研修文檔 淺談作文教學的著力點

淺談作文教學的著力點作文是學生運用語言文字，反映客觀現(xiàn)實，表達思想感情，培養(yǎng)寫作能力的綜合訓練。從語文教學的角度來看，作文教學是字、詞、句、篇的綜合訓練；從學生發(fā)展的角度看，作文是他們思想認識水平和文字表達能力的具體表現(xiàn)。作文教學是語文教學的重要組成部分，作文教學的優(yōu)劣直接影響著學生作文能力提高與否。那么，作文教學的著力在哪里？在此談點膚淺的看法。一、興趣的培養(yǎng)，是作文能力提高的前提。愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是力求認識某種事物掌握某種活動或愛好某種活動的心理傾向，它是與愉快的情感體驗相聯(lián)系，在需求的基礎上產(chǎn)生的。事實證明，一個人只有對某種客觀事物產(chǎn)生了需要，才有可能對這種事物發(fā)生興趣。語文老師，就要有一雙慧眼，一顆敏感的心，去激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，并適時的把學生的興趣遷移到寫作上來，使學生在渾然不覺中，改變“要我寫”的被動局面，開始“我要寫”的創(chuàng)造學習的新歷程。

那么，興趣從哪里來呢?當然不是天生就有，而是在不斷接觸和了解的實踐活動中，受到激勵并獲得成功的愉快體驗而逐漸形成的。這說明后天的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，我們在作文教學中，就應該重視學生作文興趣的培養(yǎng)，并始終抓住不放。試想，如果學生對作文毫無興趣，提前作文就皺眉，怎么能寫好作文？即使明確要求，也是難寫成的。

作文興趣的培養(yǎng)，應落實到作文教學的全過程，讓這興趣的火花燃燒在整個作文教學的過程中，這方面的例子是很多的。蘇霍姆林斯基提出：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣?！鼻岸螘r間聽于丹教授談教學，其中就說到她教學的一種隨性，帶學生去咖啡館，一邊享受著那里邊的情調(diào)，一邊和學生面對面縱談人生，這不正是將課堂融入了生活，這樣的課堂已不再是我們傳統(tǒng)意義上的課堂，然而這樣的課堂卻又是我們喜歡的。作為中學的課堂雖然不能如此“高雅”，但我們也可以適當?shù)淖兺?，記得有一次作文課，我讓學生寫美麗的春天，我特意先布置作文相關要求，再專門安排一節(jié)戶外活動課，讓學生自己用眼睛去發(fā)現(xiàn)，學生們卻一反往常一寫作文說皺眉的現(xiàn)狀，表現(xiàn)得異常活躍，交上來的作文也有了質(zhì)量的保證。

作文評講，也能培養(yǎng)學生作文興趣。有的教師在批改作文時評語千篇一律，文章結(jié)構(gòu)完整，語句通順、、、、、、套話很多，缺乏針對性，更缺乏與學生的溝通。其實，學生很看重教師的評語，教師若能在此多花點功夫，可以起到事半功倍的效果。學生作文我們可以看成是學生的一次心路歷程，教師不但要從語言文字做出點評，我看更多的應是與學生心與心的交流。這樣學生下次寫作時就更愿流露自己的真情實感，而不是僅僅為了完成任務。對于作文寫的好的同學，要多加鼓勵，要讓他們把自己寫作心得將給其他同學聽，這樣大家可以互相學習，取長補短。二、材料的積累，是作文能力提高的基礎。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生感到作文難，原因之一就是“無話可說”。我們知道，大凡優(yōu)秀的作文都是內(nèi)容充實具體的，也可以說是材料充分積累后的結(jié)晶。南宋詩人陸游曾說：“汝果欲學詩，功夫在詩外”，強調(diào)了平時積累對于寫作的重要性。葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從學生作文來看，沒有一定的積累是不行的，沒有生活積累就沒寫作的素材，學生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”因此，作文教學必須從內(nèi)容入手，積極引導學生不斷積累材料，掌握方法；并使他們提高認識養(yǎng)成習慣。那么如何積累材料，就目前農(nóng)村學校和學生實際來看，不外乎以下兩個渠道：1、從生活中積累

“寫作材料的來源普遍于整個生活里；寫作來源于生活而又高于生活”（

葉圣陶語）。雖然這是對作家而言，但對學生也同樣有啟發(fā)作用，只有引導學生走向社會，走進大自然去觀察、思考、體驗，才能真正寫出屬于自己的文章，才能解決“無米之炊”的難題。

葉圣陶先生還說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這段話充分說明了生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成無源之水，無本之木。由于應試教育的影響，現(xiàn)在的學生生活圈子太小。要想讓學生寫好生活作文，必須指導學生學會觀察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、學校生活和社會生活。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼晕覀冊趯W生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生觀察和體驗生活，注重學生的生活積累。生活是活生生的，充滿生機；生活是有情趣的，等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與嘗試。教師應該有目的地組織學生開展一些有益的集體活動，拓寬學生的視野，如春游、秋游、野炊、故事會、辯論會、主題班會、演講比賽、文藝晚會等，讓學生親身體驗豐富多彩的生活，使學生體會到集體的溫暖。

在家庭生活中可以鼓勵學生學做一些家務，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。如洗衣服、燒菜、釘鈕扣、整理房間等。學校生活更是精彩無限，要求學生留心學校中的人、物、事也是學生積累素材的好途徑。社會現(xiàn)實生活豐富多采，我們要留心觀察社會中的一切事情，課堂上學生之間把觀察到的情況進行交流，講述同學們感興趣的重大新聞，談談自己看不慣的事情等。讓學生在聽和說的過程中，進一步鍛煉學生的聽說能力，進一步開闊學生的視野。

