大班自主游戲觀察記錄2

智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔附表：1時(shí)間：2013年9月9日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：玩沙工具若干預(yù)設(shè)過(guò)程：希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象，把沙子推成立面，然后在立面上進(jìn)行裝飾觀察：進(jìn)入玩沙池，孩子們顯得很興奮，大部分孩子開(kāi)始無(wú)目的的進(jìn)行挖沙子的活動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，不知是從誰(shuí)開(kāi)始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿來(lái)后當(dāng)成了圖形的一部分，有的則成了“飯”和“菜”有的孩子看見(jiàn)別人作品，也開(kāi)始模仿，還出現(xiàn)了合作完成一個(gè)作品，分工明確，活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我看時(shí)間差不多，便喚回幼兒，提醒他們收起工具，這時(shí)，有些孩子在做一件事情，那就是把拔來(lái)草埋在沙子里，我上前詢問(wèn)，他們告訴我，想留著下次來(lái)玩。反思：第一次做這樣的觀察，沒(méi)有和孩子說(shuō)今天要干嘛，剛開(kāi)始覺(jué)得怪怪的，好像自己沒(méi)有盡到老師的責(zé)任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開(kāi)心，甚至比沒(méi)有帶著任務(wù)的時(shí)候還開(kāi)心，整一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因?yàn)樽鍪裁礇](méi)有限制之后，沒(méi)有犯規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒(méi)有老師說(shuō)的這個(gè)框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說(shuō)，還是在大班好，玩沙的時(shí)候有趣。我感到很不可思議，原來(lái)，這才是自主游戲的，魅力呀!總評(píng):附表：2智博幼兒園游戲觀察記錄表第二附表：2智博幼兒園游戲觀察記錄表第二周 周三精品文檔時(shí)間：2013年9月11日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、紙巾筒大量（拼接成棍子的、散的）2、空曠的場(chǎng)地預(yù)設(shè)過(guò)程：希望可以出現(xiàn)組隊(duì)比賽的現(xiàn)象，或出現(xiàn)拼圖的行為觀察：當(dāng)拿出紙巾筒后，紙巾筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開(kāi)，有些拿到長(zhǎng)棍子的幼兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來(lái)?yè)埽€有的孩子則拿了幾個(gè)短的紙巾筒，開(kāi)始疊紙巾筒，先開(kāi)始放在地上，后來(lái)放在坐的臺(tái)階上，陳浩澤就是其中那一個(gè)，他拿了5~6個(gè)紙巾筒，一個(gè)人在那里嘗試著，基本上他搭到3個(gè)的時(shí)候，就會(huì)倒下了來(lái)，這時(shí)，他主動(dòng)尋求了黃其威的幫助，黃其威也加入了他的活動(dòng)，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終于他們成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時(shí)，黃其威一松手，就又都倒了，他們并沒(méi)有沮喪，有開(kāi)始尋找方法，搭建起來(lái)。反思：給予孩子充分的游戲自由，讓他們?cè)趶U舊材料中感受自主游戲的快樂(lè)，在這個(gè)案例中，孩子有著多方面的發(fā)展，首先，他們出現(xiàn)了合作行為，有了社會(huì)交往的意識(shí)，其次，他們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中，很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，最后，我相信他們?cè)诨顒?dòng)中也感知了一種責(zé)任感和危機(jī)感，由于成功的喜悅，給他們?cè)斐闪耸?，但是他們沒(méi)有放棄，還是繼續(xù)搭建，他們?cè)谶@種堅(jiān)持中，自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì)，遇事不放棄，這些都是規(guī)則游戲無(wú)法給到孩子的，也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)。總評(píng):精品文檔附表：3 第二周 周五時(shí)間~~2013年9月13日|班級(jí)：大一班|教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：語(yǔ)言區(qū)：1、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)《小熊，你長(zhǎng)大了》、《花瓣兒風(fēng)車》等相應(yīng)掛圖表演區(qū)：1、小時(shí)候用過(guò)的物品 2、餐具玩具等探索區(qū)：1、手電筒2、各種手影資料美工區(qū)：1、用硬紙制作大小不一的圓2、幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū)：1、1?10的數(shù)字拼版2、小筐子若干預(yù)設(shè)過(guò)程：重點(diǎn)觀察美工區(qū)，希望孩子可以有對(duì)重疊的圓進(jìn)行添畫的行為觀察：威威進(jìn)入美工區(qū)，東看看，西瞧瞧，顯然不是很想加入，就在威威要離開(kāi)區(qū)角的時(shí)候，貝貝叫住他，讓他一起幫忙，于是威威很樂(lè)意得坐下了，給貝貝幫忙，他幫貝貝按住圓，然后讓貝貝畫，畫完后，貝貝開(kāi)始為圓圈添畫，威威則又離開(kāi)了美工區(qū)，開(kāi)始到處“流浪”給需要幫助的人打零工。