《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。教學(xué)設(shè)想

這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對(duì)比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)教學(xué)步驟導(dǎo)入課文

學(xué)生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。關(guān)于李煜李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王?！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。隔句相承，三度對(duì)比的特點(diǎn)，進(jìn)行誦讀?！昂螘r(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對(duì)比；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對(duì)比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。

問

答

對(duì)何時(shí)了

又東風(fēng)

應(yīng)猶在

（永恒有常）知多少

不堪回首

朱顏改

（短暫難測(cè)）幾多愁

江水

不言之言

（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）四、具體研習(xí)重要的文句1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評(píng)價(jià)說：“后主之詞真所謂以血書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>

李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！?/p>

李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！?/p>

李煜的“自是人生長恨水東流?！?/p>

李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪。”等等。發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又東風(fēng)，不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，只是流連于那的人容貌已改，人生就意味著無盡的悲愁，若問你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流?？偨Y(jié)全詩。

這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作《蝶戀花》教案教學(xué)目標(biāo)：1.

認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。2.

反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感。3.

通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。課時(shí)安排：1/2課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)語：古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。關(guān)于詞人：課本注釋太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。三、

誦讀全詞1.

對(duì)照注釋，注音2.

聽讀錄音3.

齊讀四、

煉字析文，感悟意象：1.

讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感？明確：提示抓關(guān)鍵詞

“離別苦”

寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。2.

古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請(qǐng)同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月3.

這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感？又是怎么體現(xiàn)的？明確：菊愁蘭泣

和詞人一樣痛苦

以悲景寫悲情

烘托燕子雙飛

月明到曉

不能體會(huì)我的愁緒

以樂景寫悲愁

反襯

一夜無眠蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?！?.

在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？明確：“獨(dú)上高樓”

“望盡天涯路”

看不見

“寄彩箋”

“知何處”

寄無所蹤

“滿目山河空念遠(yuǎn)”5.

這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系）明確：凋

使……凋零

使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

獨(dú)

與上闋“燕子雙飛”映襯

寫孤獨(dú)無依

望盡

與碧樹凋盡呼應(yīng)

境界一躍為廣闊山長水闊

渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。6.

前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。五、

小結(jié)：1．

齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。2．

你對(duì)賞析詩歌有什么心得。六、

延伸作業(yè)試賞析蘇軾[蝶戀花]花褪殘紅青杏小燕子飛時(shí)，綠水人家繞枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道墻外行人，墻里佳人笑笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。《雨霖鈴》教案教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)1、了解柳永其人及其詞作風(fēng)格；2、

以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；3、

深刻體會(huì)《雨霖鈴》的情景交融的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；3、通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)1、在朗讀中品味這首詞的意境;2、引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色.教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2、引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。教學(xué)方法1、誦讀法；2、討論法；3、點(diǎn)撥法。課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)步驟語言導(dǎo)入

導(dǎo)入

：人生無常，聚散不定，

自古以來，分別都是痛苦的。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)離別的名句。?教師準(zhǔn)備：?黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹《別賦》）?剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《烏夜啼》）?醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）?勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《渭城曲》）

?世情已逐浮云散，離恨空隨江水長

（賈至《巴陵夜別王八員外》）?莫道男兒心如鐵，君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血！?是??！別有情，別有景，別有聲，別有淚，別有長度，別有重量，別能消魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。別時(shí)難舍難分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分別，無不貫穿著一個(gè)主題：分別痛苦。真是“別”有滋味在心頭。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，看看他是怎樣寫“別”的呢？－－板書[雨霖鈴]

二．柳永簡(jiǎn)介（幻燈片展示）首先，請(qǐng)一位同學(xué)來介紹一下柳永。教師補(bǔ)充：

柳永,崇安（今屬福建）人。北宋詞人。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其善長于抒寫羈旅行役之情。在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，有《樂章集》。柳永兩次科舉都落第，便寫了那首著名的《鶴沖天》，在詞中他寫道：“忍把浮名，換了淺斟低唱?！?/p>

柳永這首牢騷歌傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永后來參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?

”又把他給勾掉了。他自我解嘲地說：“我是奉旨填詞?！?/p>

之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。

柳永終客死襄陽，家無余財(cái)，群伎合金葬之南門外。三．整體感知1．仔細(xì)聆聽，用心感受：播放音樂，教師朗誦，讓學(xué)生體會(huì)這首詞，并談?wù)劼牶蟮囊粋€(gè)整體感受。（同學(xué)們聽了老師的朗誦之后，能不能找出本詞的關(guān)鍵詞？傷離別你覺得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？悲傷低沉）2．移情入境，化身柳永：把自己想象成詩人，有感情的朗讀這首詞。

