堅定文化自信守望精神家園教學(xué)設(shè)計

堅定文化自信，守望精神家園教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析【教學(xué)內(nèi)容分析】《堅定文化自信，守望精神家園》是九年級第五課的內(nèi)容，涉及的考點主要是中華文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、社會主義核心價值觀，是長沙中考的高頻考點，分值較高。常結(jié)合熱點文化現(xiàn)象、模范人物身上值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)以及學(xué)生參與的研學(xué)活動進(jìn)行考察。堅定文化自信，培育優(yōu)良家風(fēng)是我們應(yīng)該關(guān)注的考點，尤其要關(guān)注湖湘文化。【學(xué)情分析】學(xué)生對文化有一定的體會了解，但對于中華文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、社會主義核心價值觀概念之間的關(guān)系還不夠清晰，容易弄混淆；對身邊的文化現(xiàn)象不能進(jìn)行深刻分析，意識不到文化的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)了解本土紅色文化，從航天領(lǐng)域了解中華文化、湖湘文化，培育愛國主義，增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅定文化自信，守望精神家園，。能力目標(biāo)提高團(tuán)隊合作能力和口語表達(dá)能力、時事分析能力知識目標(biāo)知道中華文化的特點、作用，了解中華優(yōu)秀文化、中國精神、傳統(tǒng)美德和社會注意核心價值觀?！局攸c難點】教學(xué)重點：教學(xué)難點：【教學(xué)方法】教法：講授法學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、【教學(xué)準(zhǔn)備】課件二、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、時政導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校的一節(jié)思政課上瀏陽的新聞聯(lián)播了。這是一節(jié)什么樣的思政課呢？我們一起來觀看視頻。把課堂搬進(jìn)了譚景紀(jì)念館，讓學(xué)生切身感受譚嗣同身上的精神品質(zhì)品質(zhì)，更好地弘揚(yáng)了中華文化。這節(jié)課我們就一起復(fù)習(xí)《堅定文化自信，守望精神家園》觀看視頻思考問題利用學(xué)校資源，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心。二講授新課【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一夯實基礎(chǔ)】環(huán)節(jié)一：框架搭建教師通過構(gòu)建知識體系，梳理知識點環(huán)節(jié)二：易錯易混點辨析環(huán)節(jié)三：考點串講聽教師講解，展小組合作構(gòu)建的框架完成易錯易混點的填空，上臺弄“刮刮樂”小組合作探究完成交叉知識點小組合作構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生掌握知識之間的邏輯聯(lián)系，從整體把握知識點，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。澄清思維易錯易混點調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動所學(xué)知識，建構(gòu)知識之間的聯(lián)系小結(jié)：我們剛才通過框架搭建、易錯易混點辨析、考點串講夯實基礎(chǔ)知識。那接下來我們就要學(xué)以致用，運(yùn)用這些知識解決問題。長沙市中考對于文化這塊內(nèi)容主要以學(xué)生活動、重大文化節(jié)日、表彰活動、模范人物等為情境，設(shè)置相關(guān)問題考察同學(xué)們。我們把課堂搬進(jìn)了景區(qū)，打造了有“風(fēng)景的課堂”，這樣的課堂意義非凡，因此被報道了，那有什么意義？我們一起來探索。回顧小結(jié)總結(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二學(xué)以致用】環(huán)節(jié)四：“有風(fēng)景的思政課”的意義環(huán)節(jié)五：“祝融”號C位出道的意義傾聽同時政導(dǎo)入相呼應(yīng)，解答課堂開始提出來的問題小結(jié)：文化離我們并不遙遠(yuǎn)，它無時無刻影響著我們。作為瀏河學(xué)子，站在瀏陽這一片紅色沃土上，我們是幸運(yùn)的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，傳承革命先烈精神，做瀏陽文化的代言人。下一個優(yōu)秀講解員就是你~國寶守護(hù)者就是你~回顧小結(jié)三、課堂總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是我們民族的精神動力。2022年，時值中國共產(chǎn)黨成立100周年，在黨和國家的號召下，全社會都掀起了學(xué)習(xí)“四史”的熱潮。作為中華少年，社會主義的接班