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，他并很明確的在哪一個(gè)區(qū)角里呆很久，也沒(méi)有明確的完成什么任務(wù)，事后，我問(wèn)他：你今天玩去區(qū)角的時(shí)候，開(kāi)心嗎？威威很自信得說(shuō)：他們都找我?guī)兔?，我有幫他們的！老師，我明天可以做小組長(zhǎng)嗎？（威威平時(shí)很少做小組長(zhǎng)，因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)不是太優(yōu)越），我毫不猶豫地回答他：可以！反思：孩子都有優(yōu)點(diǎn)，不是他沒(méi)有，而是沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動(dòng)是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn)，看上去他沒(méi)有進(jìn)行自主活動(dòng)，但是，他在別人需要幫助的時(shí)候，給予了必要的幫助，他愿意去參與到別人的活動(dòng)中，《指南》中在對(duì)社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人的細(xì)則中這樣描述5~6歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。其實(shí)在這樣一個(gè)互動(dòng)中，在被幫助的孩子也是有著在語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請(qǐng)求，用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動(dòng)，也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)?？傇u(píng)：附表：4智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔時(shí)間：2013年附表：4智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔時(shí)間：2013年9月17日班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、用報(bào)紙制成的紙棒2、筐子若干3、繩子，膠帶若干備用環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：希望孩子可以用紙棍拼接等方式，出現(xiàn)搭建一定距離的區(qū)域，然后進(jìn)行跳躍等行為。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開(kāi)，但是，當(dāng)孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開(kāi)始聚集在一起，開(kāi)始想辦法，有的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開(kāi)始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來(lái)，但是，由于自身的問(wèn)題，圖圖跳的并不是很快，夢(mèng)夢(mèng)開(kāi)始數(shù)落他，你太慢了，快一點(diǎn)。圖圖聽(tīng)到了，開(kāi)始辯解著，說(shuō)他們擺得太小了，他長(zhǎng)大了，所以慢了，交涉并沒(méi)有起到作用，圖圖最終還是拿著棍子離開(kāi)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，他隨后和幾個(gè)運(yùn)動(dòng)力較差的孩子組成了一隊(duì)，他們之間就比較和諧，沒(méi)有出現(xiàn)之前的情況，之前的矛盾并沒(méi)有給圖圖造成什么影響。反思：圖圖屬于明顯的處在成長(zhǎng)下風(fēng)的孩子，發(fā)展能力不算超前，所表現(xiàn)出來(lái)的能力也是處在中層的，所以他在和朋友相處時(shí)遇到了困難，部分能力好的孩子開(kāi)始排斥他，但是圖圖沒(méi)有因此放棄游戲，而是尋找到了一種屬于自己的解決方式，就是尋找和自己能力相當(dāng)?shù)耐?，然后和他們一起游戲，在一條水平線上通過(guò)適合自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行發(fā)展。在《指南》中有這樣的描述：鼓勵(lì)孩子自主決定，獨(dú)立做事，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感?？傇u(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔附表：5 第三周 周日時(shí)間~~2013年9月22日|班級(jí)：大一班|教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、橡皮泥若干2、制作橡皮泥的工具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以制作出立體的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，可以相互教學(xué)工具的使用。