學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座

01點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)前兒童心剪發(fā)育特征111、視聽(tīng)感知覺(jué)和注意力2、無(wú)意記憶和機(jī)械記憶3、無(wú)意想象和再造想象4、詞匯量和口語(yǔ)表示5、情緒情感學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第1頁(yè)學(xué)前兒童心剪發(fā)展主要表現(xiàn)在心理過(guò)程（認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程）和個(gè)性心理（性格特征、興趣傾向等）兩大方面。認(rèn)知是人類最基本心理過(guò)程。學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展主要包含感知、記憶、注意、學(xué)習(xí)以及認(rèn)知活動(dòng)和交往活動(dòng)中語(yǔ)言利用。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第2頁(yè)學(xué)前兒童視聽(tīng)感知覺(jué)特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第3頁(yè)一、感覺(jué)和知覺(jué)概念感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感官客觀事物個(gè)別屬性反應(yīng)。知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感官客觀事物整體屬性反應(yīng)。感知覺(jué)：信息的輸入學(xué)前兒童心剪發(fā)育特征11學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第4頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第5頁(yè)二、感覺(jué)和知覺(jué)種類（一）感覺(jué)種類（刺激）（轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)）（加工）感覺(jué)器官感受器傳入神經(jīng)大腦皮層外部感覺(jué)視覺(jué)（定位）內(nèi)部感覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)平衡覺(jué)（靜覺(jué)）味覺(jué)（新生兒最發(fā)達(dá)）機(jī)體覺(jué)嗅覺(jué)膚覺(jué)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第6頁(yè)（二）知覺(jué)種類1.按知覺(jué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用感覺(jué)，可分為：（1）視知覺(jué)（2）聽(tīng)知覺(jué)（3）嗅知覺(jué)等2.按知覺(jué)對(duì)象特征：（1）空間知覺(jué)：大小、形狀、方位、距離等（2）時(shí)間知覺(jué)（3）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)前兒童心剪發(fā)育特征11學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第7頁(yè)三、感知覺(jué)作用（一）感知覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)世界起始步驟，是一個(gè)人知識(shí)主要起源。（二）感知覺(jué)是人類心理活動(dòng)基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡前提。（三）促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第8頁(yè)四、感覺(jué)發(fā)展階段及特點(diǎn)（一）視覺(jué)

1.視覺(jué)敏銳度（視力）

看電視有損嬰幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

2.顏色視覺(jué)。四歲能說(shuō)出基本色名稱。色盲。（二）聽(tīng)覺(jué)

1.聽(tīng)覺(jué)感受性發(fā)展。

2.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展。聽(tīng)分辨能力與孩子學(xué)習(xí)息息相關(guān)。不要給幼兒聽(tīng)耳塞。學(xué)前兒童心剪發(fā)育特征11視聽(tīng)感知覺(jué)和注意力學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第9頁(yè)

感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等），在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效組合過(guò)程。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第10頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第11頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第12頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第13頁(yè)五、知覺(jué)發(fā)展階段及特點(diǎn)（一）空間知覺(jué)P60

1.形狀知覺(jué)：圓形

2.大小知覺(jué)：

3.方位知覺(jué)：上下、前后、中、左右

4.深度與距離知覺(jué)（二）時(shí)間知覺(jué)

一日、一周、一年學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第14頁(yè)學(xué)前兒童視聽(tīng)感知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)1、新生兒視覺(jué)10-30厘米，3個(gè)月左右能力比較完善，6個(gè)月左右，靠近成人水平。2、新生兒聽(tīng)覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)在傾聽(tīng)能力和辨音能力上。3、嬰兒知覺(jué)普通從5-6個(gè)月表現(xiàn)出來(lái)，8-9月初具整體知覺(jué)4、幼兒期感知覺(jué)發(fā)展快速，視聽(tīng)靈敏性逐步完善5、3歲普通能識(shí)別紅黃藍(lán)等基本色6、輕易注意到色澤鮮艷、特征顯著物體7、方位知覺(jué)上以本身為中心，按照上下（約3歲）-前后（約4歲）-中（約5歲）-左右（約6、7歲）發(fā)展學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第15頁(yè)學(xué)前兒童注意發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第16頁(yè)[案例]:兩只蝴蝶在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師指著掛圖問(wèn)兒童：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），兒童看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位兒童說(shuō)：“老師，我還捉過(guò)蝴蝶呢！”另一位兒童說(shuō)：“老師，我也捉過(guò)，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，兒童們都說(shuō)起蝴蝶來(lái)了。為何孩子們會(huì)答非所問(wèn)?學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第17頁(yè)一、注意概述（一）注意概念1.什么是注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和集中.

