化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法

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化學(xué)常見學(xué)習(xí)辦法（篇1）

上課仔細(xì)聽講

我們在高中學(xué)習(xí)的化學(xué)，其實最主要的也是把教師講的內(nèi)容聽懂，這就需要我們在上課的時候集中精力聽教師講課，我們聽化學(xué)課的同時，還要學(xué)會記化學(xué)筆記，把教師講的重點內(nèi)容都登記來，但是我們不要為了記化學(xué)筆記，而不聽教師講課，我們一定要跟著教師的思路走。

愛好

我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，一定要培養(yǎng)自己的愛好，這樣我們才干喜愛?討論化學(xué)，碰到不懂的問題會專研，假如你沒有愛好的話，可能碰到不會的問題，就不管了，聽教師講一下就能夠了，這樣我們的記憶是不深刻的，可能下次再浮現(xiàn)的時候，我們還是不會。

做題

化學(xué)是理科，所以計算題也是十分多的，學(xué)好化學(xué)多做題是很重要的，這樣可以熬煉我們的計算本事，我們能夠把我們化學(xué)當(dāng)中不會的問題都寫在錯題本上，每周在看一下錯題本上的題，這樣我們在碰到同種類型的題，就會有思路，我們的化學(xué)成果也可以提升。

多舉行總結(jié)

我們學(xué)習(xí)任何科目都是需要常常的總結(jié)，化學(xué)是一樣，我們要知道這階段化學(xué)主要學(xué)習(xí)了什么，哪些是自己會的，哪些是不會的，知道這些，我們可以更好的去學(xué)習(xí)化學(xué)。在總結(jié)的同時，要我們還可一把自己不嫻熟的學(xué)問點再看一遍，我們的化學(xué)成果才干更快的提升。

化學(xué)試驗

大家都是知道，化學(xué)中的無數(shù)學(xué)問都是從試驗中得出來的，所以化學(xué)試驗在化學(xué)中十分重要的，我們能夠在勤動手，多做一些是試驗，這樣我們對一些反應(yīng)就會記憶的越發(fā)的深刻。

化學(xué)常見學(xué)習(xí)辦法（篇2）

(一)課前預(yù)習(xí)

1.章略節(jié)詳法：這種辦法是指在學(xué)習(xí)新的.一章內(nèi)容時，先泛泛地掃瞄整章也許內(nèi)容;在學(xué)習(xí)到每節(jié)詳細(xì)內(nèi)容時，再比較具體地舉行預(yù)習(xí)。雖然是籠統(tǒng)地掌控了整章的內(nèi)容框架，但在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容時，卻能更好地把握重點和學(xué)問聯(lián)系。詳細(xì)步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對難點和疑點應(yīng)當(dāng)如何掌控，如何理解?為什么要這樣理解;從另一個角度理解行不可，哪些學(xué)問是記憶性的，哪些學(xué)問是看不明了的等等。這樣，就為上課時搞清搞懂、掌控、記憶所學(xué)學(xué)問打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.前后相連法：在我們的教材中，學(xué)問是相通的，每章中的各節(jié)學(xué)問都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要學(xué)的內(nèi)容，把新舊學(xué)問聯(lián)系起來，由已知學(xué)問推想未知學(xué)問，從而達(dá)到掌控學(xué)問的目的。

3.習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對比教材舉行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預(yù)習(xí)的狀況，是懂了還是不懂。

(二)聽好化學(xué)課

1.集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。

2.緊跟教師的思路。

3.要以理解為主。聽講的目的，就是要聽懂教師講解的內(nèi)容。

4.樂觀回答問題。

5.要敢于質(zhì)疑。

6.做好課堂筆記。

7.不要挑剔教師。

8.注重用目光和教師溝通。

9.善始善終，聽好小結(jié)。

10.注重課后總結(jié)。

化學(xué)常見學(xué)習(xí)辦法（篇3）

一、深厚的愛好

這個雖然放在第一條，不見得它是必需的，只是告知大家，假如你對化學(xué)有愛好，你就有信念學(xué)好它，假如你對它沒有愛好，你要培養(yǎng)對它的愛好?？赡苡悬c人會說，見了化學(xué)書我就頭疼，看了題就不想做，怎么可能對它有愛好呢?