觀察：教室里相對(duì)來(lái)說(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很安靜，孩子們都在專心得做著自己的作品，這時(shí)，在第五組有點(diǎn)小騷動(dòng)，原來(lái)是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可以印出圖案，彤彤發(fā)出一聲感嘆，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也開(kāi)始模仿，陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師，帶著自己的橡皮泥盒子，去教別的孩子，不一會(huì)兒班級(jí)里的孩子就都學(xué)會(huì)了這個(gè)新的辦法來(lái)拓印橡皮泥。反思：孩子的潛能無(wú)窮的，孩子在自己常玩的橡皮泥活動(dòng)中，孩子也在學(xué)著探索，也隨時(shí)有著新的發(fā)現(xiàn)，就像上面這樣的情況，就連老師都沒(méi)有想到，還可以有這樣的拓印方法，就是因?yàn)楹⒆釉谧灾饔螒蛑胁皇`，總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔智博幼兒園游戲觀察記錄表精品文檔附表：6時(shí)間：2013年9月23日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè)：大型玩具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，會(huì)有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。觀察：當(dāng)宣布可以玩滑梯的時(shí)候，孩子們像飛一樣的向滑滑梯奔去，然后笑聲一片，我還是照例在一旁照看他們的安全，孩子們時(shí)不時(shí)得會(huì)有不安全的動(dòng)作出現(xiàn)，我也樂(lè)此不疲得做著提醒，這時(shí)，我在滑滑梯的過(guò)道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地看著什么，我走上前去，然后看了看，原來(lái)，她在擺弄滑滑梯過(guò)道上是數(shù)學(xué)積木，我剛想走過(guò)去問(wèn)問(wèn)她，她卻不好意思得走開(kāi)了，我進(jìn)行了語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開(kāi)始擺弄數(shù)字積木，中途也有孩子加入，但是不一會(huì)兒便跑開(kāi)了。反思:在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛(ài)這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的?！吨改稀吩谡f(shuō)明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄，是孩子的個(gè)體差異表現(xiàn)，是涵涵這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來(lái)，也是種很難得的行為。也是值得教師和家長(zhǎng)關(guān)注的。總評(píng):

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間9月25日（周三）觀察班級(jí)大一班精品文檔附表：7游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、較空曠的的場(chǎng)地2、紙棒大量3、報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為觀察目標(biāo)1、可以搭建房屋2、有合作、商量的行為3、可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當(dāng)寶劍，女孩子在當(dāng)仙女棒，我實(shí)在忍不住引導(dǎo)了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，進(jìn)行了再地面圖形的拼搭，我準(zhǔn)備對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行觀察，但是就在我觀察這群孩子的時(shí)候，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子正在學(xué)幫盲人過(guò)河的情景，一個(gè)人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個(gè)人扶著她，還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走近，但是很遺憾的事，當(dāng)我走過(guò)去的時(shí)候，他們的精彩表演正好結(jié)束了，我詢問(wèn)幾個(gè)孩子，是先提議的，其中一個(gè)孩子告訴我，是他在電視里看到的，媽媽告訴他，這叫好人好事，要學(xué)習(xí)，其中的怎做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說(shuō)過(guò)的，也是孩子們商量著做的。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無(wú)限的，一個(gè)孩子有正能量，然后通過(guò)活動(dòng)，不知不覺(jué)傳到了其他孩子的心里，不是教學(xué)不是演說(shuō)更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，孩子們說(shuō)著各種可以幫助他人的事情，也說(shuō)著自己能做的好人好事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。