一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案（11篇）

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案（11篇）

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

3、情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排

1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今日，教師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是聞名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準(zhǔn)生字的音。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3、檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫誕生字，教師抽查。

4、教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2、學(xué)生拿誕生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

留意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3、檢查識(shí)字狀況。先打亂挨次認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形?！翱伞保河形骞P。擴(kuò)詞：得意、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下構(gòu)造，采要用手，留意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花？？

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展現(xiàn)?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴？？

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正寫字姿態(tài)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖锌?，驚異;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，綻開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。

2、學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水玩耍）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”

課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么？同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師提醒：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。（生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。）

2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛大自然，愛護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積存一些優(yōu)秀的古詩。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.熟悉9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解江南采蓮情景，感受江南漂亮。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的漂亮。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育喜愛自然地感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合插圖理解詩句意思，體會(huì)江南美景。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。

2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的是哪里呢?

(江南水鄉(xiāng))

3.是啊，江南是個(gè)漂亮的地方。今日教師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩，觀賞這漂亮的江南風(fēng)景。

(板書課題)3.江南(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意不熟悉的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

江南可采蓮魚東西北

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”留意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎?

大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)展細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)古詩，感受江南美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀。

(1)課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這一句。

(2)通過讀課文和觀看圖畫，你看到了什么呢?(鼓舞學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)覺的某一處景物都可以。)

(3)播放課文朗讀，學(xué)生傾聽感受。

2.學(xué)習(xí)第一句。

(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀看邊自己朗讀這一句。

(2)你看到了什么呢?有何感受呢?

(例：許多茂盛的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)

(3)蓮葉茂密鮮亮，你從哪個(gè)詞語看出來的?

(從“田田”一詞可以看出來。)

(4)蓮葉長(zhǎng)得這么好，誰興了呢?

(采蓮的人興，由于這樣就有許多的蓮籽可以采)

(5)是啊，這么美的風(fēng)光，再加上美麗的采蓮的姑娘，真是一幅漂亮的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對(duì)荷葉的寵愛。)

3.學(xué)習(xí)其次、三句。

(1)課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這兩句。

(2)這么美的風(fēng)光，除了采蓮人，還有誰最快樂?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?

(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。)

(3)啟發(fā)想象：小魚在做什么嬉戲，它們是怎么玩耍玩耍的呢?出示練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩()的嬉戲，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()。

(4)出示方位詞：東-西南-北

你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)

你的心情如何呢?

(很歡樂，感到很好玩。)

(5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的歡樂和自由拘束。

4.教師小結(jié)：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們連續(xù)去欣賞吧。(出示課文圖片)

5.古詩拓展：小朋友們，江南風(fēng)景美麗，描寫江南的古詩也有許多。咱們一起去觀賞吧。

池上

唐白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”

(1)生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景，贊美了水鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作

者喜愛大自然的感情。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了江南是一個(gè)漂亮的地方。

(2)感受到詩歌的美，同時(shí)更加喜愛大自然了。

2.課堂練習(xí)

照樣子，做一做。

例：亻+門(們)

氵+工(江)日+生(星)

田+土(里)丁+口(可)

我會(huì)選。

魚西

(1)我喜愛吃(西)瓜。

(2)小(魚)在水里歡快地游著。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)江南的資料，穩(wěn)固對(duì)江南的印象。

《江南》教學(xué)反思

江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌，比擬有節(jié)奏。在講課的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和江南這個(gè)地方的漂亮。

講這首詩歌的時(shí)候首先讓學(xué)生了解江南在哪里，我選擇用多媒體展現(xiàn)江南的地圖。首先讓學(xué)生找我們所在的位置——山西。然后找到長(zhǎng)江，長(zhǎng)江以南就是江南。知道了江南的位置就開頭讀課文。讀課文的時(shí)候，讓個(gè)別學(xué)生讀課文，訂正讀音。然后讓學(xué)生讀詩歌時(shí)要留意節(jié)奏和感情。

