評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明(prove)35課件

評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進(jìn)（improve）。

斯塔弗爾比姆

基礎(chǔ)積累例一，找出下面每組詞語中標(biāo)錯(cuò)的讀音，把序號(hào)寫在括號(hào)里。1．①弓弦(xuán)②畫廊(láng)③蘊(yùn)藏(yùn)④冶煉(yě)（）2．①企鵝(qǐ)②優(yōu)劣(lüè)③瞬間(shùn)④遺憾(hàn)（）3．①猶豫(yù)②辣椒(jiāo)③教誨(huǐ)④咆哮(páo)（）4．①遐想(xiá)②嫉妒(jí)③糾正(jiū)④增添(zhēn)（）例二，判斷下列詞語中帶點(diǎn)字的讀音，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。矗立（chù）天賦（fù）詭計(jì)（wēi）憧憬（chóng）[][][][]尷尬（gà）充沛（pèi）粗獷（kuàng）機(jī)械（jiè）[][][][]例四，根據(jù)提供的語言環(huán)境，填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。1.讀了顏真卿的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，我們會(huì)很自然地想起《滿江紅》中的名句“

”。這兩句話都是告誡年輕人

。2.對(duì)于處在逆境或痛苦中的人，我們總會(huì)借用英國詩人雪萊的名言“

”，激勵(lì)他不要放棄對(duì)希望的追求。例五，根據(jù)語言提示填補(bǔ)句子。1.在生活中我們一定要講誠信，這是做人的基本道理。《袁氏世范》中不是這樣說過嗎：“有所期諾，

；有所期約，

?！?.中國人有句話：“說話算數(shù)?！边@使我們想起了老子教大家的一條智慧：“

?！?.地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。善待地球就是善待

；拯救地球就是拯救

。例六，照樣子，根據(jù)提示填補(bǔ)詩句?！洞阂瓜灿辍愤@首詩題目中的那個(gè)“喜”字，在詩里雖然沒有露面，但從每一句中都能讓人感受得到：例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。這是作者因“喜”而（贊）1.

。這是作者“喜”從“聽”中來。2.

。這是作者“喜”從“看”中來。3.

。這是作者“喜”從“想”中來。歸類梳理

每一篇課文的學(xué)習(xí)是“點(diǎn)”上的積累，我們要善于將教材所提供的若干的“點(diǎn)”連成一個(gè)“面”，將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而從不同的角度幫助學(xué)生比較系統(tǒng)的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

1.橫向聯(lián)系

將課文中曾出現(xiàn)的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)橫向聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)不同語言環(huán)境中的語用方式做一個(gè)比較綜合的了解。例一，用“

”畫出下面句子中表示“說”的意思的詞語。1.母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐在就后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。2.我們談到夜深才散。3.我大聲地和父親爭(zhēng)辯起來。4.每次出門，媽媽總是再三叮囑我注意安全。5.常言道，不聽老人言，吃虧在眼前。6.外祖父是借梅花來表白自己的心。例三，在下面每組的兩句話中找出意思相同或相近的兩個(gè)詞劃上橫線。1.中國人民為新中國的誕生而奮斗。這樣的玻璃早就問世了。2.全中國人民的心一齊歡躍起來。珍珠鳥居然快活地啄起我的筆尖來。3.受檢的不對(duì)由東往西緩緩進(jìn)場(chǎng)。五星紅旗正徐徐上升。4.實(shí)在運(yùn)不走的就任意銷毀。警衛(wèi)員說：“你們來喝茶，隨便喝吧?！?.一萬支禮花陸續(xù)射入填空。戰(zhàn)士們相繼從懸崖往下跳。例四，根據(jù)下面句子的需要，選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~填空。