（先全班朗讀，再自由朗讀）自由朗讀時(shí)，思考一個(gè)問題：

作者是如何表達(dá)“傷離別”的?請(qǐng)結(jié)合具體的句子賞析，并朗讀自己賞析的句子。四、賞析全詞：學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。（視學(xué)生掌握情況決定詳略分析：意象運(yùn)用為重點(diǎn)）例一：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！遍_首三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！可見這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。例二：

“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！眱删涫菍?shí)寫不忍別離又不能不別的情況。“都門”是指汴京門外。

“帳飲”是說搭起帳篷請(qǐng)行人吃酒，古人離別餞行離不開酒?！盁o緒”是當(dāng)時(shí)心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)。這六個(gè)字明顯地寫出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀出無奈和難以割舍。

例三：

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！边M(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對(duì)而已。這一形象的刻畫，看來似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

既說"煙波"，又說"暮靄"，更說"沉沉"，著色可謂濃矣；既說"千里"，又說

"闊"

，

空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠(yuǎn)的空間里，充滿了如此濃密深沉的煙靄，其離愁之深

，令人可以想見。這句要讀出蒼茫、孤獨(dú)味來。例五：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！痹~作下闋一落筆就點(diǎn)明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來，多情的人，有感情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感覺到悲傷。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢！秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。例六：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”這兩句之所以成為名句，就在于它沒有一個(gè)字寫情，而又沒有一個(gè)字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)?！句中“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。詞人本指望一醉解千愁，卻不料“舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后越發(fā)空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，為什么呢？因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。你要出門了，要到遙遠(yuǎn)的地方去，我來為你送別，我不送你金銀，也不送你珠寶，我就折一條青青楊柳枝送給你，表示我希望你能留下來。正因?yàn)橛羞@種習(xí)俗的存在，所以離別的人一看見楊柳，就會(huì)自然而然地想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁別緒。詞中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動(dòng)人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇?，而早晨的殘?jiān)戮惋@得特別凄涼。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點(diǎn)染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動(dòng)離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動(dòng)。這，正是它感動(dòng)了一代又一代人的根本原因。例七：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”這是作者設(shè)想的別后孤苦無聊的生活情景。請(qǐng)問詞人這里為什么說“虛設(shè)”？

因?yàn)闆]有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對(duì)詞人來說都是沒有意義的。請(qǐng)大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時(shí)日。為什么呢？因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。

在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設(shè)。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨(dú)對(duì)清風(fēng)冷月，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。五、學(xué)生推薦朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)通過剛才的分析，相信大家對(duì)這首的情感把握應(yīng)該較之前進(jìn)步了，下面請(qǐng)一位同學(xué)來朗誦一下。六、風(fēng)格賞析

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柳詞的婉約美

東坡在玉堂，有一幕士善識(shí)，因問：\"我詞比柳詞何如？\"對(duì)曰：\"柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板

，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，學(xué)士(蘇軾)詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)銅琵琶、鐵綽板，唱大江東去。\"東坡為之絕倒。

后人常以\"大江東去\"與柳永\"楊柳岸\"對(duì)舉說明豪放派與婉約派的兩種風(fēng)格，你認(rèn)為從

這個(gè)形象的評(píng)論中可以看出婉約詞有何特點(diǎn)?

討論、明確：柳永詞具有婉約美，它是一種優(yōu)雅的美，柔性的美，靜態(tài)的美

。①描繪景物：景物具有輕、柔、纖、巧的性質(zhì)，色彩柔和，縱如浩渺煙波、空闊楚天，也不給人寬廣雄偉的氣勢(shì)；而是借此反襯自己孤身行人的飄零渺小。

②情感具有陰柔之美：悲慟的離別情懷，思念之苦細(xì)致入微，低沉纏綿。③

創(chuàng)設(shè)的意境有凄清之美：景為\"清秋節(jié)\"，情為\"傷離別\"，狀清秋之蕭瑟，寫別離之凄惻，即景抒情，融情入景，達(dá)到物我交融。這種客觀之景與主觀之情融成一種幽婉、輕柔的感人藝術(shù)境界，頗能打動(dòng)人心。

七．小結(jié)柳永的詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，清代詞人馮煦曾這樣評(píng)價(jià)他:“耆卿詞曲處能直,密處能疏,傲處能平,狀難狀之景,達(dá)難達(dá)之情,而出之以自然,自是北宋巨手?！?/p>

希望大家學(xué)會(huì)聲情并茂地品讀這些優(yōu)美的文學(xué)作品，你定會(huì)收益匪淺。

八．布置作業(yè)

背誦《雨霖鈴》，有興趣的同學(xué)可將它改編成現(xiàn)代歌詞或散文?！堵暵暵方贪附虒W(xué)目標(biāo)1、感受作品的意境，品味平淡自然的語言中蘊(yùn)含著的豐富情感，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；2、品味語言美、音樂美，掌握藝術(shù)手法。教學(xué)過程：