講課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過圖文結(jié)合來觀看蓮、荷葉、荷花等。圖文結(jié)合可以直觀的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容?！敖峡刹缮彙?，江南可以采蓮，讓學(xué)生通過觀看圖片熟悉了蓮以后觀看課文圖片中的姑娘是如何采蓮，并仿照器動(dòng)作。放幻燈片中荷葉，讓學(xué)生理解許多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文，我在黑板是板書東南西北，放一張學(xué)生已經(jīng)畫好的魚兒各個(gè)方向游動(dòng)，來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也讓學(xué)生理解的課文。

這節(jié)課讓學(xué)生理解課文的同時(shí)也活潑了課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松開心的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了課文。但是在內(nèi)容涉及上，把東南西北四個(gè)方向引入課文，相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有肯定的難度。不應(yīng)當(dāng)涉入太多?？傮w上這節(jié)課比擬抱負(fù)。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇3

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語，借助表演和觀看讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情開心，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的進(jìn)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫忙識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)展理解和再制造；而后鼓舞學(xué)生與他人共享所學(xué)學(xué)問，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

課前預(yù)備

1．(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，共享歡樂。)

2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以觀察水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，漂亮極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅漂亮的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的奇怪心。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最終在班內(nèi)展現(xiàn)拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來記住這個(gè)字？

(4)學(xué)生自由溝通識(shí)記的好方法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上熟悉“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演化的。(課件出示“江”的漢字演化過程。)

(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)溝通自學(xué)狀況。重點(diǎn)溝通識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的根底上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采納“先扶后放”的教法是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生溝通，教師相機(jī)貼圖片。

3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小教師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問向大家介紹介紹？

4．學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5．感知內(nèi)容。

(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、教師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展現(xiàn)收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)覺規(guī)律，集中識(shí)字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓舞學(xué)生相互溝通記字方法，引導(dǎo)學(xué)生制造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè)：

謎語：

(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4．組織學(xué)生分組競(jìng)賽讀，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字把握狀況。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參加自主識(shí)字、制造性識(shí)字、小教師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的仆人，提高識(shí)字的`效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀看。

2．組織學(xué)生溝通觀看結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生溝通筆順和筆畫占田字格的位置。)

3．教師依據(jù)學(xué)生溝通狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀看重點(diǎn)筆畫。(“可”的最終一筆是豎鉤。)

4．教師示范書寫生字，學(xué)生認(rèn)真觀看，并跟著書空。

5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

6．投影展現(xiàn)，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的根本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生認(rèn)真觀看、發(fā)覺規(guī)律的根底上進(jìn)展。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1．提出自學(xué)要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜愛的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜愛的語句，可以選擇自己喜愛的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞狀況。

(2)組織學(xué)生把自己喜愛的語句讀給其他同學(xué)聽。

(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為其次課時(shí)做預(yù)備。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分敬重學(xué)生的意愿，鼓舞學(xué)生自己選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自辦法識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)勝利的歡樂。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文

1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)嬉戲)首先，我們來做闖關(guān)嬉戲。

(2)組織嬉戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

其次關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。

第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

(3)過渡：我們闖關(guān)勝利！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字把握得這么好，教師讓大家觀賞一幅圖，作為嘉獎(jiǎng)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？

(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，用自己喜愛的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入嬉戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參加復(fù)習(xí)字詞的熱忱，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)展有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展和運(yùn)用。教師愛護(hù)了學(xué)生的奇怪心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱忱，并為詩文的理解奠定必要的情感根底。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛剛同學(xué)們都用自己喜愛的方式讀了課文，課文中肯定有你喜愛的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的寵愛之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜愛的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)溝通：你最喜愛哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生認(rèn)真觀看，然后在班內(nèi)溝通自己看到荷葉后的感受。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到許多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀看得可真認(rèn)真，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)

④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真__________________________________?。　?