在這個(gè)活動(dòng)中，他們體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。經(jīng)常參與這些集體的教育意義向上的活動(dòng)，有助于孩子健全社會(huì)人格的發(fā)展。生成教學(xué)無(wú)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間9月27日（周五） 觀察班級(jí)大一班精品文檔附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、紙質(zhì)七巧板若干2、墊板若干游戲預(yù)設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習(xí)加上想象，編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。觀察目標(biāo)1、知道通過(guò)變換位置，方向等方式，在組成不一樣的圖案，感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系2、有目的的去拼搭，可以創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事，愿意和他人分享觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“哈哈！哈哈！哈哈”突然傳來(lái)的笑聲，打破安靜不久的畫面。我走到琪琪面前，問(wèn)他是怎么回事?！拔业淖冃谓饎倱碛辛艘粋€(gè)新的武器，然后……然后……嗯！嗯！他……他！打敗了……了XXX（我沒(méi)聽(tīng)清）xxx！xxx！怪獸！”原來(lái)是這樣！我表示了贊同，琪琪得到鼓勵(lì)，開(kāi)心極了，便開(kāi)始向同伴宣傳他的新武器，有點(diǎn)孩子不會(huì)拼，還請(qǐng)他去幫忙。琪琪開(kāi)心級(jí)了！分析與反思原本這樣的場(chǎng)景并不用太在意，但是，琪琪是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在平時(shí)要是讓他回答問(wèn)題，他總是低頭不語(yǔ)，但是這次他卻說(shuō)了一句相當(dāng)完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇氣和我說(shuō)，就是一種好的表現(xiàn)。要關(guān)注到每個(gè)孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)點(diǎn)的，這是幫助孩子進(jìn)步的條件，恰恰，自主游戲給了每個(gè)孩子看到自己閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也讓教師看到了孩子不同的一面。生成教學(xué)無(wú)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名冷靜娟觀察時(shí)間9月29日（周）觀察班級(jí)大一班附表：9精品文檔游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放：1、粉筆大量2、盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)1、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集2、愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)幾個(gè)孩子圍在一起，商量著怎么使用盒子，因?yàn)槲以谕斗挪牧系倪^(guò)程過(guò)程中，并沒(méi)有說(shuō)紙盒可以干什么，他們拿著粉筆，開(kāi)始在紙盒上畫畫，但是畫著畫著發(fā)現(xiàn)，盒子不是這樣用的，于是他們又開(kāi)始嘗試，但是也似乎找不到我預(yù)設(shè)的那個(gè)點(diǎn)上，我沒(méi)有說(shuō)什么，只是將紙盒往地上一放，然后用粉筆在盒子四周一比劃，這時(shí)幾個(gè)反應(yīng)快的孩子馬上就知道了，開(kāi)始模仿起來(lái)，不一會(huì)兒，其他幼兒也加入進(jìn)來(lái)，很快，地上就畫滿了盒子的長(zhǎng)方形輪廓?！巴郏『枚嘬囄话?”“那我們畫點(diǎn)車吧!”然后，車庫(kù)里就多了許多的“車”直到離開(kāi)時(shí)，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫(kù)里的車。分析與反思引導(dǎo)對(duì)孩子還是比較重要的，我在游戲中的行為幫助了孩子解決了困惑，使游戲按照的預(yù)設(shè)的方1句發(fā)展，但是也加入了孩子的創(chuàng)新，但是有一點(diǎn)我沒(méi)有預(yù)設(shè)或者說(shuō)過(guò)渡預(yù)設(shè)了，那就是孩子之間的模仿能力，不語(yǔ)言，只是簡(jiǎn)單的看一眼，就可以把描輪廓的這個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)，孩子在之后的添畫過(guò)程，也是孩子在游戲中產(chǎn)生的，是由一個(gè)孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品，孩子們并沒(méi)因?yàn)樗麄儧](méi)有出注意而感到不開(kāi)心，恰恰這樣集體作畫的氛圍，讓孩子有了更多的創(chuàng)意和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們?cè)谶@樣邊畫邊說(shuō)的活動(dòng)中得到了自我發(fā)展的進(jìn)步，他們?cè)谧杂傻目臻g中感受了集體的無(wú)限力量。