浮現(xiàn)這樣的結(jié)果，緣由其實很容易。由于不會，所以無愛好。它的反命題就是，假如會了，就會有愛好。每個同學(xué)都有這樣的感觸，做題只做自己喜愛?的科目，往往自己喜愛?的科目也是成果最好的科目，這樣一來，就導(dǎo)致一個結(jié)果，在相同的時光內(nèi)，面臨兩個不同的挑選的時候，往往挑選的是自己喜愛?的科目，而忽略自己不喜愛?的科目，則喜愛?的科目成果越來越好，不喜愛?的科目成果越來越差，時光久了，就出了一個名詞，叫“偏科”。

治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。

道理其實無數(shù)人都明了，我也問過無數(shù)同學(xué)，也和他們講過這個道理。比如你特殊喜愛?數(shù)學(xué)，而不喜愛?化學(xué)，所以在有空閑時光時，想做題了，潛意識里面就會想著，做點數(shù)學(xué)吧，然后拿出數(shù)學(xué)卷子，做的那個happy呀，都會，挺美。但是從最優(yōu)化的角度考慮，當(dāng)數(shù)學(xué)成果達(dá)到一定程度時，比如，一百五非常的卷子，任憑都能夠做個一百三四非常，那么對數(shù)學(xué)而言，即使練習(xí)再多的題目，掌控再怎么精深的力氣，最多在你考試的成果中，也就提升十幾分，并且這十幾分還是很不保險的十幾分。

二、扎實的基礎(chǔ)

結(jié)實的地基打算了樓層的高度，扎實的基礎(chǔ)也打算了你成果的高度。這里所說的基礎(chǔ)，主要是對書本學(xué)問的掌控程度，對學(xué)問點的把握程度，對前后關(guān)系的規(guī)律銜接程度。

化學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段的確是要下一番苦功夫的。這里所說的基礎(chǔ)，就是以課本為依托，對整體概念有一個基本的把握。有人說化學(xué)是背出來的，這話雖不徹低對，但是須要的背誦還是必需的。最基本的，至少你要知道二十多個個左右元素的書寫吧，這里所說的二十多個，主要包括前二十號元素：第一周期H，He;其次周期Li，Be，B，C，N，O，F(xiàn)，Ne;第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl;第四面期：K，Ca，Br。這是主族的二十個，Ar屬于惰性中考的相對較少的，能夠不用記。再加上一些常考的副族元素：Fe，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個元素，至于其他的，屬于是可記可不記的類型了。基本上最常見的就這么多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書寫，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)，相對原子質(zhì)量，要求再高點，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素周期表中的位置。這些東西絕對是要花一些功夫背誦的。假如仔細(xì)點背的話，應(yīng)當(dāng)不超過兩天，就能夠徹低掌控所要求的這些東西。

可能有人說，現(xiàn)在考試的卷子上面，每個元素的符號，相對原子質(zhì)量都有，何須要背呢?這就是學(xué)好化學(xué)和學(xué)不好化學(xué)的區(qū)分。當(dāng)所有了解了這些元素后，就會發(fā)覺它們所延長出來的東西，不僅僅是表面背誦那么容易的。嫻熟掌控這些性質(zhì)，就能夠嫻熟掌控它們單質(zhì)以及相應(yīng)化合物的各類反應(yīng)，你就能夠知道哪些是能夠舉行的哪些是不能舉行的。其它，考試是限時的，假如這些基本的背誦點都不會，每次見到這個元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計算，那么有多少時光值得這么去鋪張呢?

所以，這里所說的扎實的基礎(chǔ)，就是要依托書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學(xué)階段，每學(xué)期都會花一定的時光去翻看教材，在高三的時候，一年的時光，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且當(dāng)你在看練看練…….這樣的過程中，就會發(fā)覺，看完書上的概念再去練習(xí)，就會對概念有更深的理解，練習(xí)到一定程度再去看書上的概念，又會對概念有不同的熟悉，這是一個互相增進(jìn)的過程。

三、明確的概念

在做好其次條的基礎(chǔ)之上，還需要完美第三條：明確的概念。

當(dāng)剛開頭看書的時候，無數(shù)學(xué)問點很可能是一知半解，并且當(dāng)把書都讀熟后，還是會發(fā)覺無數(shù)題目不會做，還有些題目是看著會做，可是一做就錯。這就說明，書本上的學(xué)問已經(jīng)知道了，但是并不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，?？嫉母拍?，必需吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，終于應(yīng)用它。

掌控一個概念的核心要素，就是要知道這個概念到底是做什么的，它能夠解決那些問題，它的使用范圍是什么?它最簡單出陷阱的地方在哪里。下面再舉一個例子說明下。在老版的教材中，有關(guān)化學(xué)平衡的惟獨(dú)一個平衡的移動，化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容屬于高校無機(jī)化學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在新教材把化學(xué)平衡的相關(guān)學(xué)問也添加進(jìn)去。關(guān)于化學(xué)平衡，應(yīng)當(dāng)怎么去理解呢?