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也特別喜愛。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。教師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽教師讀這句。(教師范讀)

⑥導(dǎo)讀：你覺得教師讀得怎么樣？你能像教師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生仿照采蓮姑娘讀)

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜愛這幾句嗎？

②學(xué)生自由暢談喜愛的緣由。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。

預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)歡樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要根據(jù)詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最終向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得快樂嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由拘束和荷花、蓮葉的漂亮。

⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做歡樂的小魚，讀出小魚的歡樂吧。

⑩學(xué)生先單獨(dú)練讀，再分組讀、班內(nèi)展現(xiàn)讀，最終教師引讀。

引讀：這真是一群歡樂的小魚，處處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是漂亮的，小魚是歡樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最終指名在班內(nèi)展現(xiàn)朗讀。

5．引讀背誦，積存語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜愛的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展現(xiàn)背誦，并激發(fā)想象：你剛剛在背誦的時(shí)候想到了什么？

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，教師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿意了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)展了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的共性。

通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫忙學(xué)生發(fā)覺了自己的缺乏，進(jìn)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信念。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積存詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫助搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來溝通。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積存的詩背給家長(zhǎng)聽，不僅穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。讓學(xué)生從一年級(jí)開頭就試著在家長(zhǎng)的幫忙下有目的地搜集資料，熬煉了孩子的信息處理力量。

板書設(shè)計(jì)

江南

美

教學(xué)反思

1．本課采納以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培育學(xué)生的力量。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、進(jìn)展性、制造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誕生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無拘無束地制造、探究的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、制造詩歌的意境，在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇4

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖顏色鮮亮，形象逼真，呈現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)展，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮亮的插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

過程與方法：

學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊玩耍，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的歡樂氣氛。

教學(xué)預(yù)備：

教師：預(yù)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

2課時(shí)

第一課時(shí)

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)局部生字詞。

1、教師略帶神奇地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，快閉上眼睛，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，觀賞那兒迷人的風(fēng)景?！保ń處熧N掛圖）

2、這兒的風(fēng)光美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語言告知教師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓舞性地點(diǎn)評(píng)）

3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚兒（貼生詞卡片：魚兒）在清亮的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖啊！

4、揭題。今日我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南）指名讀。“開火車”讀。齊讀。

5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀?！伴_火車”讀。齊讀。

（3）看圖說說，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？

6、觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1、依據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。

2、檢查自讀狀況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：東西南北

（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，（指圖）魚兒在水中歡快地嬉戲。這些魚兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

其次組：江可采蓮

（1）（看圖）同學(xué)們，讓我們?cè)賮碛^賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）

（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文。

l、現(xiàn)在你能把整首詩歌讀精確嗎？同學(xué)們翻開書自己再讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫一個(gè)生字：“可”。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

可：橫要稍長(zhǎng)一些。

3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡察、指導(dǎo)。

其次課時(shí)

指導(dǎo)正確地朗讀古詩。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩歌的美。

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（“開火車”讀）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀）

二、談話揭題。

1、字、詞會(huì)讀了，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2、這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能做到嗎？

3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清晰詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1、教學(xué)第一行。

（1）課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）

（2）指導(dǎo)朗讀。（驕傲地讀第一行詩句）看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀，指導(dǎo)讀）指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮。

2、教學(xué)其次行。

（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名答復(fù)）

（2）這荷葉不光多，而且還很美。

（3）讓我們來贊一贊荷葉吧?。ㄔ囍x好其次行句子）指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田。

3、教學(xué)第三至第七行。

（1）在這漂亮的風(fēng)光中，連魚兒也好像特殊快樂。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做嬉戲，可快樂啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想象魚兒玩耍的情景）反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過朗讀，讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。同學(xué)們真棒！

（3）能把這首詩歌背下來嗎？

四、教學(xué)生字詞。

1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“東、西”兩個(gè)字。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

東：要留意寫好其次筆撇折。

西：下面的局部應(yīng)寫得上寬下窄。

3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡察、指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。

1、學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒玩耍，亭亭的荷花在比美。）

2、假如你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？

3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。

一個(gè)小姑娘，坐在水中心。身穿粉紅衫，坐在綠船上。

4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面）

5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的得意，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了很多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉8個(gè)生字，熟悉新部件，并能按筆順規(guī)章正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展現(xiàn)的美妙意境，激發(fā)閱讀的興趣。

二、教學(xué)預(yù)備。

1、教師：預(yù)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

2、學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

四、建議課時(shí)：

1課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、小朋友們，喜愛看動(dòng)畫片嗎？教師今日就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀看表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

（二）初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音初讀全詩，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互競(jìng)賽讀生字。