只有讓學生在活動和社會實踐中多觀察、勤思考，才能解決學生寫作“皺眉頭”的現(xiàn)象?？梢哉f，沒有生活就沒有觀察，沒有觀察就沒有作文。古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币虼酥笇W生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材，有了好素材就有了好作文。真正能把觀察與體驗轉(zhuǎn)化形成積累的關鍵是日記。要求學生堅持寫日記，是積累材料最直接、最快捷、最有效的積累途徑。學生每一天的生活、學習都離不開身邊的人、事物，學生能夠及時地把每一天發(fā)現(xiàn)的新人、新事、新物記錄下來，并能加入學生的感悟，這樣的日記所積累的材料對學生作文的提高大有益處。2、從閱讀中積累每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑?！度罩浦袑W語文教學大綱》明確規(guī)定：閱讀是語文教學的重要組成部分。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學的延伸和發(fā)展，廣泛的課內(nèi)外閱讀不僅能有效地提高學生的語文能力，而且能激發(fā)學生全面素質(zhì)的提高，從而促進各科學習，廣泛的課內(nèi)外閱讀尤其對寫作有著巨大的促進作用。學生在寫作時通過自已的觀察所積累的知識是有限的，只有通過廣泛的閱讀才能積累知識、拓寬思路、豐富想象，從而在寫作中可以談古論今、旁征博引?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當代中小學生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱讀，獲取和貯存信息。教師可以開展“每日一讀”，“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！?魯迅《致賴少麟信》)因此，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記記下來是非常必要的。“讀萬卷書，行萬里路”學生積累了素材，寫作時才有話可說，有事可敘，有情可抒，有了素材，就不會說空話了；有了感受，就不會說假話；有了知識，就不會套話連篇；有了思考，就不會人云亦云了。否則，離開材料的積累來談提高作文水平，那只是空中樓閣。

三、思路的開拓，是作文能力提高的關鍵。

學生學寫文章，從某種意義上講是學“想”。想的正確，才能寫得正確；想得清楚，才能寫的清楚。學生寫的文章是他們思想的成果和軌跡。如果學生思路開闊、活躍，展開了想象的翅膀，就能寫出比較好的文章；否則，不會思考，展不開思路，是無法成文的。因此，思路的開拓在作文教學中地位是顯赫的。具體可以從以下幾個方面來認識。1、從文章的本身要求看。大凡佳作名篇的思路都是異常開闊，清晰的，猶如一條紅線貫穿始終，可以說這是文章本身所要求的，是文章固有的屬性。恐怕也正是因為這一點，葉圣陶先生十分強調(diào)在閱讀中要注意思路的開展，并點明“作者思有路，遵路識斯真?！边€有人為此提出“思路教學法”。形成了語文教學的思路派。2、從學生的習作需要看。實際上，學生通過自己的感知得來的生活經(jīng)驗和生活感受是會有的，甚至可以說是豐富多彩的。因為只要不是有先天性疾病的人，出生以后，都會自覺不自覺地后多或少地受周圍環(huán)境影響，在大腦中有所積累，按理說，是有話可寫的?？墒窃S多學生不會寫，這是何故呢？我想，這與學生作文是思路狹窄，甚至閉塞有很大的關系，學生頭腦中即使有豐富的表象，不開拓思路，也不會清楚說出來，更談不上有條理地寫出來。這猶如一盤珍珠，如果沒有紅線貫穿，仍然不能成為藝術品。因此，幫助學生開拓思想是學生進行習作時的迫切需要。有人說“聽君一席話，勝讀十年書”，“一語道破，茅塞頓開”這腔調(diào)了“一席話”“一語”對問題解決的作用，這作用為什么如此之大，我想，這“一席話”這“一語”，主要是開拓了解決問題的思路，具有很強的啟發(fā)性。那么如何開拓學生的思路呢，下面幾種方法我看可以嘗試。

1、原型啟發(fā)法

從心理學的角度看，學生想象力和創(chuàng)造力的形成，常常有賴于“原型啟發(fā)”。教師憑借優(yōu)秀課文為原型進行啟發(fā)，不僅易于打開學生思路，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教了《白楊禮贊》一類借物喻人的文章后，為達到讀寫結(jié)合的目的，教師可啟發(fā)學生思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，回憶你們所熟悉的事物中，哪些東西可用它的特點來比喻人的高尚品格的。這一點撥學生們的想象閘門便打開了。有的說，黃土樸實無華，卻是哺育人類的母親；有的說樹根盤繞地下，為參天大樹吸收營養(yǎng)，稱得上是默默無聞的英雄；有的說，綠葉甘當紅花的配角，不計名利；有的說，煤炭烏黑，卻能犧牲自己，獻出光和熱，具有造福人類的高尚品格。

2、逆向思維法

逆向思維，即逆向思維定勢，是從問題的相反方向進行思索，從而得出新的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的形象。例如，寫牽牛花，一般人多贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，為“四化”進軍“吹響號角”，逆向思維則諷刺它沿著繩索樹枝上爬，是不能自立的軟骨頭。寫荷花，歌頌它“出淤泥而不染”，逆向思考，也可以贊頌滋養(yǎng)荷花的厚實“淤泥”。

3、未來暢想法

青少年最富于幻想，幻想能給人以希望和力量，能激勵人們?nèi)ヌ剿餍碌目茖W領域。面臨當今世界，正處于第四次工業(yè)革命前夕，人類的未來將怎樣生活？同學們在二十年后將從事什么工作？科學文化將會怎樣發(fā)達？宇宙定居點該怎樣設計？青少年對這些問題頗感興趣，我們可以出類似于《我在2022年國慶的時候》、《2022年暢想》這樣的題目讓學生試作，既有利于發(fā)展學生的想象力，又激發(fā)了