1.閃涌冒白荷花在這些大圓盤之間（）出來。水罐里突然（）出一股巨大的清澈又新鮮的水流。老板的眼里突然（）出亮光，驚奇地問我脖子上系是什么？

2.貼沾露燕子橫掠過湖面時(shí)，尾尖偶爾會(huì)（）一下水面。翠鳥鳴聲清脆，愛（）著水面疾飛。小魚總喜歡悄悄地把頭（）出水面吹個(gè)小泡泡。例五，比較下面每組詞語中標(biāo)紅字的意思，相同的打“√”，不同的打“×”。例：仰面朝天——面不改色（√）翠色欲流——蒼翠欲滴（）群馬疾馳——手疾眼快（）完璧歸趙——無家可歸（）高大挺秀——挺有才干（）絞盡腦汁——同歸于盡（）健步如飛——巧舌如簧（）例一，在《荔枝》中的“它們整整跑了一年的長路，才有和我們闊別重逢”，由“闊別”一詞我們可以拓展“別”有多種，長久分別是“闊別”，不愿分別是“惜別”……你還知道的有：

“看”也有多種，親眼所見叫“目擊”，上級(jí)察看叫“視察”……你還知道的有：例二，照樣子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖郑⒁夂颓昂笤~語的搭配。愛（惜）——身體、文具道理、說話——深（奧）愛（）——兒童、晚輩調(diào)查、研究——深（）愛（）——長輩、偉人認(rèn)識(shí)、含義——深（）愛（）——公物、家庭感情、功底——深（）例三，照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。例：伯牙所念——巍峨的高山、浩蕩的流水1.貝多芬所念——2.遺像前的海鷗所念——3.臨死前的戰(zhàn)象嘎羧所念——例五，給下面標(biāo)紅的字選擇合適的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。1.道：①道路；②說話；③規(guī)律；④量詞。自然之道（）羊腸小道（）能說會(huì)道（）一道風(fēng)景（）2.信：①消息；②隨意；③信用；④相信。言而有信（）通風(fēng)報(bào)信（）贏得信任（）信口開河（）3.言語感悟

寫作，是將自己想說的意思用語言表達(dá)出來；閱讀，則是通過作者的語言表達(dá)讀懂其中的蘊(yùn)含。那么，透過課文中的語言我們能讀出怎樣的信息呢？例一，各用一個(gè)字的詞概括下面句子所表達(dá)的意思。例：你只能帶一樣?xùn)|西。（少）轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。（）最小的也有兩千公斤。（）一頓就可以吃兩千多公斤。（）受到猛擊仍安然無恙。（）距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。（）人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。（）例三，根據(jù)對(duì)課文的理解，給下面人物的話加上合適的提示語。周瑜

①

問：“十天造得好嗎？”諸葛亮

②

說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?/p>

③

問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮

④

說：“只要三天?！雹?/p>

；②

；③

；④

。例四，照樣子，用一個(gè)字的詞寫出加橫線的部分所強(qiáng)調(diào)的意思。

例：臘七臘八，凍死寒鴉(冷)照得跟白天一樣()去逃去如飛的日子里()點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭()（小女孩）蜷著腿縮成一團(tuán)()雪花落在她的金黃色的長頭發(fā)上()他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃()例七，讀句子，分別用一個(gè)詞語概括下列句子表達(dá)的意思或感情。1.我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。()2.“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”()3.假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。()4.“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！?)5.七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。（）6.看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言文字的情緒?。。ǎ?.詞句互解

將對(duì)句子和詞語的理解放在同一環(huán)境中，句意則是用具體事例來解釋詞語，也就是“詞意即句意”。讓學(xué)生在感悟句意的同時(shí)，也鞏固了對(duì)詞語的積累。

例一，根據(jù)句子的意思，在“

”上寫出相應(yīng)的四字詞語。1.巴迪希望立刻讓父親看到自己寫的詩，這是一種

的心情。2.“房頂塌下來架成個(gè)大三角形，我們沒被砸著。”孩子的話是要告訴父親他們

。3.或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。這是說漢字在書法家的筆下有

的變化。例二，選擇能夠表示句子意思的詞語寫在括號(hào)里。1.含苞欲放競(jìng)相開放各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。（）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（）2.戀戀不舍愛不釋手我手捧著精致的小象墩，仔細(xì)觀賞，不舍得放下來。（）在媽媽的催促下我下了網(wǎng)，可心思還在那新奇的網(wǎng)絡(luò)世界里?。ǎ├鶕?jù)句意，在括號(hào)里填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。1.帝國主義者誰也不肯讓誰，事情（）了好久得不到解決。2.從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，修筑鐵路是項(xiàng)（）的工程。3.云雀在有滋有味地談些什么呢？我猜它們（）的，一定是飛行中看到的好風(fēng)景。4.我的目光追隨著爬行的小蟲，進(jìn)入了它們的村落，這是一次（）的游歷。5.語意重音

