課題：雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)教案

巢湖市柘皋中學(xué)公開(kāi)教學(xué)教案課題：雨霖鈴科目：語(yǔ)文授課教師：胡楓地點(diǎn)：一樓多媒體教室節(jié)次：第三節(jié)時(shí)間：2013年5月18日《雨霖鈴》——柳永［教學(xué)目標(biāo)］（一）知識(shí)與技能1、了解宋詞的常識(shí)和作者柳永。2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)詩(shī)詞的鑒賞能力。（二）過(guò)程與方法1、在朗讀中體味文中的思想感情和凄清意境。2、合作探究本文的情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀從審美角度讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情。［教學(xué)重點(diǎn)］分析《雨霖鈴》如何做到情景交融和虛實(shí)相生的，進(jìn)而提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。I教學(xué)難點(diǎn)］理解和鑒賞這首詞的重點(diǎn)語(yǔ)句，拓展想象和聯(lián)想的空間更好把握詞中營(yíng)造的藝術(shù)境界。［教學(xué)設(shè)想］《雨霖鈴》是書(shū)寫(xiě)離愁別緒的千古名篇，其哀怨傷感的基調(diào)，真切誠(chéng)摯的感情打動(dòng)著千年來(lái)無(wú)數(shù)的讀者，所以在教學(xué)時(shí)我以情入手，先創(chuàng)設(shè)情境再走近文本，與學(xué)生平等對(duì)話進(jìn)而來(lái)感悟作者深沉真切的情感。以美文美教為出發(fā)點(diǎn)，老師讓出課堂，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效性。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件［課時(shí)安排］1課時(shí)［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入新課播放音樂(lè)《因?yàn)閻?ài)情》，同學(xué)們喜歡聽(tīng)情歌、唱情歌嗎？喜歡讀情詩(shī)嗎？學(xué)生暢所欲言。今天我們一起走近800前北宋流行的歌曲《雨霖鈴》。二、朗誦課文一一感受本詞的音樂(lè)美1、教師配樂(lè)朗讀。2、指名學(xué)生朗讀。3、朗讀提示：①語(yǔ)速：緩慢②語(yǔ)調(diào)：慢、低③重音④押仄聲韻律美。三、分析鑒賞一一品味畫(huà)面美1、在聽(tīng)讀的過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象，這首詩(shī)描繪怎樣的畫(huà)面,為離人營(yíng)造了怎樣的感情氛圍？能把你想象的畫(huà)面描述一下嗎？教師引導(dǎo)：畫(huà)面一：剛過(guò)下雨的傍晚，京城門(mén)外的帳篷下，一男一女舉杯對(duì)飲，桌上擺滿美酒珍肴，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯投箸不能食，四月相對(duì)，憂傷難言。（都門(mén)帳飲）畫(huà)面二：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開(kāi)，而一邊船上船夫不停地催促，說(shuō)要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還不肯松手，淚眼相看，無(wú)語(yǔ)疑噎。（執(zhí)手相看）畫(huà)面三：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風(fēng)輕拂，酒醉則醒的詩(shī)人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛夢(mèng)里看見(jiàn)的情人，但只看到天邊一輪殘?jiān)抡赵诮妫脒叺臈盍谇镲L(fēng)中瑟瑟搖顫，詩(shī)人悲傷難已。2、三幅畫(huà)面有哪些景和物對(duì)表達(dá)感情很有用，我們?cè)谄吩~時(shí)要特別注意這種手法？（1）引導(dǎo)分析本首詞的意象：寒蟬、長(zhǎng)亭、煙波、楚天、楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)拢?）手法：情景交融四、合作探究一一品味語(yǔ)言美本詞語(yǔ)言自然流暢，雅俗兼?zhèn)洹！皥?zhí)手相看淚眼”淺近俚俗和民間俗曲同調(diào)。“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆鼻逖趴∫?，被稱為“古今俊語(yǔ)二本首詞正體現(xiàn)了柳詞俗不傷雅，雅不避俗，雅俗共享的語(yǔ)言特色。五、知人論世一一領(lǐng)略情感美1、簡(jiǎn)介柳永生平經(jīng)歷2、找出文中主旨句多情自古傷離別

3、延伸：列舉古詩(shī)詞中的離別詩(shī)，領(lǐng)略“黯然銷魂者，唯別而已矣”?！负s長(zhǎng)亭晚別前4「寒蟬長(zhǎng)亭晚別前4i驟雨「都門(mén)帳飲別時(shí)<I執(zhí)手相看淚眼渲染氣氛寓情于景、、—?>實(shí)寫(xiě)］情景交融>白描手法1C煙波暮靄、?寓情于景別后<曉風(fēng)殘?jiān)伦猿譄艄餦虛寫(xiě)>虛實(shí)相生A直接抒情I良辰好景七、課堂小結(jié)：J問(wèn)卷調(diào)查：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后回答。八、布置作業(yè)：熟讀并背誦《雨霖鈴》。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：「音樂(lè)美*畫(huà)面美美工語(yǔ)言美J情感美十、教后記：一堂公開(kāi)課引發(fā)的思考一一負(fù)效與高效的落差今天我教授柳永《雨霖鈴》，為了更輕松地駕馭課堂，使這節(jié)課更加高效，我先在（3）班上。第一節(jié)課，我按照我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，從審美高度來(lái)解讀這首詞，從音樂(lè)美一一畫(huà)面美一一情感美三個(gè)層面來(lái)逐層推進(jìn)。開(kāi)始我由《因?yàn)閻?ài)情》這首歌曲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入課堂，然后我就發(fā)問(wèn)他們喜歡的情歌情詩(shī)這一話題，當(dāng)這個(gè)閘門(mén)一打開(kāi)，學(xué)生迫不及待，要說(shuō)的話有許多，然后按照既定的流程介紹題目，介紹作者，朗讀課文，鑒賞詩(shī)歌。后來(lái)在這節(jié)課上我覺(jué)得自己像一個(gè)鍵盤(pán)手，敲一下，多媒體就展示一幅畫(huà)面，然后把我課前準(zhǔn)備的東西硬塞給學(xué)生，學(xué)生根本無(wú)暇思考，只是被動(dòng)地記憶，結(jié)果一節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容更不沒(méi)上完。在上第三節(jié)公開(kāi)課前，我認(rèn)真地思考，大膽地刪減，多媒體畢竟只是輔助，我覺(jué)得更多地要我和學(xué)生通過(guò)文本進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生領(lǐng)悟聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。當(dāng)我配樂(lè)朗讀本詞后，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)讀的感受時(shí)，一位學(xué)生大聲地說(shuō)“想哭”，接著我就從這“哭”字入手。為什么會(huì)想哭，哪些地方覺(jué)得想哭，那么啟發(fā)他們說(shuō)出自己的理由，不同的學(xué)生對(duì)這首詞就有不同的感悟，由這個(gè)感悟出發(fā)，我就讓學(xué)生在文中找出喜歡的字、詞、句子，信手拈來(lái)進(jìn)行賞玩，這樣就從意象向意境，由景向情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞的方法。這樣我們對(duì)待一件事