指向性和集中性是注意兩個(gè)基本特點(diǎn).學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第18頁(yè)注意指向性:是指人在清醒每一瞬間,心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象,而離開(kāi)其它對(duì)象．（注意選擇性）注意集中性：是指心理活動(dòng)在指向某一事物同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第19頁(yè)一、注意概述（一）注意概念2.注意與心理過(guò)程注意不是一個(gè)獨(dú)立心理過(guò)程，它總是與人其它心理活動(dòng)相伴隨而進(jìn)行。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第20頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第21頁(yè)請(qǐng)回答以下問(wèn)題A：上張幻燈片上有幾個(gè)數(shù)字?分別是什么數(shù)字?它們總和是多少？B：請(qǐng)繼續(xù)回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1)這三個(gè)數(shù)字分別填寫(xiě)在三個(gè)什么形狀圖形中?2)這三個(gè)圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為何剛才第一個(gè)問(wèn)題回答好，而其它問(wèn)題回答卻不完整？學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第22頁(yè)（二）注意種類學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第23頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第24頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第25頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第26頁(yè)學(xué)前兒童注意發(fā)展特點(diǎn)1、這個(gè)階段孩子是以無(wú)意注意為主，注意力輕易轉(zhuǎn)移，注意時(shí)間短，穩(wěn)定性差.2、顏色鮮艷，富有動(dòng)感和聲音效果東西更輕易引發(fā)注意3、因?yàn)槟昙o(jì)限制，學(xué)齡前兒童注意范圍較小，注意分配能力較差，普通是關(guān)注整體多而對(duì)局部、細(xì)節(jié)等比較輕易忽略。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第27頁(yè)注意力自測(cè)題1、聽(tīng)他人講話時(shí)，經(jīng)常心不在焉。2、上課時(shí)，往往想去干別事情。3、一有擔(dān)心事，就整天放在心上。4、學(xué)習(xí)時(shí)，總以為時(shí)間過(guò)得很慢。5、被人指責(zé)情景一直不能忘記。6、有時(shí)忙這忙那，一天里面好像什么都想干。7、上課時(shí)，經(jīng)常打瞌睡。8、與人說(shuō)話時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地想起無(wú)關(guān)事情。9、想干事情太多，卻不能專心干好一件事。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第28頁(yè)10、對(duì)剛看完書(shū)，再看時(shí)又像新書(shū)一樣。11、讀書(shū)不能連續(xù)一個(gè)鐘頭以上。12、一件事情干得稍長(zhǎng)些時(shí)間，就急躁地希望早點(diǎn)結(jié)束。13、在學(xué)習(xí)時(shí)候，對(duì)周?chē)苏f(shuō)話聲聽(tīng)得很清楚。14、學(xué)習(xí)時(shí)，頭腦中經(jīng)常會(huì)想起一些毫不相關(guān)事。15、等人時(shí)，時(shí)間會(huì)長(zhǎng)得難熬。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第29頁(yè)記分方法：每小題回答“是”得1分，回答“否”得2分，相加即得總分。自測(cè)結(jié)果：30—29分很好；28—26分好；25—22分普通；21—19分稍差；18—15分差。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第30頁(yè)注意訓(xùn)練1、跟蹤法——包含曲線和走迷宮跟蹤練習(xí)2、舒爾特方格3、視物法——集中注意力程度訓(xùn)練。4、區(qū)分法——找出兩副相同圖畫(huà)之間區(qū)分。5、抗干擾法6、聽(tīng)音法7、倒讀法8、數(shù)數(shù)法學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第31頁(yè)1A2B3C4D5E6F7G8H9I10J你注意力集中嗎？學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第32頁(yè)注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。走迷宮學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第33頁(yè)注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第34頁(yè)591368學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第35頁(yè)剛才你看到了哪幾個(gè)數(shù)字？1、3、5、6、8、9學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第36頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第37頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第38頁(yè)集中你全部注意力，注視“人頭”10秒鐘……