在一個(gè)句子中，作者想要突出表達(dá)的是哪個(gè)意思，在具體的語境中我們是否能比較準(zhǔn)確的體悟到？這也是對(duì)學(xué)生語感訓(xùn)練的一種方式。

例一，結(jié)合具體的語言環(huán)境，用橫線劃出下面各句中需要重讀的一個(gè)詞語。（五年級(jí)）1.“有幾個(gè)孩子活著？”2.“14個(gè)孩子都活著！”3.“這是他寫的第一首詩?！?.“我看這首詩糟糕透了?！?.“巴迪還是個(gè)孩子。”6.“媽才舍不得給你這么多錢呢！”例二，根據(jù)重音的位置，選擇句子要表達(dá)的意思。（四年級(jí)）1.花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。①孩子們歡快的笑聲是在花園里，而不是其他地方。②花園里是孩子們發(fā)出的笑聲，而不是大人們的笑聲。③花園里有笑聲的日子不是一天兩天，而是長期如此。2.貓的性格實(shí)在有些古怪。①性格讓人覺得古怪的是貓，不是其他動(dòng)物。②貓性格的古怪可不是憑空猜測(cè)的，事實(shí)上確實(shí)是這樣。③貓讓人覺得古怪的地方是性格，不是外貌。3.鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。①使我們發(fā)笑的是鵝的吃飯，不是其他動(dòng)物的吃飯。②使我們發(fā)笑的是鵝的吃飯，不是鵝的其他特點(diǎn)。③鵝吃飯使我們發(fā)笑不是一次兩次。

例三，根據(jù)重音的不同判斷句意，然后將意思緊密的兩個(gè)句子用直線連起來。1.她是樂團(tuán)首席小提琴手可不是學(xué)校、社區(qū)里拉琴的2.她是樂團(tuán)首席小提琴手別人是不是我不知道3.她是樂團(tuán)首席小提琴手誰說她不是樂團(tuán)首席小提琴手4.她是樂團(tuán)首席小提琴手誰說她是吹黑管的5.她是樂團(tuán)首席小提琴手不是普通的小提琴手6.活用標(biāo)點(diǎn)

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言規(guī)范訓(xùn)練必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但也往往是在學(xué)習(xí)過程中最容易被疏忽的。教學(xué)中，由課文中某些標(biāo)點(diǎn)的巧妙運(yùn)用拓展開去，引發(fā)學(xué)生關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，這也是我們不容忽視的環(huán)節(jié)。例一，仿照例句，找出各句中需要加上引號(hào)的詞加上引號(hào)。例：我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。1.石頭像雹子一樣，這武器使敵人膽顫心驚。2.戰(zhàn)士們進(jìn)行最后一次沖鋒——一個(gè)個(gè)跳下山谷。3.有品格，有靈魂，有骨氣，這就是梅花魂。例二，根據(jù)提示，給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

1.表示質(zhì)疑：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

2.表示堅(jiān)信：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后3.表示深思：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后4.表示解釋：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后7.詞語透視

一個(gè)詞語，就是一個(gè)濃縮的畫面。尤其在課文記述的大背景中，特定語句中的某個(gè)詞語，往往會(huì)讓我們想到一種動(dòng)態(tài)的畫面。由于具體課文的內(nèi)容依托，對(duì)于一個(gè)比較形象的詞語，我們也會(huì)由此聯(lián)想到某篇課文的某個(gè)具體事例。

例一，透過標(biāo)紅的詞語，你能想到怎樣的畫面，用一個(gè)句子寫下來。

1.我和朋友相約來到翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧。

2.談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。

例二，照樣子，用自己熟悉的例子解釋下列詞語的意思。

例：張冠李戴——小周曄對(duì)《水滸傳》里的那些好漢的個(gè)性全搞不清楚，常把這個(gè)人做的事安在那個(gè)人身上。1.自作自受——2.輕諾必寡信——