3、教師檢測(cè)把握生字狀況。

4、齊讀全詩。

（三）再讀全詩，了解詩意。

1、抽學(xué)生讀詩句，實(shí)行不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采納多種形式競(jìng)賽讀。

3、背誦詩歌。

（五）復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

特殊指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。

六、板書。

12、江南

魚

魚

蓮葉

魚

魚

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇6

教學(xué)課件

教學(xué)掛圖、小黑板、識(shí)字卡片

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字，會(huì)寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)根本筆畫，熟悉“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

3.讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培育學(xué)生的觀看力量、想象力量和說話力量。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間玩耍的畫面，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

課前學(xué)問

預(yù)備

1.熟悉筆畫

2.下載圖片，制作課件。

教法與學(xué)法

教法：講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。

教學(xué)過程

一、ppt展現(xiàn)

1．美景圖激趣導(dǎo)入

教師略帶神奇地對(duì)學(xué)生說：

“小朋友們，快閉上眼睛，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，觀賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的風(fēng)光美嗎?

今日，教師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）

2.板書課題，齊讀課題。

3.開課：這里的江指長(zhǎng)江，江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是聞名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有歡樂的游來游去的小魚，真是一個(gè)漂亮的地方。其實(shí)，這樣的風(fēng)光，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，由于是詩歌流傳之后，由漢朝的樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今日我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。

二、初讀課文，整體感知

1.教師示范讀，生聽準(zhǔn)讀音。

2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到58頁，自由指讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以看拼音，也可以問同學(xué)或教師。

3.同桌互讀互評(píng)，師巡察指導(dǎo)。

4.出示生字詞檢查認(rèn)字狀況：（字卡）

（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。

請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小教師拼讀，其他孩子跟著讀，假如讀錯(cuò)了，另外的孩子改正，并換教師。特殊提示易錯(cuò)音節(jié)。

留意：準(zhǔn)時(shí)訂正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。

（2）去掉拼音的字：開火車讀（個(gè)人開，全班跟讀）。

（3）帶拼音的詞：嬉戲。

（4）去拼音的詞：組詞。

給生字組詞。先和同桌溝通，你想選哪幾個(gè)字組詞，你能組幾個(gè)？

再全班溝通。留意讓孩子說的時(shí)候說出：我選誰？組詞。

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開書自己再讀一讀。

2．抽生讀文，他生評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

3.小組讀——齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字：“可、東”。

2.認(rèn)真觀看，看看該如何寫。

3.分析字形，指導(dǎo)書寫。可：橫要稍長(zhǎng)一些。東：撇折與豎勾穿插。

4.教師示范寫生字，生書空。

5.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡察，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

6.展現(xiàn)優(yōu)秀書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?（開火車讀。）

2.課文會(huì)讀嗎?（指名朗讀。）

二、談話揭題。

1.字、詞會(huì)讀了，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀精確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?

3.為了把課文讀美，我們得看圖幫忙弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、品讀課文。

1.教學(xué)第一行。

（1）課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

誰能驕傲地讀第一行詩句?？磮D說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮

2.教學(xué)其次行。

1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的）（指名答復(fù)。）

（2）這荷葉不光多，而且還很美。“何”：表示感慨，驚異；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。

（3）誰來讀出荷葉得意的語氣呢？（指明讀，試著讀好其次行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

（4）齊讀前兩行，感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。

3．教學(xué)第三至第七行。

過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水玩耍）

（1）是啊，在這漂亮的風(fēng)光中，連魚兒也好像特殊快樂。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做嬉戲，可快樂啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。）

假設(shè)你就是其中的一條愉快的游來游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。）

指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

評(píng)價(jià)：小朋友們通過朗讀，讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒！

四、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

五、教學(xué)生字詞。

1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“西”兩個(gè)字。

2.自學(xué)觀看，看看這個(gè)字如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

西：下面邊的局部應(yīng)寫得上寬下窄。

4.教師示范寫生字，生書空。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：把握本科江等七個(gè)生字，理解江，葉，北是左右構(gòu)造。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問題，開發(fā)學(xué)生的想象力，以及培育分析課文的力量，讓學(xué)生發(fā)覺江南的美，同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最終到達(dá)有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“何田田”、“戲”的意思。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今日我們一起來學(xué)一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要留意南的讀音，由于他是一個(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)

2、江南是個(gè)地方，它位于長(zhǎng)江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。

二、初讀課文

小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。

3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)

4、指名讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，等他讀完了，我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))

5、齊讀課文。

三、分析課文

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)

小朋友們看圖，圖上的兩個(gè)人在干什么?

