《感受新人際》心理健康教育說課稿

精品文檔-下載后可編輯《感受新人際》心理健康教育說課稿1、感受新人際心理健康教育說課稿老師們：大家好！今天我說課的題目是感受新人際，我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個方面進行說課。

2、一說教材本課題來自葉一舵教授主編的中學(xué)生心理健康高中一年級第一單元從初中到高中，這一單元的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，將學(xué)生從熟悉并適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境、重新建構(gòu)新的人際關(guān)系系統(tǒng)逐步引導(dǎo)到重新塑造新自我，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了適應(yīng)新環(huán)境，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

3、由此可以看出，本課程的設(shè)計意圖明確指向剛剛跨入高中校門的中學(xué)生，將面臨著人際交往的變化和角色的轉(zhuǎn)化，對于學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，適應(yīng)新人際具有非常重要的作用。

4、（本課程的教學(xué)目標我會三個方面來闡述，首先是知識目標，其次是能力目標，最后是情感、態(tài)度、價值觀目標。

知識目標主要有幾個方面。

5、）教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生熟悉班級同學(xué)；了解自身人際適應(yīng)能力；了解初中與高中人際關(guān)系的不同。

能力目標：使學(xué)生學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，以適應(yīng)新人際。

情感、態(tài)度、價值觀目標：使學(xué)生樹立適應(yīng)新人際的自信心。

教學(xué)重點與難點：重難點：使學(xué)生學(xué)會建立良好的人際關(guān)系。

6、（之所以把它作為教學(xué)重難點，主要依據(jù)是）理由：對于剛剛跨入高中校門的中學(xué)生來說，高中階段是人生一個嶄新階段的開始。

從初中到高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。

高一新生將面臨著人際交往的變化和角色的轉(zhuǎn)化。

7、不少學(xué)生在面對人際變化時感覺很不適應(yīng)，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”，這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時間越長，對學(xué)習(xí)生活的影響就越大。

8、因此學(xué)會建立良好的人際關(guān)系以適應(yīng)新人際是學(xué)生迫切需要的，也是本課的重難點，為此，我先讓學(xué)生討論分享方法，挖掘?qū)W生自身的處理人際關(guān)系能力，再通過教師講授心理學(xué)中的人際黃金法則，從而學(xué)會建立良好人際關(guān)系以突出重點突破難點。

教學(xué)準備：多媒體課件和相關(guān)音樂對學(xué)生進行分組，確定組長準備7個毛絨玩具情景表演排練（以上是我的教材分析，即教學(xué)目標、教學(xué)重難點及教學(xué)準備，接下來我會根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重難點來說我的教學(xué)方法）二、說教法：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多投入到主動學(xué)習(xí)過程中來，本課著重采用情境教學(xué)法，通過游戲情境、問題情境的設(shè)置，輔以啟發(fā)引導(dǎo)、討論分享，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，對所學(xué)的知識加以利用，能夠?qū)W會解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題。

三說學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)高一學(xué)生思想活躍、思維開闊，具備一定的自學(xué)能力、抽象思維能力、邏輯推理能力，能夠在教師引導(dǎo)下分析問題、解決問題。

在日常學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)積累了一些適應(yīng)新人際的方法和感受。

因此，本課程將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新精神。

四說教學(xué)過程（接下來我重點向老師們介紹我的教學(xué)過程）為了達到以上教學(xué)目標，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?分鐘認識新生人際適應(yīng)不良5分鐘測測你的人際適應(yīng)能力5分鐘初中與高中人際關(guān)系的不同10分鐘學(xué)會建立良好人際關(guān)系15分鐘總結(jié)結(jié)束2分鐘接下來我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計依據(jù)進行詳盡介紹。

首先：導(dǎo)入部分我選擇心理游戲：破冰，目的是使初步認識的同學(xué)進一步互相認識，活躍班級氣氛。

第二環(huán)節(jié)：認識新生人際不良，我設(shè)置了一個貼近學(xué)生生活的案例，目的是讓學(xué)生認識到自己的問題并不是特殊的，引出新生人際適應(yīng)不良，教師簡單介紹新生出現(xiàn)人際不良是一個正常現(xiàn)象，人際適應(yīng)期的長短跟交際能力與適應(yīng)能力強弱有關(guān)。

從而對新生人際不良有一個正確的認識。

第三環(huán)節(jié)：測測你的人際適應(yīng)能力，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)從進高中的第一天起直到現(xiàn)在總共認識了多少班上同學(xué)，邀請學(xué)生回答，并說出對方的名字。

目的是讓學(xué)生對自身的人際適應(yīng)能力有一個大體的認識，是否需要加強，進一步加強人際適應(yīng)能力，同時提高學(xué)生的自我認識。

第四環(huán)節(jié)：初中與高中人際關(guān)系的不同，我先通過情景表演“還是初中同學(xué)好呀”，引起學(xué)生的情感共鳴，再進一步引發(fā)學(xué)生探討初中與高中人際關(guān)系的不同，從而了解高中的人際關(guān)系特點，以促進適應(yīng)新人際。

第五環(huán)節(jié)教學(xué)重難點即學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，我將該環(huán)節(jié)分為兩部分，一是讓學(xué)生說說進入高一后，遇到的人際關(guān)系方面的煩惱？與小組同學(xué)進行交流看法，并討論如何解決？邀請學(xué)生分享，目的是挖掘?qū)W生自身的處理人際關(guān)系能力。

第二部分：教師教給學(xué)生：心理學(xué)中的黃金法則：A人們往往喜歡喜歡自己的人。

B你希望別人怎么對待你，你就怎么去對待別人。

進一步學(xué)會建立人際關(guān)系，適應(yīng)新人際。

（六）總結(jié)與學(xué)生一起回顧本課的要點。

布置作業(yè)：我的感悟與收獲？目的：增強心理健康教育的延時體驗，重新梳理一下課堂上所學(xué)的課程內(nèi)容，也能作為學(xué)生心理成長檔案的內(nèi)容。

最后贈送學(xué)生祝福歌曲友誼天長地久，在良好的氛圍下結(jié)束本課。

在時間控制方面，我這里設(shè)置了一個可伸縮時間的環(huán)節(jié)，就是最后的祝福歌曲，如果出現(xiàn)時間不足，那么我可以縮短歌曲的播放時間，如果出現(xiàn)時間過剩，那么我延長歌曲的時間。

（以上就是教學(xué)過程）五、說板書設(shè)計這是一堂心理健康課，它與傳統(tǒng)課有所不同，傳統(tǒng)課是教師講授，學(xué)生聽講做筆記，所以心理健康課的板書比較簡潔。

（我將板書寫在黑板上，這就是我的板書設(shè)計）最后，我來談?wù)勎覍π睦斫】嫡n的看法。

目標重在解決學(xué)生成長中的問題，預(yù)防心理問題產(chǎn)生，從而促進學(xué)生心理發(fā)展與心理成長。

（以活動為主，通過活動進行自我探索，