三年級隨班就讀學生個別化教育計劃語文

興縣隨班讀學生別化教劃（學科：語文）學學

區(qū)：校：學生姓名：類

別：

智力二級學籍編號：輔導教師：2017至年學年度第一學期

興隆縣特學生隨班就個別化教學計一學年學校：東區(qū)小學學科：語文姓名

年級：三性別

女

輔導教師：出生日期基本

殘障類別

智力：二級聽力：視力：其他：

智力障礙

IQ：社會適應性：

聽力障礙（dB）視力障礙

左：/右：/左：/右：/情況

該生由于在一年級就被安排在普通班接受教育，加上遺傳學習基礎

上的原因，記憶、思維、語言、計算上明顯有障礙，學習成績明顯很差，能抄寫字詞，但錯字很多。語言的理解能力和表達能力仍十分欠缺，不善發(fā)言。主要特點與問題知識技能過程與方

1、語言的理解和表達仍存在很大的障礙。2、識記能力差，前講后忘。3、書寫能力有提高，但不能按一定的筆順書寫，容易寫錯別字。按時完成書寫作業(yè)，上課認真聽講，保持作業(yè)本的干凈，整潔。能積極參加課內(nèi)的語言實踐活動，通過語文游戲來提高口頭表達教學目標

法情感態(tài)度價值觀

能力，培養(yǎng)該生喜歡看書的興趣。采取激勵性評價和獎勵相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動的一面，加以表揚。同時不僅要激發(fā)她的學習興趣、學習愛好和學習熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富，從而表現(xiàn)在對生活的樂觀、進取、向上的態(tài)度。

實施措施（方法手段、輔導措施、硬件設施等）說明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）目標達成

1．加強直觀教學，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2學生比較感興趣的或比較簡單的內(nèi)容進行問題發(fā)興趣。3加大寫字個別輔導的力度除課上多加以關(guān)注外課外針對性地進行練習。4其配備一位認真負責的小老師兼同桌內(nèi)外加以幫助。每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%每一單元的古詩、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。1能認識10%的新詞但默寫有很大困難只能默出5%左的新詞。2課上聽人說話時能本養(yǎng)成傾聽但寫簡單的到句話評估反饋

度原因分析

在很大的困難，邏輯混亂。3能正確地拼讀單詞會用不同的語氣跟隨同學朗讀比較簡單的句子。1、學生每次集中注意力的時間很短。2、學習的自覺性較差，很怕寫作業(yè)。3掌握語文學習的方法表達和書面表達能力都有困難。

興隆縣特學生隨班就個別化教學計二單元目標求語文

原因1、能運用自己喜歡的方法，自

學習態(tài)度主認識詞語10個左右，能夠默第一出5個。單元2、通順地朗讀課文1篇。知道

1開學，生忘較多確讀有一定困難。

1她利用工具書查不認識的字。2朗讀給小先生聽，及時糾錯。

1、能認識并默詞語5個。2、能正確朗讀課文。

較認真。小老師比較負責。古詩的意思不太理解，造成容。感受人物身上的品德。

寫錯字。課上比較第二單元

1、能運用自己喜歡的方法，自主認識詞語10個左右，默出5個。2、正確、較通順地朗讀課文1篇。知道課文主要內(nèi)容。

1了解課文內(nèi)容，2說寫有難度。

1、積累詞1、讀課文，語10個。在熟讀的基礎、大分上感受。課文能正確朗讀。

關(guān)注。課后加強個別指導，小先生也比較負責。積累不多造成語言平乏，語句寫得不生動。1、能自主認識詞語12左右，第三默出6個單元2、順地朗讀課文2篇。知道課文主要內(nèi)容。

能朗讀的基礎上一受父親情。

多讀課文，跟著助學伙伴說說課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系實際講講父母對自己的關(guān)愛，伙伴對自己的關(guān)心，從而進一步理解文章主題。

1、積累詞語個。2、能正確朗讀課文，但說課文主內(nèi)容說完整。

小老師比較負責。老師及時輔導。但概括能力差，不能很好地概括課文主要內(nèi)容。第四單元

1、能運用自己喜主認識詞語12個左右個。2、通順地朗讀課文2篇。知道課文主要內(nèi)容。體感。

1理解能力差握課要內(nèi)困難。

1、積累詞語個。1、讀課文，2能正確在熟讀的基礎朗讀課文，上理解課文主但說說課要內(nèi)容。文主要內(nèi)容說清楚。

課上加強關(guān)注，課后針對學習目標及時輔導訓練，督促家長共同教育。

有有些文1、能運用自己第五單元

喜主認識詞語12個左右，默出6個。2、通順地朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。激發(fā)對生活、對大自然、對世界

部分詞語、重句的有一定困難。把文主容有困難。

1學生多讀重點語句及課文，在熟讀的基礎上理解重點詞語、句子。

1、積累詞語。2、能正確朗讀課文，有些文還不通順進一步訓練。

由于思維緩慢，朗讀較長的語句有困難。美的一種欣賞。第六單元

1、能運用自己喜主認識詞語14個左右，默出7個。2、正確朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。

在朗讀的基礎上解內(nèi)容感受的真困難。

1、讀課文，在熟讀的基礎上理解。

1、積累詞語個。2、能正確朗讀課文。感受人的真有困難。

孩子平時比較孤僻，缺乏和同學、和社會的交流。第七單元

1詞個。1．部分詞1通過對學習寫好“木字語語課文學習，抓旁”的字。句解住關(guān)鍵詞，指2．正確朗讀3有導背誦。課后篇課文。背誦片難多加輔導，直1、積累詞段1個、詩12進行問到生理解背語142、能正確朗讀課文，首、熟記名言1題出片段為止。還不通句。培養(yǎng)2讀課文順進一步訓練。3．結(jié)合課文進一方環(huán)節(jié)中，讓學行2法導質(zhì)生自己不理次，單元語言實疑難。解的詞語和句踐活動1次。子中不明白的4．繼續(xù)進行問地方提出問

由于思維緩慢，朗讀較長的語句有困難。

語語個。的真第八單元

題意識的培養(yǎng)，題。教法，引導質(zhì)疑問難。1．認識詞語161．在讀指導學個。課文中讀，在熟讀的2正確朗讀3難基礎上對自己篇課文，熟讀古不理解不理解的詩1首，熟記名詞