1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)覺江南有些什么嗎?

(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)

(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂盛)，能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示贊嘆，你能讀好嗎。(指名讀)教師還能從一個(gè)地方看出贊美，你們知道嗎，就是感慨號(hào)，它表示句子中帶有感慨，贊美的語氣.

(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)覺什么(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。

(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)

2、學(xué)習(xí)其次句

小朋友們江南除了茂密層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?

(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)覺江南有什么?

(1)魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

(2)你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

(3)什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢?(魚兒的得意的淘氣)假如你是小魚，你會(huì)做什么嬉戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)

那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可快樂了，到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西，書上怎么說的?你情愿做條歡樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。

(4)那么你能讀出魚兒的歡樂嗎?

(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)

(三)荷花，荷花是什么樣的呢?

(四)采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。

(五)船和水，從哪里看出來的。

你能依據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?

(江南是好地方，有蓮蓬，茂密的荷葉一片挨著一片，歡樂的魚還有漂亮的荷花)

3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。

4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?

四、指導(dǎo)書寫

小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個(gè)字寫美嗎?

江，左右構(gòu)造，左邊是三點(diǎn)水，右邊是工字，你觀看江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅并書寫。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇8

一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“可”

１.課件出示“可”字,說一說“可”字的字形、構(gòu)造。

2.引導(dǎo)生說出“可”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“可”這個(gè)字。

4.同學(xué)們我們來觀看一下這個(gè)字的部件，它可以分成哪兩個(gè)部件呀？

【部件】①“口”表示發(fā)聲。②“丁”（壯?。┍硎救?。

5．你能依據(jù)部件試著說一說“可”的本義是什么嗎？

6.【本義】哼著小調(diào)干活，是哥、歌的初文。

【引申義】是，對(duì)，表示準(zhǔn)許：許可。

7.師小結(jié)。

8.指導(dǎo)書寫“可”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。（強(qiáng)調(diào)筆畫“豎鉤”）。

②組織學(xué)生描紅、臨寫。

(二)用相像的方法學(xué)習(xí)書寫生字：東、西。

東dōnɡ甲腡?金窬

【字形】甲骨文、金文像兩端束口盛著物件的布袋之形。

【本義】?jī)啥耸谑⒅锛牟即?/p>

【引申義】日出方能看到兩端束口盛著物件的布袋，進(jìn)而引申為太陽

出來的那一邊，跟“西”相對(duì)：早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西。（指導(dǎo)書寫時(shí)留意東的筆順：橫、撇折、豎鉤、撇、點(diǎn)）

西xī甲畠金??蚑

【字形】甲骨文像敞口容器之形，金文像大腹小口的容器之形。

【本義】陶制器皿。

【引申義】由工人下班時(shí)太陽的位置引申為方向，太陽落的一邊，跟

“東”相對(duì)：西面。

（指導(dǎo)書寫時(shí)留意“豎彎”）

（四）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)展組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

1.課件逐一出示“江、南、可、采、蓮”等8個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

2．8個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。

三、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇9

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅漂亮的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語

1、練習(xí)書空其次題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江：三點(diǎn)水，右邊是工。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）

2、其次行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒玩耍的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出快樂的語氣

三、穩(wěn)固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探究得到的理解信任會(huì)比教師灌注給他們的印象要深刻的多。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“江”“南”。

3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培育學(xué)生喜愛祖國(guó)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“江”“南”。

2、正確、流利、有感情的朗讀。

3、感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡快。

教具預(yù)備：

多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、（課前畫好田字格）師：小朋友們，今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮富裕的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個(gè)三拼音節(jié)，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。

2、簡(jiǎn)介江南：江南就是指長(zhǎng)江以南的（加動(dòng)作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看??？（想）（課件出示荷塘圖）

3、過渡：江南真美??！我國(guó)漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請(qǐng)你們一邊聽，一邊想像：你似乎看到了什么。