生成教學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名冷靜娟觀察時(shí)間10月9日（周三）觀察班級(jí)大一班精品文檔附表：10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：可以分出細(xì)沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象觀察目標(biāo)1、探索出可以用網(wǎng)狀物體來(lái)揀沙2、愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下，孩子們開(kāi)始探索怎樣用工具來(lái)分出沙子，洋洋選擇了一個(gè)孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來(lái)，但是似乎效果不是很大，不一會(huì)兒，沙子就都漏光了，洋洋站起來(lái)，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會(huì)兒，他在浩浩身后停下來(lái)，仔細(xì)著看著，不放過(guò)每一個(gè)動(dòng)作，接著他如獲至寶的欣喜離開(kāi)，去找了一個(gè)類似于浩浩使用的工具，然后又開(kāi)始嘗試分沙子，但是，細(xì)沙通過(guò)漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混在一起，原以為洋洋會(huì)為此感到失望，但是他卻高興得站起來(lái)，和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起來(lái)，但是粗粗的沙子并沒(méi)有派上什么大的用場(chǎng)，但是他們卻玩的很開(kāi)心。分析與反思教師布置的目的，并沒(méi)能引起孩子的特別關(guān)注，洋洋的學(xué)習(xí)行為也只是為了游戲。《指南》中指出，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，游戲具有很大的隨機(jī)和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來(lái)始料未及的問(wèn)題，幼兒在游戲中，有能力的去運(yùn)用各種策略解決問(wèn)題，使幼兒智慧的增長(zhǎng)。這是教師在游戲前無(wú)法預(yù)設(shè)的。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務(wù)，這是想得到建造用的粗沙子。游戲能給孩子帶來(lái)的無(wú)窮的創(chuàng)造力生成教學(xué)如何漏沙，分出粗和細(xì)（詳見(jiàn)10月11日教學(xué)活動(dòng)二）

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名冷靜娟觀察時(shí)間10月11日（周五） 觀察班級(jí)大一班精品文檔附表：11游戲內(nèi)容大型結(jié)構(gòu)玩具自主游戲游戲游戲環(huán)境：游戲場(chǎng)地環(huán)境、材料投放：材料1、半圓形工具投放、2、站立式圓圈游戲游戲預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)能夠掌握平和，進(jìn)行搭建后小心翼翼地通過(guò)?？梢员ＷC到自己的安全。觀察1、可以將大型積木較安全的進(jìn)行搭建和墊高目2、愿意去幫助他人和接受他人的幫助標(biāo)觀察大一班幼兒對(duì)象幼兒游在游戲開(kāi)始后，孩子各玩各個(gè)的，唯一合作的現(xiàn)象也只有兩個(gè)人一起玩蹺蹺板。戲（中班時(shí)經(jīng)常玩）。一直到游戲結(jié)束，孩子們都玩得很開(kāi)心。行為表現(xiàn)分析在材料投放時(shí)，我沒(méi)有說(shuō)怎么玩，只是讓孩子要注意安全，不可以做傷害自己和與他人的行為。孩子在游戲中也并沒(méi)有按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行，我沒(méi)有干涉，因?yàn)楹⒆觽兎赐娴煤荛_(kāi)心。相信孩子們?cè)谶@樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。思生無(wú)成教學(xué)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月11日（周五） 觀察班級(jí)大一班附表：12游戲內(nèi)容自主區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)角預(yù)設(shè)：語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放：語(yǔ)言區(qū)：幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū)：自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū)：鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè)：自主進(jìn)區(qū)，自由選擇，合作游戲觀察目標(biāo)1、做到物品整理的合理自覺(jué)行為2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)貝貝拿著一份報(bào)紙，從一個(gè)區(qū)觸到兩位一個(gè)區(qū)角，引起了我的注意，我發(fā)現(xiàn)，她