《小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論》項(xiàng)目八 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧之聽說(shuō)教學(xué)

項(xiàng)目八

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧之聽說(shuō)教學(xué)項(xiàng)目背景

英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是指，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，獲得的相關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感、觀念和品質(zhì)等。學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，離不開聽說(shuō)讀寫，但聽說(shuō)是關(guān)鍵，我們要糾正過(guò)去偏重

讀寫而忽視聽說(shuō)的做法，切實(shí)把重點(diǎn)放在聽說(shuō)上。這樣做，并不是說(shuō)可以不重視讀寫而只抓聽說(shuō)能力，而是要解決誰(shuí)先誰(shuí)后的問題。因?yàn)閺恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律上講，聽說(shuō)更為重要。聽是接受語(yǔ)言的表現(xiàn)，說(shuō)則是思維表達(dá)的表現(xiàn)。這一進(jìn)一出，是大腦與外界交流的基本表現(xiàn)形式。聽力和口語(yǔ)是可以同時(shí)訓(xùn)練的，聽力屬于

語(yǔ)言的輸入，口語(yǔ)是輸出，沒有足夠的輸入，即聽力的練習(xí)，就不可能有語(yǔ)言的輸出，即口語(yǔ)表達(dá)能力。二者相輔相成，缺一不可。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論【項(xiàng)目目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)2.能力目標(biāo)3.情感與態(tài)度目標(biāo)【導(dǎo)入案例】1.現(xiàn)在很多大學(xué)生空有四六級(jí)證書卻不能與外國(guó)人進(jìn)行一般的交流，好多表達(dá)都是“中式英語(yǔ)—Chilish”,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也與外國(guó)人差距很大，這是為什么呢？2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門語(yǔ)言之初，往往要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)背誦單詞、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等，誠(chéng)然，這些是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的基礎(chǔ)。但同時(shí)人們發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)卧~量夠了，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)也能夠倒背如流了，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻沒有想象中那么順暢，聽不懂，說(shuō)不出，是常見特征，也就是常說(shuō)的啞巴外語(yǔ)——?jiǎng)庸P可以，開口露餡。與此相反，人們發(fā)現(xiàn)，即使沒有專門學(xué)過(guò)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)句子的主謂賓甚至語(yǔ)法結(jié)構(gòu)無(wú)法分析的孩童，用自己國(guó)家的語(yǔ)言與人交流仍然無(wú)礙。這又是為什么呢？小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論任務(wù)一

聽力訓(xùn)練技巧【教學(xué)目標(biāo)】1.明確聽的重要性和聽力教學(xué)的原則。2.感知常見的受小學(xué)生喜愛的聽力活動(dòng)并能夠設(shè)計(jì)組織合適的聽力活動(dòng)。3.了解聽力教學(xué)活動(dòng)中教師的作用和關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的常見錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠更好的分析課本提供的聽力活動(dòng)，設(shè)計(jì)組織多種聽力活動(dòng)。【問題導(dǎo)入】1.聽力教學(xué)至關(guān)重要那么口語(yǔ)教學(xué)要遵循哪些原則？2.為什么要為學(xué)生提供聽力活動(dòng)？小學(xué)生喜歡哪些聽力活動(dòng)？3.在聽力活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該做什么？小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論一、聽的重要性

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是“聽”、“說(shuō)”、“讀”和“寫”。而在這四者中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一般。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中45％的時(shí)間用于聽，說(shuō)占30％，讀占16％，寫占9％。因而要想學(xué)好一門外語(yǔ)，不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論二、小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀（一）瞬時(shí)記憶弱，對(duì)聽到的信息“不得要領(lǐng)”

對(duì)于句子當(dāng)中的顏色、數(shù)字、人名、地點(diǎn)、時(shí)間等信息，學(xué)生是比較熟悉的，倘若一句中出現(xiàn)多個(gè)信息，或出現(xiàn)多人、多種顏色的“混沌”狀態(tài)，小學(xué)生便會(huì)顯得精神緊張，手足無(wú)措。（二）基礎(chǔ)打不實(shí)，聽問選答“蒙一下”

最明顯的莫過(guò)于“聽問句選答句”，聽完問題，依然不知該選哪一項(xiàng)，基礎(chǔ)知識(shí)的缺口易補(bǔ)，卻也易漏。（三）詞匯量不足，對(duì)課外相關(guān)知識(shí)“一概不知”

這是最難以面面俱到的。換了種說(shuō)法，表達(dá)的卻是同一個(gè)意思，或者幾個(gè)單詞組合之后成為完全不同的意思，這兩種情況都會(huì)讓課外知識(shí)貧乏的小學(xué)生覺得一頭霧水。（四）傾聽無(wú)技巧，教給的方法“知而不用”