然后盡可能回想“人頭”周?chē)€有什么？學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第39頁(yè)挑戰(zhàn)一下假如同時(shí)一手畫(huà)圓一手畫(huà)方，我能畫(huà)成怎樣？分散練習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第40頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第41頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第42頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第43頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第44頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第45頁(yè)注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。注意力是能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提升。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第46頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第47頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第48頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第49頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第50頁(yè)1．“看見(jiàn)”、“聽(tīng)到”、“想象”、“思索”是()。

A．心理過(guò)程

B．心理狀態(tài)

C．個(gè)性特征

D．能力傾向2.以下哪種現(xiàn)象能表明新生兒視聽(tīng)協(xié)調(diào)?()

A.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容

B.聽(tīng)到巨大聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛

C.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出高興樣子AC學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第51頁(yè)3.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒觀察引向觀察個(gè)別事物?()A.圖上有些什么呢?

B.圖上小松鼠在做什么呢?

C.這張圖告訴我們一件什么事呢?

D.圖上講是個(gè)什么故事?4.孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)話中直接表達(dá)“知覺(jué)”活動(dòng)是()A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果?！盉D學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第52頁(yè)5.幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小普通是在()A.2歲后

B.3歲后

C.4歲后

D.5歲后6．?huà)雰焊兄X(jué)發(fā)展（）。

A.是被動(dòng)過(guò)程

B.是主動(dòng)、有選擇性心理過(guò)程

C.過(guò)程非常遲緩

D.成熟較晚CB學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第53頁(yè)

8．幼兒對(duì)不一樣幾何圖形區(qū)分難度由難到易是（）。A．半圓形—圓形—三角形—正方形B．正方形一長(zhǎng)方形—八邊形一五邊形C．五邊形一八邊形一三角形一正方形D．圓形二分之一圓形一正方形一三角形C學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第54頁(yè)學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第55頁(yè)一、記憶發(fā)生與早期表現(xiàn)想一想：人從什么時(shí)候開(kāi)始擁有記憶？嬰幼兒時(shí)期會(huì)有記憶出現(xiàn)嗎？學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第56頁(yè)（一）胎兒聽(tīng)覺(jué)記憶假如把胎兒母親心臟跳動(dòng)聲音統(tǒng)計(jì)下來(lái)，經(jīng)過(guò)擴(kuò)大，在出生很快嬰兒大哭時(shí)播放，孩子就會(huì)停頓哭鬧。這是因?yàn)閮和械剿麄冇只氐搅耸煜ぬ?nèi)環(huán)境里。結(jié)論：胎兒末期，聽(tīng)覺(jué)記憶確已出現(xiàn)。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第57頁(yè)（二）新生兒記憶表現(xiàn)（1）建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢(shì)，然后再開(kāi)始喂，不用多久（一個(gè)月左右）。兒童便對(duì)這種喂奶姿勢(shì)形成了條件反射：每當(dāng)被抱成某種姿勢(shì)時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開(kāi)始了吸吮動(dòng)作?！窘Y(jié)論】?jī)和呀?jīng)“記住”了喂奶“信號(hào)”——姿勢(shì)。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第58頁(yè)（2）對(duì)熟悉事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”“習(xí)慣化”：伴隨刺激物出現(xiàn)頻率增加而對(duì)它注意時(shí)間逐步較少直至消失一個(gè)現(xiàn)象。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第59頁(yè)（三）嬰兒記憶【現(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開(kāi)始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸人，陌生人走近時(shí)，孩子普通會(huì)感到不安。怎樣從記憶角度對(duì)待這種現(xiàn)象？學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第60頁(yè)記憶概念