在美工區(qū)用彩筆在報(bào)紙上畫了一座房子，然后又到數(shù)學(xué)區(qū)拿了一張數(shù)字卡片，然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)沒(méi)有膠水，又返回美工區(qū)區(qū)借膠水，從美工區(qū)出來(lái)之后，有去益智區(qū)，拿了一直已經(jīng)修好的自動(dòng)筆，去了建構(gòu)區(qū)，轉(zhuǎn)了一圈周，和幾個(gè)孩子說(shuō)了幾句話，但是沒(méi)一會(huì)兒，她又從區(qū)角區(qū)里出來(lái)，但是報(bào)紙就留在了建構(gòu)區(qū)，又回到了美工區(qū)，但剛那好紙和筆，就又回到建構(gòu)區(qū)，拿回了報(bào)紙，走到了語(yǔ)言區(qū)，走了一圈，看看沒(méi)有人愿意和她說(shuō)話，又走回了美工區(qū)，開(kāi)始用剪刀去剪報(bào)紙上的房子，剪完之后，那這房子，走過(guò)來(lái)，交給了我。分析與反思《指南》中這樣提到：“嘗試性行為”是幼兒游戲的另一個(gè)常見(jiàn)的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達(dá)到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。在這次的區(qū)角活動(dòng)中，貝貝嘗試著社交，嘗試著用剪刀，這都是一種她對(duì)原有水平的挑戰(zhàn)，是自主游戲的氛圍給了她這樣的機(jī)會(huì)，讓她有機(jī)會(huì)和別人進(jìn)行交流和條件兌換與商量，也讓她可以更好的練習(xí)靈活的用剪刀。生成教學(xué)無(wú)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月15日（周二） 觀察班級(jí)大一班精品文檔附表：13游戲內(nèi)容布袋自主游戲游戲游戲環(huán)境、材料投放：環(huán)境、1、空曠的場(chǎng)地材料2、布袋若干投放、游戲預(yù)設(shè)：游戲可以鉆進(jìn)布袋，往前走或跳預(yù)設(shè)觀1、通過(guò)活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的平衡能力察2、體會(huì)布袋游戲的樂(lè)趣目標(biāo)觀察大一班幼兒對(duì)象幼布袋發(fā)給孩子們后，大家就各自研究去了，在角落里，彤彤研究者布袋，然后兒看看別人，有翻翻那個(gè)布袋，再然后，她居然才把布袋套倒了頭上，這時(shí)，明明發(fā)現(xiàn)游了她的行為，走過(guò)去輕輕地碰了她一下，彤彤很興奮得拿下布袋，問(wèn)到：“誰(shuí)碰我？”戲明明很開(kāi)心地說(shuō)我，其他孩子看到」后，也都跑過(guò)來(lái)，然后彤彤又才把布袋套到了頭上，行其他的孩子就也像明明，開(kāi)始和彤彤玩起了游戲，他們反復(fù)著，開(kāi)心級(jí)了。直到游為戲結(jié)束，他們孩子討論著剛才是怎么玩的。表現(xiàn)在大人看來(lái)一無(wú)聊的一項(xiàng)活動(dòng)，在孩子眼里卻可以非常有趣，孩子在游戲中的感受，分也是大人不能體會(huì)的，彤彤無(wú)意間的一個(gè)行為，讓早上的活動(dòng)充滿了樂(lè)趣，孩子們析紛紛模仿，同時(shí)也玩的很開(kāi)心，這就是自主游戲中所帶來(lái)的好處。與《指南》中也這樣說(shuō)，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，游戲具有很大的隨機(jī)性和不確定反性正是這種不確定性，就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來(lái)始料不及的問(wèn)題。思孩子在解決這種問(wèn)題的時(shí)候，就是智慧產(chǎn)生的過(guò)程。無(wú)生成教學(xué)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間10月15日（周二） 觀察班級(jí)大一班附表：14游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)角預(yù)設(shè)：語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放：語(yǔ)言區(qū)：幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū)：自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū)：鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè)：自主進(jìn)區(qū)，自由選擇，合作游戲觀察目標(biāo)1、做到物品整理的合理自覺(jué)行為2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)又到了區(qū)角游戲的時(shí)間，孩子們自由得進(jìn)行著活動(dòng)，豆丁拿著白紙?jiān)诿拦そ抢锘斡?，東看看西瞧瞧，他先找了彤彤，“你幫我畫個(gè)圓，好吧？”彤彤欣然答應(yīng)，接過(guò)紙，畫了起來(lái)，但是豆丁看了一下，可能是彤彤的圓畫的不好，豆「找來(lái)了橡皮，把圓給擦了，然后又去另找他人了，豆丁挑中了涵涵，涵涵為豆丁畫了一個(gè)圓，但不知道什么原因，豆丁還是不滿意，又給擦掉了，我剛想去問(wèn)問(wèn)他，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓形的鐵罐，然后豆丁便用這個(gè)鐵罐扣在白紙上，畫了一個(gè)圓，拿開(kāi)鐵罐，看了看，感到很滿意，很安心地坐在了美工區(qū)，開(kāi)始畫了起來(lái)。