎穴，焉得虎子”，這句話用來(lái)說(shuō)明人們做事，假如不下決心，不身歷險(xiǎn)境，不經(jīng)過(guò)艱苦的努力，是不能達(dá)到目的的。不入虎穴，焉得虎子口語(yǔ)交際科技發(fā)展：利大還是弊大——辯論會(huì)①細(xì)致搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料②細(xì)致傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，依據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反對(duì)。③預(yù)料對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的看法，己方該怎樣反對(duì)。④留意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清晰地進(jìn)行表達(dá)。⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。一、分組本次活動(dòng)在用自由分組的方式，選擇正方觀點(diǎn)的同學(xué)坐在教室的左邊，選擇反方觀點(diǎn)的同學(xué)坐在教室的右邊。二、要求三、評(píng)比最佳辯手習(xí)作5——自由作文自由作文，可以寫最感愛(ài)好的人、事、景、物，可以寫想象作文，還可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習(xí)作要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。習(xí)作5——自由作文自然景物或景象：日出日落、高山小河、田野風(fēng)光事務(wù)：家中事情、學(xué)校里的事情、路上見(jiàn)聞人物：同學(xué)、老師、親人愿望：科學(xué)幻想、個(gè)人志向、奇思異想習(xí)作5——自由作文自然景物或景象：日出日落、高山小河、田野風(fēng)光事務(wù)：家中事情、學(xué)校里的事情、路上見(jiàn)聞人物：同學(xué)、老師、親人愿望：科學(xué)幻想、個(gè)人志向、奇思異想1.探討確定本次寫作的話題素材2.講解并描述自己的故事3.其他同學(xué)細(xì)致傾聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的故事提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)方法。寫事：事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)（重點(diǎn)突出什么？接受什么方法突出）——事情的結(jié)果——從這件事情中我獲得的感受（啟示）寫人：人物的性格特點(diǎn)——通過(guò)什么事情呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)寫景：景物的特點(diǎn)——重點(diǎn)詳寫的景色——略寫的景色——自己的感受習(xí)作5——自由作文1、寫人記事要做到選材真實(shí)好玩，敘述具體有條理，中心明確；2、寫景狀物要抓好住特點(diǎn)，按確定依次記敘，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)作者的思想感情；3、寫想象作文要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，但切忌漫無(wú)邊際地胡思造成想。要以實(shí)實(shí)在在的事物為基礎(chǔ)，以生活中客觀存在的事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合理的想象。寫作要求流水的故事2007年03月24日星期六12：59我是一條魚(yú)，媽媽總是這樣說(shuō)。是的，因?yàn)槲覍?duì)于水有一份特殊的鐘愛(ài)。我寵愛(ài)站在溪水邊，看它們潺潺地從我面前流過(guò)，看它們起起落落，感受生命的靈動(dòng)。我寵愛(ài)觸摸流水，感受生命的鮮活。我寵愛(ài)聽(tīng)流水拍打石頭的脆響，因?yàn)樗跀⑹鰟?dòng)人的故事。時(shí)間斗轉(zhuǎn)，流水把我?guī)У搅艘蛔聵乔?。我看到了樓閣上一個(gè)消瘦的面孔，那是李煜。他哀婉地唱道：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！彼嗲宓那{(diào)在我的耳畔回響。那是個(gè)怎樣無(wú)奈的心情。故國(guó)不在，江山不在，龍椅不在。惟有雕欄玉砌能證明他曾經(jīng)的輝煌。而那又怎樣。流水帶走了他的憂愁，他的富貴，他的朱顏。流水又把我?guī)У搅艘蛔≡呵啊Ｎ铱吹搅艘粋€(gè)女子倚在亭中，她癡癡地看到院中零落的花朵，風(fēng)吹起了她未梳紅妝的臉龐。那是怎樣的凄涼，無(wú)助?！奥?wù)f雙溪春尚好，也擬泛青舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁?！彼钋逭?，不再有當(dāng)年“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的豪邁。歲月的流水洗去了她的銳氣，生活的磨難讓她不得不放下那份傲氣?！霸噯?wèn)卷簾人，卻道海棠照舊。”“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄安畔旅碱^，卻上心頭。”那是何等的一份悲涼，孤獨(dú)。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@是大文豪李白與好友汪倫送別的詩(shī)句。不遠(yuǎn)處，我看到兩個(gè)戀戀不舍的摯友在送別。千尺的潭水啊，你告知了我什么是真正的友情，難舍難分，只恨相見(jiàn)甚晚。大江邊上，我聽(tīng)到了蘇東坡在高歌，他的豪邁一洗李煜、易安居士帶給我的惆悵?！按蠼瓥|，去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！斌@濤拍岸中，我望見(jiàn)的是蘇軾閑適的心情。那是怎樣的一種心境，胸懷著對(duì)古人的敬意，他或許在告知我不論遇到什么樣的挫折，都不能失去對(duì)生活的希望。我的雙手照舊捧著流水，剛才流水告知了我那么多的故事。它讓我看到了李清照的柔情，李商隱“斜暉脈脈水悠悠”的悵惘；太白桃花潭的送別，讓我想到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的友情；蘇軾泛赤壁的雄壯，讓我想到毛澤東“金沙水拍云涯暖”的豪情。聽(tīng)流水的故事，體現(xiàn)華夏文明長(zhǎng)河的淵遠(yuǎn)，更讓我學(xué)會(huì)面對(duì)人生挫折時(shí)的不屈與豪邁。空落落的藍(lán)天我已經(jīng)離開(kāi)了以前的同窗、以前的知己、以前的學(xué)校，來(lái)到一個(gè)新的、生疏的地方。我總是惦念那些人——是他們陪我走過(guò)了六個(gè)春秋。我不辭而別，他們會(huì)怨恨嗎？天，仍舊很藍(lán)，深深的、濃濃的、沉沉的藍(lán)。就在這藍(lán)天下，我遇到了她——紅月。她仍舊是短短的頭發(fā)，一身運(yùn)動(dòng)裝，還是騎著那輛腳踏車，不同的是目光寫滿落寞，似乎被誰(shuí)抽去了魂靈。我輕輕地喚著她的名字：“紅月，紅月！”她漸漸地停住，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)頭。呆呆地望著我，背后是一片廣袤的、愁悶的藍(lán)，襯著她那布滿悲傷的眼睛。我望見(jiàn)竟有晶瑩的東西在她眼角閃爍，像一顆孤獨(dú)的星星。我怔了一下，繼而摸索著問(wèn)：“你怎