例三，照樣子，借用課文中的內(nèi)容解釋下列詞語的意思。例：追根求源——?jiǎng)e人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。見微知著——淡泊名利——

例四，由下面的詞語你想到了怎樣的畫面？用簡(jiǎn)練的語言寫出來。1.雨后春筍——2.爭(zhēng)先恐后——8.句意辨析

當(dāng)我們單獨(dú)看某一個(gè)句子時(shí)，或許可以從不同的角度去理解句意。但在具體的課文背景中，對(duì)句子的理解可能就不是多角度的了，應(yīng)該從作者抒寫的具體情感上加以辨別，這也是對(duì)學(xué)生理解能力的一種考察。例一，讀一讀，聯(lián)系課文內(nèi)容選擇句子要表達(dá)的意思，把序號(hào)寫在括號(hào)里。1.我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安詳?shù)膽B(tài)度。（）①讓人覺得討厭；②讓人覺得難受；③看起來好有意思。2.一百五十里全是草原。再走一百五十里也還是草原。（）①讓人覺得單調(diào)；②讓人覺得很開闊；③讓人覺得好漫長的路。3.爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是的，他也在表白自己的心。（）①爸爸并不是在向孩子們介紹白楊；②爸爸只想表白自己的心；③爸爸是借對(duì)白楊的介紹來表白自己的心。例二，讀一讀，聯(lián)系課文內(nèi)容選擇句子要表達(dá)的意思，把序號(hào)寫在括號(hào)里。1.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)在吃什么藥？……”（）①熙鳳想了解的事情很多；②熙鳳心系黛玉，關(guān)心備至；③熙鳳為了迎合賈母，也可見其能說會(huì)道。2.靜寂籠罩著這座水城，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）①因?yàn)槿胍?，所以威尼斯要入睡了；②因?yàn)閼蛟荷?chǎng)了，所以威尼斯要入睡了；③小艇牽動(dòng)著威尼斯，小艇停止了活動(dòng)，威尼斯也沉靜下來。3.兩邊的建筑物飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（）①突出我們想看的景物多；②突出行船速度較快；③突出兩岸的景物迷人。

例三，結(jié)合課文內(nèi)容寫出下面句子的“言外之意”。

1．“我最不中用，所以派到這兒來了?！笔钦f2．“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！笔钦f3.“齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了?！笔钦f9.語言摹寫

在教學(xué)中，對(duì)于某種語言表達(dá)方式，我們不妨讓學(xué)生經(jīng)模仿而至運(yùn)用。當(dāng)然，這種摹寫最好是在同一文本背景中，或是憑借學(xué)生新近所學(xué)的課文內(nèi)容訓(xùn)練最好，也就是讓所學(xué)過的文本發(fā)生一定的“物理變化”，盡量避免“另起爐灶”。

例一，照樣子補(bǔ)寫詞句。

1.空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。小艇的樣子是那么

，行動(dòng)是那么

。

2.小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。電腦成了

，等于

。3.多么奇麗的景色！多么奇特的民族！多么

的嚴(yán)監(jiān)生！多么

的“鳳辣子”！例二，照樣子，把句子補(bǔ)充得更具體些。例：“夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍然安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起。鯨是非常龐大的動(dòng)物，

。我是個(gè)酷愛讀書的孩子，

。

例三，照樣子補(bǔ)寫句子。

1.她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……她親切的話語撫慰著我，像

。2.這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。我每天早晨拉琴時(shí)面對(duì)的是我唯一的聽眾——

。3.這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。人們隨意毀壞自然資源，一定會(huì)造成

，一定會(huì)給人類的生存

。

例四，照樣子補(bǔ)寫句子。

1.照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……海鷗們肅立不動(dòng)，像是

，像是

。2.他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。伯牙破琴絕弦已謝世上唯一的知音——

。3.西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵?；牟輩仓杏幸粋€(gè)百象冢。所謂百象冢，就是