中學(xué)中的化學(xué)平衡主要涉及定性推斷，很少有定量分析。要熟悉這個概念，根據(jù)教材中的內(nèi)容，主要熟悉四點：濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。假如只是從這四個詞去推斷化學(xué)反應(yīng)的移動，唯恐應(yīng)付一些容易的題目還沒有問題，但是涉及略微復(fù)雜的內(nèi)容，可能就不夠了。那么怎么從這個概念中理解化學(xué)平衡的核心并且去很好的應(yīng)用呢?這一塊以后也會做專題介紹，這里就容易說一下，怎去理解才干抓住它的核心。

要理解化學(xué)平衡，首先要知道，惟獨(dú)對化學(xué)反應(yīng)才有化學(xué)平衡，假如幾個物質(zhì)放在一起，不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，也就無所謂平衡而言。所以，對于化學(xué)平衡而言，首先是要發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)，它們的轉(zhuǎn)變才干對平衡有影響。它們的轉(zhuǎn)變有哪些呢?出去化合物自身內(nèi)在的因素，從外部因素考慮，則主要有濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。下面關(guān)鍵的就來了。這四個因素，是不是都是核心的呢?并不盡然。真正的因素就兩個：溫度，濃度。簡稱兩度。可能有人會說，壓強(qiáng)和催化劑呢?好多題目中提到這兩個。聽我下面分析。

為什么只要考慮溫度和濃度就行，主要緣由在于，溫度打算化學(xué)反應(yīng)的快慢，基本上全部的化學(xué)反應(yīng)都涉及吸放熱，這個無需多說，根據(jù)題目所給套進(jìn)去就可。其次個核心就是濃度了，也是最簡單挖坑的地方?；瘜W(xué)反應(yīng)的快慢，反應(yīng)速率的轉(zhuǎn)變，都和反應(yīng)物的量有關(guān)系，包括上面的壓強(qiáng)，假如對于氣體的平衡移動，考慮壓強(qiáng)的話，很簡單自己跳進(jìn)坑中。假如知道了，壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，說白了就是濃度的轉(zhuǎn)變，壓強(qiáng)變大，濃度變大，壓強(qiáng)小了，稀了，濃度自然就小了。所以在做題的時候，只考慮濃度的轉(zhuǎn)變就能夠了。至于催化劑，記住一句話，不影響平衡，只影響達(dá)到平衡的時光，就能夠了。

化學(xué)常見學(xué)習(xí)辦法（篇4）

化學(xué)記憶辦法：

技巧一：形成網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化記憶

技巧二：突出關(guān)鍵，濃縮記憶

技巧三：分析對照，理解記憶

技巧四：形象比方，增加記憶

技巧五：口訣韻語，靈便記憶

技巧六：前后聯(lián)想，鞏固記憶

“化學(xué)是一門記憶加試驗的科學(xué)”，這大概不太符合一些學(xué)生的思維習(xí)慣。特殊是我們無數(shù)學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)得還算能夠的狀況下，是覺著沒有花多少時光去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話：化學(xué)學(xué)得好的學(xué)生主要是由于掌控了化學(xué)的記憶辦法，高效而又輕松地記憶化學(xué)學(xué)問。

作為高一化學(xué)，特殊是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎(chǔ)學(xué)問，這需要我們花無數(shù)的時光去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。有的學(xué)生可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個容易的例子。比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個概念，“凡是有離子參與或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，那么我們就要詳細(xì)的來理解這個概念中的每個字詞句的詳細(xì)含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么狀況下才有自由移動的離子呢?利用前面向電解質(zhì)電離學(xué)問的學(xué)習(xí)知道，可以產(chǎn)生自由移動的離子的有兩種狀況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說惟獨(dú)在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動的離子。對下面這個反應(yīng)：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應(yīng)物中均含有離子，但是不是自由移動的離子，在生成物中也是沒有自由移動的離子，中學(xué)階段對這樣的反應(yīng)不討論，也寫不出它的離子反應(yīng)方程式來，只能用化學(xué)方程式來表示。第二是“有離子參與或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很顯然反應(yīng)物中有離子參與而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反應(yīng)物中有離子參與，比如以下兩個反應(yīng):(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;其次，在離子反應(yīng)的概念中，其中一個“有”字，說明并非一定要全部的反應(yīng)物都以自由移動的離子來參與反應(yīng)，至少有一種即可，固然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上，我們不難用這樣一句好理解的話來總結(jié)離子反應(yīng)的概念，即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有可以自由移動的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來也就簡單得多了。我信任，只要大家常常持之以恒的做，大家的思維一定能夠提升，思量和處理化知識題的本事一定大大強(qiáng)化。這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧!