一

、導(dǎo)入回顧前一節(jié)課學(xué)過的兩首詞《點(diǎn)絳唇》《一剪梅》。

二、

誦讀學(xué)生個(gè)讀（配樂）

2、

齊讀

三

、作者簡(jiǎn)介，了解作品涉及的有關(guān)背景材料。

四

、《聲聲慢》賞析：

品味意境，鑒賞佳妙，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。教師預(yù)設(shè)的問題如下：

問題一、古詩詞十分重視字句的錘煉，有“詩眼”“詞眼”之說。請(qǐng)找出《聲聲慢》中的“詞眼”。(教師引導(dǎo)：“眼”，傳神之所?！霸~眼”，最能體現(xiàn)作者內(nèi)心情感的字詞。)

學(xué)生自由回答然后確定——“愁”字問題二、綜觀全詞，一字一淚，滿是悲愁，但全詞寫來沒有一個(gè)“淚”字，也只在結(jié)尾點(diǎn)出一個(gè)“愁”字。作者是如何傳達(dá)這滲透血淚的深愁巨痛的呢?（學(xué)生自由選取詩句賞析，自由討論，自由回答。名句做重點(diǎn)鑒賞，其余簡(jiǎn)略分析）

明確：

1、首句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

此14個(gè)疊字歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)。為何？（選取此句鑒賞的學(xué)生自由交流，教師總結(jié)。以下詞句鑒賞方法相同。）

教師引導(dǎo)：挖掘“尋尋覓覓”這四字后面隱含的信息；

挖掘“冷……”后面隱含的豐富情感。

這14個(gè)疊字極富音樂美，宋詞是用來演唱的，音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。李清照對(duì)音律有極深造詣，所以這14個(gè)字雖是重疊使用,卻絕無重復(fù)累贅之感，朗讀起來，只覺徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴。你能感覺到她心中塞滿了愁苦，她需要發(fā)泄，需要傾訴，她想一口氣把心中所有的愁苦全都吐出來。

細(xì)細(xì)地體味，開篇的“尋尋覓覓”是尋找的動(dòng)作，詞人就好像有什么東西丟掉了一樣。這東西是什么呢？是流亡以前安定、閑適的生活，是丈夫在世時(shí)的情意，還是心愛的金石拓片？詞人“尋尋覓覓”地找，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的。這反映詞人內(nèi)心空蕩，無可排遣寄托。然而尋找的結(jié)果是“冷冷清清”，不但無所獲，反被一種孤寂凄涼的氣氛包圍。“冷冷清清”，此既明指環(huán)境，也暗指心情，由環(huán)境而感染到心情，由外而內(nèi)。一句“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。此三句，由外而內(nèi)，由淺入深，文情并茂地描寫出女詞人孤苦無告的凄涼心境。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇。

2、“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！?/p>

教師引導(dǎo)：

李煜“羅衾不耐五更寒”為何已是暮春還會(huì)感覺“寒”？

這兩句，要說的是由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。然而這里不說環(huán)境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。這是借氣候之冷暖無常，寫飄零憔悴之苦。

3、“三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來風(fēng)急!”看到寫酒就自然而然地想到愁，本要說的是借酒澆愁，但愁仍難排遣。可此處不明說，卻言“淡酒”無力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)。用意含蓄，言酒“淡”，其實(shí)是說愁“濃”，以至用酒消愁是不抵事的。一個(gè)“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。（比較少女時(shí)的醉酒）

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，——卻道“海棠依舊”。知否，知否？應(yīng)該綠肥紅瘦4、“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”引導(dǎo)：古詩詞“雁”意象的固定內(nèi)涵。

借“雁”之意象來傳達(dá)內(nèi)心的愁苦。

雁到秋天，由北向南，詞人亦是北方人，避難南下，所以說是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方，人卻只能客居江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感。古有雁足傳書之說，而此時(shí)見雁，卻無親人的音訊，那份思鄉(xiāng)之愁緒怎能不油然而生。真是“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。”(《菩薩蠻》)。5、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”

這里“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時(shí)搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識(shí)，菊惹新愁。?！般俱矒p”是指詞人自己因憂傷而憔悴，非指菊花枯萎凋謝。古人有九九重陽登高、飲酒、賞菊的習(xí)俗，但由于自己無心看花，雖值菊堆滿地，卻再無當(dāng)年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。以往丈夫在世時(shí)的日子多么美好，詩詞唱和，整理古籍，欣賞金石拓片?？涩F(xiàn)在呢？只剩下自己一個(gè)人在受這無邊無際的孤獨(dú)的煎熬了。然而人不摘花，花當(dāng)自萎；及花已損，則欲摘已不堪摘了。這里既寫出了自己無心摘花的郁悶，又透露了惜花將謝的情懷，筆意比唐人杜秋娘所唱的“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”要深遠(yuǎn)多了。滲透著深刻的生命悲哀。

6、“守著窗兒，獨(dú)