。10.人物形象

在閱讀中，我們會(huì)通過具體事例的描述體會(huì)人物的特點(diǎn)；在寫作中，我們就要通過具體事情的記述去塑造人物的形象。而有些固化了的語言本身就會(huì)使我們聯(lián)想到某個(gè)特定的人物形象。

例一，根據(jù)所描述的特點(diǎn)，寫出相對(duì)應(yīng)的人物。1.粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（）2.運(yùn)籌帷幄（軍隊(duì)里用的帳幕）之中，決勝千里之外。（）3.自責(zé)不該只為爭(zhēng)一口氣就不顧國家的利益，于是負(fù)荊請(qǐng)罪。（）4.它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（）11.文本印象

教材中提供的文本既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的憑借，同時(shí)，它也是學(xué)生觀察世界，了解歷史的一個(gè)窗口。成功的閱讀教學(xué)課總會(huì)在學(xué)生的腦海里留下比較深刻的印象，對(duì)文本印象的考察，也相應(yīng)滲透對(duì)語言概括和表達(dá)能力的檢驗(yàn)。

例一，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（四年級(jí)）1.人的財(cái)富有多種：對(duì)青年哈默來說，財(cái)富就是有尊嚴(yán)；對(duì)中彩的那個(gè)家庭來說，財(cái)富就是

。財(cái)富有時(shí)還會(huì)是

、

等。2.大海波瀾壯闊，西湖

，泰山

，香山

。3.普羅米修斯為人類拿取火種的行為讓眾神領(lǐng)袖宙斯

，但讓火神感到

，最后，

的大力神解救了他。4.“金魚游到了他的紙上來啦！”是觀眾稱贊青年

，“先游到了我的心里”意思是說

。

例二，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（五年級(jí)）1.《將相和》的部分故事情節(jié)可以概括為：①智斗秦王；②相如回避；③被迫鼓瑟；④勇斗秦王；⑤秦王騙璧；⑥將相和好。這其中，屬于“完璧歸趙”的情節(jié)有

；屬于“澠池之會(huì)”的情節(jié)有

；屬于“負(fù)荊請(qǐng)罪”的情節(jié)有

。2.根據(jù)回文聯(lián)的特點(diǎn)，我們可以這樣把聯(lián)句補(bǔ)充完整：霧鎖山頭

，

尾水連天。3.“像掛在天邊的新月”主要是突出小艇

時(shí)的特點(diǎn)，“仿佛田溝里的水蛇”主要是突出小艇

時(shí)的特點(diǎn)。

例三，閱讀帶給我們美的享受，下面課文分別帶給我們?cè)鯓拥拿?，選擇合適的填空。

①秀麗之美；②雄壯之美；③感傷之美；④心靈之美

《搭石》

《頤和園》

《長城》

《去年的樹》

例四，根據(jù)句意寫出相關(guān)的成語。1.秦青那支悲壯的歌曲，使周圍的樹木都顫動(dòng)起來，天空中的流云都停了下來。（）2.那位自稱是聾子的老人，其實(shí)是一位品德高尚，享有很高聲望的教授。（）3.狐偃為晉文公獻(xiàn)的計(jì)策是為了眼前之利，雖然可以取勝一時(shí)，但非長遠(yuǎn)之計(jì)。（）4.由于讀書馬虎，說起《水滸傳》中的人物，我常常把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。（）

例五，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（四年級(jí)）

1.杏林子所說的使自己活得“光彩有力”，其實(shí)就是讓有限的生命

。2.“幾場(chǎng)春雨過后，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@句話會(huì)讓我們很自然地想到“

”這個(gè)成語。3.生命是什么？飛蛾說，它是

的欲望；

說，它是沖破阻礙的頑強(qiáng)；心跳說，那是震撼心靈的律動(dòng)……

綜合閱讀

綜合閱讀是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。在課文教學(xué)中，我們可以憑借現(xiàn)有的文本進(jìn)行有效的閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生少些機(jī)械和陌生感。課外閱讀練習(xí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和年段特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇閱讀材料。

例一（六年級(jí)）居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳的那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年，這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

1.在文中找出三個(gè)帶“名”的詞語，再根據(jù)意思選填到相應(yīng)的括號(hào)。名聲（）美好的名聲（）名氣和錢財(cái)（）2.在文中找出最能說明她不重“名”的句子畫上“