不僅在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，而且在英語(yǔ)課堂中也是如此。即便“知其然”，也未必能夠復(fù)述出“所以然”。這種情況下，學(xué)生若不頻繁練習(xí)教師教給的聽力技巧，發(fā)展下去的結(jié)果必然是“知而不用”，等于不知。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論三、聽力教學(xué)原則

英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)家杰里米·哈默(Jeremy

Harmer)所提出的聽力教學(xué)六原則：

（一）準(zhǔn)備性原則

（二）重復(fù)性原則

（三）內(nèi)容性原則

（四）層次性原則（五）自主性原則（六）視聽結(jié)合原則

小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論四、課堂教學(xué)環(huán)境下的PWP聽力教學(xué)活動(dòng)（一）聽力前（pre-listening）階段：（二）聽力中（while-listening）階段：

這是聽力教學(xué)中的關(guān)鍵階段，也是教師最難控制的階段。

（三）聽力后（post-listening）階段：

教師可通過(guò)學(xué)習(xí)者應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能評(píng)估聽力效果，通過(guò)完成多項(xiàng)選擇題、回答問題、做筆記并填充所缺失的信息、聽寫、做出決定等方式，評(píng)估是否聽懂了相關(guān)信息。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論五、小學(xué)英語(yǔ)課堂中聽力訓(xùn)練的基本方法（一）看、聽、指（look、listen、point）（二）聽與重復(fù)（listenandrepeat）（三）聽與做（listenanddo）小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論六、小學(xué)英語(yǔ)課堂中典型聽力活動(dòng)案例小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論任務(wù)二

口語(yǔ)訓(xùn)練技巧【教學(xué)目標(biāo)】1.明確口語(yǔ)的重要性和口語(yǔ)教學(xué)的原則。2.感知常見的受小學(xué)生喜愛的口語(yǔ)活動(dòng)并能夠設(shè)計(jì)組織合適的口語(yǔ)活動(dòng)。3.了解口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師的作用和關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的常見錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠更好的分析課本提供的口語(yǔ)活動(dòng)，設(shè)計(jì)組織多種口語(yǔ)活動(dòng)?！締栴}導(dǎo)入】1.口語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要那么口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是什么，口語(yǔ)教學(xué)要遵循哪些原則？2.為什么要為學(xué)生提供口語(yǔ)活動(dòng)？小學(xué)生喜歡哪些口語(yǔ)活動(dòng)？3.在口語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該做什么？小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論【項(xiàng)目檢測(cè)】請(qǐng)針對(duì)案例1設(shè)計(jì)一個(gè)聽力教學(xué)活動(dòng)的文本檢測(cè)題目，以加深學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解。

案例2是如何體現(xiàn)聽力的“層次性原則”的？請(qǐng)思考并討論。

小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論一、口語(yǔ)的重要性

口語(yǔ)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣鞯闹饕问?，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力既是語(yǔ)言教學(xué)的目的又是課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容（程曉堂，2016）。隨著新課程改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，因此，口語(yǔ)教學(xué)受到了更多的關(guān)注。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，需要開好頭。雷軍剛（2006）認(rèn)為應(yīng)及早訓(xùn)練學(xué)生開口的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，用嘴巴鞏固的習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段開始練習(xí)口語(yǔ)，并且保持對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論二、口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)階段說(shuō)的要求目前不統(tǒng)一，各種教材的要求大致在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的第一、第二級(jí)之間。（一）一級(jí)說(shuō)唱要求1.根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；2.相互致以簡(jiǎn)單的問候；3.能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4.能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5.能夠根據(jù)表演等猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)；6.能唱英語(yǔ)兒童歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首；7.能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。（二）二級(jí)要求1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；2.能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3.能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問候、告別、致謝、致歉等）；4.能在教師的幫助中講述簡(jiǎn)單的小故事。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論二、口語(yǔ)教學(xué)的原則

（一）聚焦意義（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境（三）以學(xué)生為中心（四）通過(guò)彼此之間的合作來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論二、口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)口語(yǔ)活動(dòng)是多種多樣的，Littlewood將其主要分為兩大類，一類是交際前活動(dòng)（Pre-communicativeactivities），主要包括結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)和準(zhǔn)交際活動(dòng)，如操練、模仿、重復(fù)、聚焦結(jié)構(gòu)的對(duì)話、控制性角色扮演等；一類是交際類活動(dòng)（Communicativeactivities），主要包括功能交際活動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)活動(dòng)，如信息差、問題解決（調(diào)查）、討論、辯論、采訪等。。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論