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)識(shí)記、保持和恢復(fù)過(guò)程。完整記憶包含識(shí)記、保持和恢復(fù)三個(gè)步驟?；謴?fù)有兩種形式：再認(rèn)和回想。

再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)?；叵胧侵缸R(shí)記過(guò)事物并沒(méi)有再次出現(xiàn)，因?yàn)槠渌挛镉绊懚惯@些事物在頭腦里展現(xiàn)出來(lái)過(guò)程。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第61頁(yè)二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)量發(fā)展質(zhì)發(fā)展學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第62頁(yè)1、記憶范圍幼兒記憶中內(nèi)容種類多少改變趨勢(shì)：

運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語(yǔ)詞記憶出生一月內(nèi)六個(gè)月左右6個(gè)月到12個(gè)月；主要地位一周歲以后學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第63頁(yè)運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作記憶。兒童最早出現(xiàn)是運(yùn)動(dòng)記憶。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第64頁(yè)情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)情結(jié)或情感記憶。情緒記憶出現(xiàn)也較早。

學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第65頁(yè)形象記憶是依據(jù)詳細(xì)形象來(lái)記住各種材料。1歲前形象記憶和動(dòng)作記憶、情緒記憶緊密相連。幼兒期，形象記憶占主要地位，比重最大。幼兒記憶主要依靠視覺(jué)表象。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第66頁(yè)語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言材料作為記憶內(nèi)容，這種記憶是在兒童掌握語(yǔ)言過(guò)程中逐步發(fā)展。兒童語(yǔ)詞記憶發(fā)展得最晚。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第67頁(yè)2、記憶廣度單位時(shí)間內(nèi)所記住材料最大數(shù)量。成人短時(shí)記憶廣度為7±2個(gè)信息單位。伴隨年紀(jì)增加，幼兒記憶廣度逐步增加，直至靠近或到達(dá)成人水平。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第68頁(yè)請(qǐng)?jiān)?秒內(nèi)記住以下詞語(yǔ)：

大風(fēng)電視老鼠石頭酸奶

F4窮人小說(shuō)畫(huà)布奔跑學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第69頁(yè)學(xué)前兒童記憶發(fā)展主要特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第70頁(yè)一、輕易記輕易忘幼兒很輕易記住一些新學(xué)習(xí)材料，因?yàn)椋海?）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)含有很大可塑性；（2）幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮，能夠引發(fā)他們興趣，且較少受以往經(jīng)驗(yàn)干擾。幼兒很輕易忘，是因?yàn)椋河變荷窠?jīng)系統(tǒng)易興奮、形成神經(jīng)聯(lián)絡(luò)不穩(wěn)定學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第71頁(yè)二、記憶帶有很大無(wú)意性表現(xiàn)：1、不善于有意識(shí)地完成成人提出識(shí)記任務(wù)，更不會(huì)向自己提出識(shí)記某種事物專門(mén)目標(biāo)；2、不會(huì)用適當(dāng)方法來(lái)記住某件事情。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第72頁(yè)三、以形象記憶為主學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第73頁(yè)四、機(jī)械記憶多于意義記憶幼兒機(jī)械記憶多于意義記憶，并不意味著幼兒只有機(jī)械記憶，沒(méi)有意義記憶。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第74頁(yè)機(jī)械記憶和意義記憶區(qū)分在于對(duì)記憶材料了解程度和組織程度不一樣。機(jī)械記憶指對(duì)所記材料意義和邏輯關(guān)系不了解，采取簡(jiǎn)單、機(jī)械重復(fù)方式進(jìn)行記憶。意義記憶，是指依據(jù)對(duì)所記材料內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系了解進(jìn)行記憶。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第75頁(yè)五、記憶不準(zhǔn)確表現(xiàn)：1、完整性較差：回想學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)言材料時(shí)經(jīng)常遺漏主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，只記住自己感興趣某個(gè)步驟。2、輕易混同：混同相同東西；想象東西和顯示東西相混同。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第76頁(yè)學(xué)前兒童記憶發(fā)展中易出問(wèn)題及教育辦法學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第77頁(yè)一、有意性差，影響記憶效果二、不會(huì)利用恰當(dāng)記憶方法三、偶發(fā)記憶四、正確對(duì)待幼兒“說(shuō)謊”問(wèn)題學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第78頁(yè)在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童記憶學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第79頁(yè)一、注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和方法，提升記憶效果；二、教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒形象記憶、情緒記憶；三、幫助幼兒提升認(rèn)識(shí)能力，提升意義識(shí)記水平；四、正確評(píng)價(jià)實(shí)際效果，合理組織復(fù)習(xí)。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第80頁(yè)學(xué)前兒童想象學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第81頁(yè)一、想象概述