”；不重“利”的句子畫上“～～～～”。3.根據(jù)句意選擇加橫線的三個(gè)詞語填括號(hào)。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。①直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。（）②她美麗健康的容貌在悄悄地隱退。（）③社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她……但她什么也不管，只是默默地工作。（）

例二（五年級(jí)）人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

1.面對(duì)來勢(shì)兇猛的洪水，人們表現(xiàn)得異常緊張和慌亂，這從文中

和

這兩個(gè)詞可以看出來。2.理解下面句子中帶點(diǎn)字的意思。①人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（）②那個(gè)全村人都擁戴的老漢。（）3.文中的“他像一座山”是說：①老漢的身材高大；②老漢的話語有力；③老漢沉著鎮(zhèn)定。（選擇合理的理解打“√”）

例三（六年級(jí)）

①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。②我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。③他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。④這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

1.寫出下面詞語的反義詞。幼稚——（）含糊——（）2.這段話的四句話中都有一個(gè)含有“說”的意思的詞：

、

、

、

。3.這段話的四句話中，作者想要讀者重點(diǎn)關(guān)注的是第

句話。

例四（三年級(jí)）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

1.“瞥”是看的一種方式，表示“看”的意思的詞語還有

、

、

等等。2.從

這個(gè)詞我們能感受到這“一分鐘”時(shí)間是漫長的，如果換成

這個(gè)詞，就會(huì)讓我們感到時(shí)間非常短暫了。3.孩子們躲閃的目光又回來了，“那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色”想必也變成了

的神情。

例五（五年級(jí)）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1.按要求寫詞語。①文中有3個(gè)意思特別接近的詞是：特別、

和

。②這段話從不同的角度表現(xiàn)了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，除了寫行船速度快之外，還有

和

。③“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”可以用

這個(gè)成語來概括。2.仿照這一段的寫法，根據(jù)課文中寫到的內(nèi)容補(bǔ)寫句子。小艇的作用特別大。商人乘坐小艇去

；青年婦女乘坐小艇去

；

乘坐小艇去

。

例六（三年級(jí)）

一大清早，大街兩旁不少經(jīng)營點(diǎn)心的店鋪早早地開張了。大碗里的豆?jié){飄散著香氣，油鍋里的油條吱吱作響，剛出籠的包子冒著熱氣，各色粽子、面點(diǎn)熱騰騰、香噴噴的。退了休的老爺爺慢悠悠地在鋪?zhàn)永锵硎苤缟系拿啦停粠е⒆拥拇髬饘⑸鬃永锏亩够ù禌?，催促著自己的孩子快點(diǎn)吃；斯文的阿姨細(xì)細(xì)地品嘗完餛飩，邊拿紙巾擦拭著嘴角，邊不緊不慢地走出鋪?zhàn)?；性急的叔叔呼哧呼哧地扒拉完一大碗面條就趕著上班；唯恐遲到的幾個(gè)小同學(xué)干脆一口氣喝完豆?jié){，抓起剛買的肉包子，拽著書包往外跑……店主一邊熱情地招呼著客人，一邊催促著跑堂的服務(wù)員，還時(shí)不時(shí)地去廚房吩咐些什么，忙得不亦樂乎。

1.這段話具體描寫了點(diǎn)心店

的景象。2.文中用了不同的詞語來表示“吃”的意思，比如：

、

、

等。

3.用句子中帶點(diǎn)的詞語寫一句話。店主一邊熱情地招呼著客人，一邊催促著跑堂的服務(wù)員。

4.文中的省略號(hào)，省略的是點(diǎn)心店里其他人吃飯時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，想一想這其中還有誰，會(huì)怎樣吃呢？請(qǐng)你再寫一句。

5.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來形容文中人物的特點(diǎn)，把序號(hào)寫在相應(yīng)的括號(hào)里。①忙碌異常②慢條斯理③急不可待④悠閑自得（）的老爺爺（）的阿姨（）的孩子們（）的店主謝謝大家！oZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xE6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYu*x-A2