分析與反思誰(shuí)說(shuō)孩子不較真，豆「的執(zhí)著讓我感到驚訝，孩子的執(zhí)著與興趣是孩子進(jìn)步和學(xué)習(xí)最好的保障，他在這一活動(dòng)中，豆丁為了追求完美，不斷地找伙伴為他畫心目中的圓，但是都沒(méi)有能達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)，他反復(fù)地尋找，最后知道借助工具，我相信，下次，豆「在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)像這次一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，找出可以解決問(wèn)題的辦法。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間10月17日（周四）觀察班級(jí)大一班附表:15游戲內(nèi)容橡皮泥、彩紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、橡皮泥大量2、制作的工具3、彩紙大量觀察目標(biāo)1、可以將彩紙和橡皮泥進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展游戲2、可以和他人商量著辦事觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“糖！我的糖！”均均大喊起來(lái)，“對(duì)不起！我不是故意的！”圖圖趕緊道歉?！澳愕奶菦](méi)事吧？”圖圖又追問(wèn)道，均均撿起“糖”，看了看，說(shuō)：“沒(méi)事！”圖圖也放心了，然后兩人便走開(kāi)了，過(guò)了一會(huì)兒，圖圖和慧慧拉著手，去找均均，原來(lái)是是想找均均給他們也做一個(gè)糖果，均均便當(dāng)起了小老師，只見(jiàn)他將一團(tuán)橡皮泥揉成團(tuán)，然后將它包進(jìn)了彩紙里，再將彩紙兩頭往反方向一轉(zhuǎn)，就做成了糖果。圖圖和慧慧看的可仔細(xì)了，回到自己座位后，他們也開(kāi)始嘗試，做糖果。分析與反思在這個(gè)案例中，我們可以看到」，孩子在社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等多領(lǐng)域得到了發(fā)展，在道歉和接受道歉的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了和同伴發(fā)生沖突時(shí)，能自己協(xié)商解決，在看到」均均有好的創(chuàng)意時(shí)，愿意向他請(qǐng)教，沒(méi)有做出搶奪等行為，是中班孩子在升入大班后的一個(gè)重要的表現(xiàn)。而均均愿意為他們進(jìn)行示范，也有了在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)?！吨改稀分姓f(shuō)到，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月21日（周一） 觀察班級(jí)大一班附表16游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：1、探索出沙子與水的關(guān)系，學(xué)會(huì)合理利用觀察目標(biāo)2、探索出沙子與水的關(guān)系，學(xué)會(huì)合理利用3、愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“這樣！”夢(mèng)夢(mèng)有點(diǎn)著急，“可以的！”小茹信心滿滿，“來(lái)吧！”“那我們一起吧！”夢(mèng)夢(mèng)還是妥協(xié)了，“哎呀!”“倒了”小茹顯得有點(diǎn)失望“我說(shuō)不行吧!”夢(mèng)夢(mèng)趕緊數(shù)落起來(lái)“要壓壓緊一點(diǎn)！這樣才可以！我玩過(guò)的呀!”小茹：“那我們?cè)賮?lái)一次好吧，我一定把它壓壓緊!”“那好吧！我們來(lái)放沙子!”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō),”“這次壓緊一點(diǎn)哦!”“知道了”（過(guò)了一會(huì)兒）“這樣可以了嗎？”小茹問(wèn)夢(mèng)夢(mèng)，夢(mèng)夢(mèng)壓了壓筒里的沙子，“可以了，這次可以成功了！”“那你幫我一起吧，好嗎？”小茹說(shuō)“好的！我們一起來(lái)”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)，于是她們一起將桶倒了過(guò)來(lái)，“耶！”“成功了！”“我們來(lái)做蛋糕吧!”“好啊!”夢(mèng)夢(mèng)轉(zhuǎn)身去找材料，小茹則把沙堆再一次推倒了，然后再自己試了一下，等到夢(mèng)夢(mèng)回來(lái)，小茹說(shuō)：“剛才那個(gè)倒了，這是我自己做的！”夢(mèng)夢(mèng)似乎并不在意，“我們來(lái)把蛋糕吧！”“好的！”分析與反思《指南》中提到，要關(guān)注孩子的最經(jīng)發(fā)展區(qū)，不可以一概而論的去用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，孩子在自己的水平在得到了發(fā)展，才可以視作為進(jìn)步，就像小茹這樣，原本不會(huì)做沙堆，但是在講過(guò)嘗試后，她可以自己獨(dú)立地做沙堆，從堅(jiān)持自己的立場(chǎng)到愿意聽(tīng)聽(tīng)看看別人的意見(jiàn)和方法，其本身就是一種進(jìn)步，應(yīng)該是為在自主游戲中的良好發(fā)展，也是這次玩沙中小茹所收獲的經(jīng)驗(yàn)和技能，這樣，下次她就可以處在像夢(mèng)夢(mèng)這樣的位置上，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加完善。