二、精讀課文，感悟詩意

1、師配樂讀文。

師：剛剛教師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請(qǐng)你們把書翻開到73頁，自由地邊讀課文，邊想像。留意：要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開頭。

2、師：剛剛讀了古詩，腦海里消失畫面的小朋友請(qǐng)舉手。說說你的腦海里消失了什么？

生：我的腦海里消失了漂亮的荷花。（點(diǎn)擊課件：荷花）生：我的腦海里消失了粉紅色的荷花。師：你呢？

生：我的腦海里消失了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里消失了好多的蓮葉。生：我的腦海里消失了綠色的蓮葉。評(píng)價(jià)語：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)你讀，你讀，一起讀。

3、師：你來說？生：我的腦海里消失了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個(gè)平舌音，師領(lǐng)讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

4、師：說說你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？生：我的腦海里消失了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們?cè)谒锿骀覒?。（出示生字：“魚”是個(gè)什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個(gè)朋友？戲：嬉戲、玩耍。評(píng)價(jià)語：你的詞匯量可真大呀！

5、出示課文，師：誰做第一個(gè)小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評(píng)價(jià)。

師：教師信任大家假如再把課文讀一讀，確定會(huì)讀得更好！自由讀一讀吧。

師：剛剛教師發(fā)覺小朋友們讀得特別仔細(xì)，下面請(qǐng)同桌用“我似乎”選擇）說一句話，（句式：我似乎看到了……我似乎聽到……我似乎聞到……）

師：你似乎……。指名說話。（適時(shí)嘉獎(jiǎng)?lì)^飾）

生：我似乎聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

生：我似乎看到了粉紅色的荷花。評(píng)價(jià)語：你真了不起，還看到了顏色呢。

生：我似乎看到了很多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長(zhǎng)得怎么樣嗎？

生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是啊！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”熟悉“！”）這是感慨號(hào)，它要求我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出對(duì)蓮葉的贊美。請(qǐng)你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、許多的蓮葉。請(qǐng)你也來讀一讀。開火車讀。

師：你似乎聽到了……指名說話。

生：我似乎聽到了采蓮姑娘在說：“哇，這個(gè)地方真美麗?。　保ㄕn件：采蓮姑娘）

師：你似乎還聽到采蓮姑娘說什么呢？

生：采蓮姑娘說：“這么多的蓮藕，今年是個(gè)豐收年。”

6、師：所以說江南真是個(gè)采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田?。R讀。

7、師：你又似乎看到什么了？

生：我似乎看到一群小魚在水里玩嬉戲。（課件：魚戲圖）

師：它們是怎樣做嬉戲的呢？我們一起來表演吧。請(qǐng)有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們動(dòng)身了（請(qǐng)有頭飾的小朋友上來）加動(dòng)作。

游到蓮葉下，師：魚兒們，你們?cè)谒锟吹搅耸裁?？生：我看到了綠色的蓮葉。

魚兒連續(xù)游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長(zhǎng)得怎么樣啊？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。

8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

9、師：魚兒們玩得快樂嗎？（出示其次句）男生快樂地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做歡樂的小魚邊做動(dòng)作，邊快樂地讀一讀。

10、出示整首詩。誰情愿到前面像個(gè)小詩人一樣，邊讀邊加動(dòng)作。指名，其余小朋友跟著他一起做動(dòng)作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評(píng)價(jià)語：真是有模有樣。

11、讀得再好都不是自己的，我們?cè)鯓影堰@首詩變成自己的呢？（背熟）對(duì)了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

學(xué)生試背。

師：指名背誦。

評(píng)價(jià)語：背得可真熟！誰情愿再來？

評(píng)價(jià)語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。

四、學(xué)習(xí)生字、積存語言

過渡：小朋友們觀賞完詩人寫的江南，教師信任江南漂亮的風(fēng)光確定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。

1、出示生字“江、南”，齊讀生字。

2、師：“江”你是怎么記的？生：左右構(gòu)造，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡(jiǎn)潔，會(huì)把字拆開，用加一加的方法來記。請(qǐng)伸出右手跟著教師后面書空。

3、師范寫“江”，提示“氵”的寫法。學(xué)生描紅。練寫兩個(gè)。