（一）信息缺口（Informationgaps）信息缺口活動(dòng)形式多樣。

一種是兩個(gè)說(shuō)話者分別有信息的不同部分，組合在一起形成一個(gè)完整的信息。因?yàn)樗麄冇胁煌男畔?，所以他們之間有一個(gè)”gap”。

一種特別流行的信息缺口活動(dòng)又被叫做“DescribeandDraw”。在這個(gè)活動(dòng)中，一名學(xué)生有一幅圖片，他不能讓他的同伴看到，這名學(xué)生對(duì)這幅圖進(jìn)行說(shuō)明和描述，其他partner在不看這幅圖的情況下試圖將該圖畫下來(lái)，“小畫家”們畫的過(guò)程中可以提問。

還有一種信息缺口活動(dòng)可以運(yùn)用在英語(yǔ)教材中的StoryTime版塊。【案例3】

人民教育出版社義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）》四年級(jí)上冊(cè)

Unit4AskingforHelpStoryTime。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論

（二）角色扮演（Role-play）

【案例4】

人民教育出版社義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）》四年級(jí)下冊(cè)

Unit2CitiesLesson2PartA。課本這部分內(nèi)容教師可以讓同學(xué)們開展角色扮演活動(dòng)，同學(xué)們角色扮演這段對(duì)話可以使這段對(duì)話更有交際性。學(xué)生練習(xí)兩組之后可以將thetoyshop替換為thepostoffice、thehotel等地點(diǎn)名詞，同時(shí)，針對(duì)于問題“HowcanIgetthere？”的回答也可以進(jìn)行靈活改變，其他口語(yǔ)表達(dá)如“You’llhaveabusyday”等也可以靈活進(jìn)行調(diào)整。

圖6教材內(nèi)容PartA

小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論ItemsSignaturecooksingEnglishsongsdancedecoratetheclassroomdrawbeautifulpictureswritebeautifullyhostapartymakegooduseofmoneyandbuyfoodforourclassplayinstrumentsFindsomeonewhocan…

（三）調(diào)查（Survey）

調(diào)查是中高年級(jí)經(jīng)常使用的口語(yǔ)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論

（四）故事改編（Storyadaptation）

以課本上的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去大膽改編故事，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生們可以對(duì)故事結(jié)局甚至是某些故事情節(jié)進(jìn)行改編。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論五、口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師的作用（一）糾錯(cuò)（二）口語(yǔ)活動(dòng)的組織者和幫助者

小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論六、常見錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確性相對(duì)流利性更加重要（二）新的目標(biāo)語(yǔ)言能馬上運(yùn)用到熟悉的活動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論【任務(wù)檢測(cè)】

思考：案例4開展角色扮演活動(dòng)之前可以設(shè)計(jì)哪些交際前活動(dòng)呢？小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論任務(wù)三聽說(shuō)結(jié)合【教學(xué)目標(biāo)】1.理解聽說(shuō)結(jié)合的重要性。2.了解小學(xué)階段聽說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀。3.能夠根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)聽說(shuō)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】自選小學(xué)英語(yǔ)教材一課時(shí)內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)1-2個(gè)聽說(shuō)結(jié)合活動(dòng)。【問題導(dǎo)入】1.聽說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的？2.聽說(shuō)結(jié)合活動(dòng)是怎樣的？小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論一、聽說(shuō)的重要性“聽說(shuō)”是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。英語(yǔ)課標(biāo)中明確列出了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視“聽說(shuō)”?！奥牎迸c“說(shuō)”是兩個(gè)不可分割的統(tǒng)一體

，“聽”與“說(shuō)”的相互作用構(gòu)成了一個(gè)完整的交流過(guò)程，是我們獲得信息、交流思想、了解事物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen（1982）認(rèn)為，說(shuō)的能力是在有足夠的輸入的情況下出現(xiàn)的。只有將聽說(shuō)有機(jī)融合，才會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的形成。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論二、聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）聽說(shuō)教學(xué)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，教學(xué)形式多樣（二）聽說(shuō)教學(xué)資源缺乏（三）學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)中存在的問題

小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論【案例5】人民教育出版社義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）》四年級(jí)下冊(cè)Uint6CountriesLesson1PartA。圖片如下：圖7教材內(nèi)容PartA三、聽說(shuō)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)（一）說(shuō)唱歌謠小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論【案例5】

人民教育出版社義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）》四年級(jí)下冊(cè)Uint6CountriesLesson1PartA。預(yù)習(xí)單：小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論【案例6】

人民教育出版社義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）》四年級(jí)上冊(cè)Uint5FestivalsLesson3PartA。教材頁(yè)圖片如下：小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)