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文檔簡介

1個案分析方法

—兩節(jié)課例的比較分析2總體印象

課題一樣內(nèi)容類似，如例題，練習題采用類似的活動形式：多種證明，師生問答，學生動手實驗，解題，看書，討論注重證明、解題練習教師控制整個進程34當前數(shù)學教育改革的重要觀點

數(shù)學教育的建構(gòu)主義哲學大眾數(shù)學的口號學生為主體的思想數(shù)學認知發(fā)展的觀念“再創(chuàng)造”的教學原理5數(shù)學教育改革的重要觀點(續(xù))

淡化形式，注重實質(zhì)的觀點充分重視學生的情感因素加強數(shù)學應(yīng)用意識努力改進評價方法積極利用現(xiàn)代教學技術(shù)678910課堂提問分類A．管理性提問B．機械性提問C．記憶性提問D．解釋性提問E．推理性提問F．批判性提問11A．管理性提問—詢問或是鼓勵學生發(fā)言等，如：“別的同學還有其它方法嗎？”B．機械性提問—簡單地詢問“對不對?”，或只要求全班齊答顯然的東西，如：“用了幾條輔助線？”C．記憶性提問—提問要喚起知識識記，不需思考時間，如：“過去我們是怎么證明的？”12D．解釋性提問—要運用知識做出闡述，需要一定思考時間，如：“底邊指的是什么邊？”

E．推理性提問—要通過邏輯推理得到問題答案，需較長時間，如：“你為什么要連這條輔助線？”

F．批判性提問—需變換角度反思，或作深層次思考的問題13141516課堂提問比例比較17復雜性提問比例比較18簡單性提問比例比較19學生主體性活動比例比較20深入思考：

數(shù)學教學發(fā)展過程

中的改革與繼承21改革:

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