想象是對(duì)人腦中已經(jīng)有表象進(jìn)行加工改造，建立新形象過(guò)程。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第82頁(yè)

依據(jù)新形象形成有沒(méi)有目標(biāo)性，能夠把想象分為無(wú)意想象和有意想象。（一）無(wú)意想象無(wú)意想象也稱為不隨意想象，是指沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)和意圖，在一定刺激影響下，不由自主地引發(fā)想象。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第83頁(yè)

（一）無(wú)意想象

如幼兒看到天上白云形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)“山”……幼兒觀察不一樣種子，會(huì)發(fā)覺(jué)有像小米粒，有像橘子瓣等。這些都屬于無(wú)意想象表現(xiàn)。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單和初級(jí)形式想象。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第84頁(yè)（一）無(wú)意想象

值得注意是，夢(mèng)是無(wú)意想象一個(gè)極端形式想象。它是人在睡眠狀態(tài)時(shí)一個(gè)漫無(wú)目標(biāo)、不由自主奇異想象。皮亞杰觀察到兒童最早夢(mèng)是在一歲九個(gè)月至兩歲之間。幼兒夢(mèng)有各種，如反應(yīng)愿望；噩夢(mèng)；回想痛苦事情，但有好結(jié)果等?；糜X(jué)是一個(gè)異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生無(wú)意想象，它是人們?cè)诰癞惓；蛞恍┧幤纷饔孟旅撾x現(xiàn)實(shí)、不能自已想象。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第85頁(yè)（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一定預(yù)定目標(biāo)、自覺(jué)進(jìn)行想象。如幼兒依據(jù)教師要求，設(shè)計(jì)理想各種奇特造型房子；在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒看圖片創(chuàng)編不一樣情節(jié)不一樣結(jié)局故事等。有意想象是人們從事實(shí)踐活動(dòng)主要想象形式。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第86頁(yè)（二）有意想象依據(jù)想象內(nèi)容新奇性、獨(dú)特征和創(chuàng)造性不一樣，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。1、再造想象：是依據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)事物語(yǔ)言文字描述或圖樣、圖紙、符號(hào)示意，在頭腦中形成對(duì)應(yīng)新形象過(guò)程。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第87頁(yè)1、再造想象

如幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》故事時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)出小紅帽和大灰狼生動(dòng)形象?！締?wèn)題思索】再造想象是依據(jù)他人描述而進(jìn)行想象，它有創(chuàng)造性嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第88頁(yè)1、再造想象再造想象含有什么特點(diǎn)呢？首先，再造想象中形成新形象，只是對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新，是依據(jù)他人描述或圖片等而再造出來(lái)。所以新奇性、創(chuàng)造性成份比較少。其次，因人們經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力不一樣，再造想象形成新形象差異較大。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第89頁(yè)

怎樣幫助幼兒形成正確再造想象？●正確了解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志意義；●豐富幼兒表象貯備。正確反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)直觀材料愈豐富，再造出來(lái)想象內(nèi)容就愈生動(dòng)、準(zhǔn)確。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第90頁(yè)2、創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是依據(jù)一定預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)存描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象過(guò)程。

