三年級英語下冊期末質量分析報告

三年級英語下冊期末質量剖析陳說之青柳念文創(chuàng)作一、試題狀況及成績剖析：本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，要點觀察學生的語言基礎知識和學生運用語言的才能，著重珍愛學生學習英語的興趣.此次小學英語檢測仍舊采納聽力加筆試的方式，聽力部分主要觀察了學生對單詞和要點句子掌握的嫻熟程度.筆試部分主要設置了判定、單項選擇、連詞成句、情形會話、短文閱讀等題型.試題的設計較全面地表現了新課程的要求，依據學生的認知特色以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特色，達到了形象生動的成效，充分適應了小學生的心理和認知特色.試卷知識面廣，題型新奇開朗、敏捷多樣、富裕童趣，題型難易程度及題材量合適大多半學生，不只觀察學生對基礎知識和基本技術的掌握狀況，同時注意對學生的思想方式、應變才能等敏捷運用的技術.本學期我擔當三年級的英語講解工作.在本次測試中：年級均勻分85.48分，及格率90.65%，優(yōu)秀率66.23%；從整體狀況看，三年級的成績較為志向，但從相同三年級的六個班比較來看，成績仍是有分明差距.六個班的及格率較高，說明大多半學生已經掌握了基礎知識.二、存在的問題剖析：（一）聽力部分：第一小題是聽單詞，從卷面來看，學生基本掌握了單詞的讀音；第二、第三小題失分比許多，能夠看出學生對句子的掌握還不敷.（二）筆試部分：第二小題主要觀察要點句子，難度適中，可是仍有失分的學生.我以為原由有兩個，一是由于這些學生沒有掌握好基礎的對話句型，二是由于缺少答題經歷，比方第4小題，一般疑問句的回答，前后的必然與否認一定堅持一致，所以根據答案便能夠排除錯誤選項，但是有些學生仍舊選錯，這說明學生答題方法比較呆板，不動腦子.第三、四小題答題狀況相對較好.（三）從學生做題的狀況看，我發(fā)現了以下幾個問題：講解中對知識訓練不到位，以致個別學生在基礎知識方面失分.訓練學生才能不到位，在真切的情境中有個別學生不克不及敏捷的運用知識，比如，一些學生不克不及依據問題來選出正確的答語.有個別學生在測試中出現膽寒現象，沒有發(fā)揮出最好水平，說明學生的自信心缺少.三、對今后講解的建講和計劃：增強詞匯講解.包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練.詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟習與否，將直接關系到學生能否流利地用英語停止社交.所以單詞的講解要做到詞不離句.平常講解中要注意敏捷辦理講解內容，增強前后知識轉動和語言資料的復現，接觸累積，綜合演練，螺旋上漲.同時要著重連系生活實質，突出語言的適用性.睜開的社交活動要注意語言形式與意義的慎密連系.教員在平常的講解中還應多注意有關學科知識及文化意識的浸透.要想方想法激發(fā)學生的興趣，講解時重要扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生停止簡單的英