教學(xué)設(shè)計(jì) 初識(shí)魯迅

初識(shí)魯迅教學(xué)目標(biāo)有感情朗讀本組課文，學(xué)會(huì)本組生字詞。初識(shí)魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就，感受魯迅的高尚品格。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，為本單元習(xí)作打基礎(chǔ)。第一課時(shí)1學(xué)生小組內(nèi)讀文《少年閏土》，《我的伯父魯迅先生》。理清課文主要內(nèi)容。解決生字詞。2指名讀課文，說課文主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字詞先出示有關(guān)生字詞的課文中的語句，學(xué)生讀熟。再出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀并鞏固。最后出示生字學(xué)生讀并組詞，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字“猬”“囫圇”“嗽”。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)主題叢書中文章《許廣平眼中的魯迅》，《父親的病》，《狂人日記》。介紹魯迅生平：魯迅的生平和創(chuàng)作魯迅是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，在南京路礦學(xué)堂求學(xué)期間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu)異，這使他在畢業(yè)后獲得了官費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國(guó)人的健康狀況。在日本，作為一個(gè)弱國(guó)子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國(guó)主義傾向的日本人的歧視。有一次，在上課前放映的幻燈畫片中，魯迅看到一個(gè)中國(guó)人被日本軍隊(duì)捉住殺頭，一群中國(guó)人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識(shí)到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在強(qiáng)國(guó)林立的現(xiàn)代世界上的悲劇命運(yùn)，首要的是改變中國(guó)人的精神，而善于改變中國(guó)人的精神的，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，從事文學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)時(shí)，他與朋友們討論最多的是關(guān)于中國(guó)國(guó)民性的問題：怎樣才是理想的人性?中國(guó)國(guó)民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?通過這種思考，魯迅把個(gè)人的人生體驗(yàn)同整個(gè)中華民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，奠定了他后來作為一個(gè)文學(xué)家、思想家的基本思想基礎(chǔ)。在他的論文中，他提出了“立國(guó)”必先“立人”的重要思想，并熱情地呼喚“立意在反抗，指歸在動(dòng)作”的“精神界之戰(zhàn)士”。通過文章《許廣平眼中的魯迅》讓學(xué)生初步感知魯迅的為人為人師：深入淺出，幽默風(fēng)趣。為人夫、為人父：有嚴(yán)有慈。為人兄：照顧周到，忍讓遷就。這部分學(xué)生復(fù)述事例即可，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)和概括能力。3、通過文章《父親的病》，《狂人日記》學(xué)生感知當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗：封建的愚昧思想，幾千年來封建禮教吃人的本質(zhì)，和當(dāng)時(shí)下層勞動(dòng)人民所受到的迫害。第三課時(shí)1課前學(xué)生通過前幾節(jié)課上學(xué)、自學(xué)有關(guān)魯迅的文章，查找有關(guān)魯迅的資料，對(duì)魯迅有一定的了解。2預(yù)習(xí)魯迅小說《故鄉(xiāng)》，《有的人》，了解主要內(nèi)容。教學(xué)流程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)魯迅指名談?wù)剬?duì)魯迅了解出示毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。相機(jī)板書（民族英雄）師：1936年十月19日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了。下面我們就去讀一讀著名詩人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。引入《有的人》，學(xué)生自由讀一遍。出示節(jié)選，指名讀。其他同學(xué)說說前兩句什么意思。(有的人活著為什么說他死了？但有的人死了，為什么說他活著，是什么存在世間？)從詩中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？生活中的魯迅師：下面我們?nèi)タ纯呆斞傅闹杜軙嫌洃浿械聂斞甘鞘裁礃拥??；貞浳恼轮v了那幾件事？（談“水滸傳”，談“碰壁”，救助車夫，女傭的回憶）出示閱讀要求：圍繞魯迅談“水滸傳”，談“碰壁”，救助車夫，女傭的回憶這幾件事，說說魯迅是怎樣的人，體會(huì)作者表達(dá)的情感。出示句子：a.伯父摸著胡子，笑了笑，說:“哈哈，還是我記性好?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（首先說說這兩句是什么描寫？第一句體會(huì)魯迅幽默，含蓄的性格特點(diǎn)，委婉地批評(píng)了我的馬虎。第二句想想魯迅為什么會(huì)說這樣的話？）引出當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。從這里可以看出魯迅什么精神？（不怕挫折，不懼怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和革命樂觀主義態(tài)度）。從中可以看出作者對(duì)魯迅懷有怎樣的情感？（懷念，敬仰和熱愛）小結(jié)：所以當(dāng)作者望著來來往往吊唁的人，她想到了——讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也的得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。b．這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里是什么描寫？（動(dòng)作，神情）用了幾個(gè)“清清楚楚”（2個(gè)）你感受到什么？（當(dāng)時(shí)的情景給我留下的印象之深）當(dāng)時(shí)魯迅在想什么？所以他對(duì)舊社會(huì)是懷滿了（憎惡之情）魯迅對(duì)人民是（愛的），對(duì)舊社會(huì)是（痛恨的）可見魯迅是怎樣的人（愛憎分明）小結(jié)：正是因?yàn)樽髡邔?duì)魯迅滿懷敬佩和熱愛，所以當(dāng)作者望著來來往往吊唁的人，她想到了——讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也的得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。c．女傭阿三說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷的咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎，到常常勸我多休息，不叫我干重活?！保ǜ兄斞甘且粋€(gè)為自己想的少，為別人想得多的人）小結(jié)：正是由于魯迅是一個(gè)愛恨分明，為自己想得少，為別人想得多的人，他才永遠(yuǎn)活在了別人的心中，讓我們?cè)僖淮胃惺茏髡邔?duì)魯迅無比熱愛敬佩和懷念之情吧！讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也的得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。魯迅作品師：魯迅的筆像一把利劍，深深地刺痛著舊社會(huì)的黑暗，讓我們?nèi)タ纯此淖髌贰豆枢l(xiāng)》中的閏土形象。主題叢書56頁《故鄉(xiāng)》出示魯迅的圖片，學(xué)生說說魯迅的樣子（出示魯迅外貌的文字描述，總結(jié)出要抓住人物特點(diǎn)來寫外貌）快速瀏覽《故鄉(xiāng)》解決問題閱讀要求：找出并畫出文中描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌變化。魯迅說的他和閏土之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，其中的“厚障壁”你是怎樣理解的？從中你感受到了什么？（少年閏土以前是健康，可愛的。中年閏土生活貧困，自卑。封建等級(jí)意識(shí)嚴(yán)重?？梢娕f社會(huì)的可怕。）說一說，寫一寫出示：1你是否也能抓住你熟悉的人的某一特征，如：外貌，神情，動(dòng)作，語言等，說說他是怎樣的人。2課后寫一寫。推薦讀文《吶喊》《彷徨》《故事新編》板書設(shè)計(jì)初識(shí)魯迅評(píng)價(jià)魯迅生活中的魯迅作品談“水滸”→不朽民族英雄談“碰壁”《故鄉(xiāng)》救助車夫女傭回憶第四課時(shí)課前：學(xué)生預(yù)習(xí)課文《一面》，感知主要內(nèi)容1、默讀課文，指名說說主要內(nèi)容2、小組內(nèi)解決問題：畫出文中描寫魯迅外貌的句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：距離不同，描寫的重點(diǎn)不同。突出魯迅的特點(diǎn)，如：通