如幼兒在畫(huà)汽車(chē)時(shí)，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車(chē)能飛起來(lái)。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第91頁(yè)二、學(xué)前兒童想象特點(diǎn)（一）無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象逐步發(fā)展；

1、學(xué)前兒童無(wú)意想象特點(diǎn)（1）想象無(wú)預(yù)定目標(biāo)，由外界刺激直接引發(fā)；（2）想象主題不穩(wěn)定；（3）想象內(nèi)容零碎；（4）以想象過(guò)程為滿足。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第92頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第93頁(yè)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第94頁(yè)2、有意想象萌芽

有意想象在幼兒期開(kāi)始萌芽，幼兒晚期有了比較顯著表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是：在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目標(biāo)、有主題地想象；想象主題逐步穩(wěn)定；為了實(shí)現(xiàn)一定主題，能夠克服一定困難。

學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第95頁(yè)我在月亮上蕩秋千學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第96頁(yè)（二）再造想象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象逐步發(fā)展；1、學(xué)前兒童再造想象特點(diǎn)；（1）學(xué)前兒童想象經(jīng)常依賴于成人語(yǔ)言描述；學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第97頁(yè)結(jié)滿玩具大樹(shù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第98頁(yè)（2）學(xué)前兒童想象經(jīng)常依據(jù)外界情景改變而改變；（3）實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象必要條件，在幼兒期尤為突出。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第99頁(yè)2、學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展（創(chuàng)造想象標(biāo)志：獨(dú)立性、新奇性）（1）最初創(chuàng)造想象是無(wú)意自由聯(lián)想，能夠稱為表露式創(chuàng)造。嚴(yán)格說(shuō)還不是創(chuàng)造；。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第100頁(yè)（2）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象形象和原型（范例）只是略有不一樣，或者在常見(jiàn)模式基礎(chǔ)上有一點(diǎn)改造。（3）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展表現(xiàn)在于：情節(jié)逐步豐富，從原型發(fā)散出來(lái)數(shù)量和種類增加，以及能夠從不一樣中找出非常規(guī)性相同學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第101頁(yè)學(xué)前兒童詞匯和口語(yǔ)表示學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第102頁(yè)

兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，普通來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童只掌握基本口語(yǔ)詞匯。

學(xué)前兒童對(duì)詞匯掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量增加、詞類范圍擴(kuò)大、以及對(duì)詞義了解確實(shí)切和加深等方面。

學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第103頁(yè)1、單詞句階段(1～1.5歲)特點(diǎn)①單音重合.【經(jīng)典表現(xiàn)】把汽車(chē)叫做"笛笛",把小狗叫做"汪汪".②一詞多義.【經(jīng)典表現(xiàn)】孩子見(jiàn)到貓,叫"貓貓",見(jiàn)到帶毛東西,如毛手套,毛領(lǐng)子一類生活用具,也都叫"貓貓".③以音代詞.【經(jīng)典表現(xiàn)】經(jīng)常聽(tīng)到孩子們把小狗稱為“汪汪”，把小雞小鴨叫做“嘰嘰”“嘎嘎”。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第104頁(yè)2、完整句階段（2-3歲）語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期

（1）兒童開(kāi)始會(huì)說(shuō)一些復(fù)合句，終止嬰兒語(yǔ)。

（2）2歲開(kāi)始，兒童能把過(guò)去經(jīng)驗(yàn)表示出來(lái)。兒童開(kāi)始了解事物之間因果關(guān)系，并用語(yǔ)言表示出來(lái)。

（3）2、3歲兒童詞匯增加速度非常快速，學(xué)習(xí)新詞主動(dòng)性很高。學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征專家講座第105頁(yè)3、詞匯數(shù)量快速增加（3-7歲）

（1）詞匯數(shù)量增加很快，7歲是3歲時(shí)4倍。（2）對(duì)詞本身內(nèi)容、意義了解也加深、更概括。（3）實(shí)詞（名詞——?jiǎng)釉~——形容詞——副