其它，除了理解記憶之外，還有其他的記憶辦法，這里主要提及一下“特別狀況特殊記憶”。比如，有的常用的，往常的，符合大家思維習(xí)慣的東西，大家就簡單記住，而有的受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特殊關(guān)注的。我們應(yīng)時時對之舉行關(guān)注，以免關(guān)鍵時刻浮現(xiàn)“馬虎”狀況。例如我們通常對氧化還原反應(yīng)有這樣容易的記憶“凡是有單質(zhì)參與或者生成的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化因為沒有化合價的升降，因而該類反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)。由這個事實說明，我們要抓住推斷一個事物的本質(zhì)依據(jù)。

除了以上的記憶辦法以外，其實學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這能力一件很往常的事情，談不上什么辦法問題，但是就是這個容易的環(huán)節(jié)，也并非盡人盡知。其實聽課也要有一種好的習(xí)慣，這樣才干收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注重事項:

(一)課前預(yù)習(xí)不行少。所謂預(yù)習(xí)，就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時注重把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng))?重點物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時碰到疑難點，而自己又一時解決不了，應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增加聽課的針對性。其它，也能夠利用相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書，解決這些問題，以提升自己的自學(xué)本事，同時為預(yù)習(xí)了解更多的學(xué)問。

(二)巧妙聽課，主動思量。課堂上以聽教師講授為主，基本循著教師的思路去聽。同時要動腦子主動思量，力爭獲得“接受—思量—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)悟主要精神。教師講課有不同的“松緊度”，同學(xué)聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力量。而對疑難點則要認(rèn)真聽，聽課中可舉行合理的“聯(lián)想”和適度的停歇?！奥?lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)學(xué)問，能夠有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如，在聽到AgI可用于人工降雨時，自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰(CO2)也能夠用于人工降雨。這雖然舉的是一個容易的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于學(xué)問的掌控是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停歇”，是指聽到課堂重要之處，能夠略微停下來思量，細(xì)味這個問題。也能夠為聽課帶來一定愛好。不過不要忘了還要留一點精神聽教師后面的課，爭取把課聽活。

還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動筆墨不看書”。我們也應(yīng)做到“不動筆墨不聽課”。記筆記，就是在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言，登記一些概念，思路，疑難點等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不行取的。

(三)鞏固課堂成績。每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開，而要用幾分鐘時光悄悄思量一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不行低估的。

由于忘記的過程總是先快后慢，記憶后的最初忘記得最快。這樣，課后一定要準(zhǔn)時支配復(fù)習(xí)，整理自己的學(xué)問體系，是學(xué)問化歸自己全部，從而大大提升智力素養(yǎng)水平。總之，只要你掌控了聽課，也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開辟，去完美。

學(xué)生們要樹立信念，只要你花時光去學(xué)化學(xué)，我絕對你會提升的。除此之外，還有一個因素，即愛好。有的學(xué)生大概會說，“我知道學(xué)化學(xué)一定會提升，但是我就不感愛好，不想去學(xué)。”那么我要勸你，學(xué)生，愛好也是培養(yǎng)出來的，愛因斯坦也不是一生下來就對物理感愛好的。學(xué)生，高考需要你學(xué)化學(xué)，所以你一定要學(xué)，你不得不學(xué)。但是，當(dāng)你學(xué)了一段時光后，你會體悟到勝利的喜悅，你會熟悉到化學(xué)的內(nèi)部邏輯，那也是一個奇異的世界。學(xué)生，你一定會對化學(xué)感愛好的。

信任你自己，在明天的天空定能增添幾分蔚藍(lán)!

化學(xué)常見學(xué)習(xí)辦法（篇5）

化學(xué)是以試驗為主，雖然很有魅力，但是不少學(xué)生感覺高中化學(xué)特殊難。由于化學(xué)學(xué)問點瑣碎，還學(xué)要記憶大量的學(xué)問點，所以我們要找到化學(xué)正確的學(xué)習(xí)辦法，從而獲得創(chuàng)新!

一、培養(yǎng)自己良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)的觀看辦法。

我們在化學(xué)試驗中，培養(yǎng)自己良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)的觀看辦法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。

那么怎樣去觀看試驗?zāi)?首先應(yīng)注重克服把觀看停歇在奇怪???有趣的愛好中，要明確“觀看什么”、“為什么觀看”，在