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月23日（周三） 觀察班級(jí)大一班附表17游戲紙棒自主游戲內(nèi)容游戲游戲環(huán)境、材料投放：環(huán)境、1、較空曠的的場(chǎng)地材料2、紙棒大量投放、3、報(bào)紙、膠帶若干備用游戲游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為預(yù)設(shè)觀1、可以搭建房屋察2、有合作、商量的行為目3、可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)標(biāo)觀察彤彤、貝貝對(duì)象幼“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過(guò)來(lái)說(shuō)什么的時(shí)候，貝貝拉住了她，然兒后小聲地和他說(shuō)了點(diǎn)什么，彤彤就又回到了原來(lái)游戲的地方，只見(jiàn)貝貝給了彤彤一個(gè)游棍子，彤彤拿著棍子，開(kāi)心極了。然后她們揮舞著棒子，這里點(diǎn)點(diǎn)，那里點(diǎn)點(diǎn)。一直戲到游戲結(jié)束。行為表現(xiàn)孩子的交涉能力，是不可估量的，原以為這件事情會(huì)以彤彤告狀作為開(kāi)始，但是貝貝分馬上做出了處理，讓這件事情在和平中解決，也沒(méi)有讓矛盾影響她們之間的友誼，反析而比之前更加和諧，我雖然不是很清楚她們?cè)谕媸裁从螒颍撬齻兊纳駪B(tài)中，我看與到了她們的進(jìn)步，不有言語(yǔ)上的相爭(zhēng)，只有互相體諒的快樂(lè)。反思生成無(wú)教學(xué)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月25日（周五） 觀察班級(jí)大一班附表18游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放：3、粉筆大量4、盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)3、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集4、愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象浩浩、洋洋、小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“是這樣！”“不對(duì)！是這樣!”“這樣才對(duì)!”“一樣的！都是盒子么！”幾個(gè)男孩子圍在一起，七嘴八舌這個(gè)說(shuō)著什么。“那我的是大的！”浩浩迫不及待地宣傳著自己畫卜來(lái)的合作形狀“我的長(zhǎng)！你看”小俊說(shuō)著比了一下！“我的是這樣長(zhǎng)!”洋洋也不服輸，也比劃著自己的框子但是，他們發(fā)現(xiàn)，用的都是一個(gè)盒子，為什么會(huì)不一樣呢。分析與反思孩子對(duì)于盒子的空間與面積的概念還是不能理解，他們雖然發(fā)現(xiàn)是用了同一個(gè)盒子，但是，卻不知道，為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的面積，可能在大人眼中看上去很簡(jiǎn)單的道理，在孩子眼中就會(huì)顯得很神奇。孩子在討論探索中，會(huì)關(guān)注到面積和大小，但是由于長(zhǎng)寬不同，無(wú)法做同步比較，所以引起了上面案例中的分歧。有必要為他們上一堂課，解釋一下。生成教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域《面積和大小》

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月29日（周一）觀察班級(jí)大一班精品文檔附表19游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放：5、粉筆大量6、盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)5、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集6、愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象月月幼兒游戲行為表現(xiàn)月月拿著盒子，站在彤彤邊上，認(rèn)真得看著什么，過(guò)了一會(huì)兒，月月拿著盒子和粉筆，走到一處空白地上，也畫起盒子來(lái)，但是總在畫另一面時(shí)，總是遇到問(wèn)題，然后她又拿著盒子，走到彤彤邊上，但是彤彤已經(jīng)把盒子畫好了，在裝飾了，月月蹲下來(lái)，和彤彤說(shuō)：“我畫不來(lái)!”彤彤說(shuō)：“我已經(jīng)畫好了！”月月并沒(méi)有放棄的念頭，“我不會(huì)畫！”彤彤看了看呀，然后說(shuō)：“那我?guī)湍惝嫞隳弥凶??！痹略麻_(kāi)心極了，接著，彤彤就在靠近自己畫的盒子旁邊，幫月月畫了一個(gè)盒子的圖形，月月拿著粉筆，又把它描了一遍，說(shuō)：“我畫了一個(gè)房子!”分析與反思指南中指出，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要的寶貴品質(zhì)。月月想要拓印盒子，但是她沒(méi)有具體的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)畫，要是以前，她一定會(huì)來(lái)求助于我，但是她沒(méi)有，她學(xué)會(huì)了觀察，觀察別人已有的經(jīng)驗(yàn)，然后在自己嘗試，在遇到失敗和挫折的時(shí)候，她并沒(méi)有放棄，而是去問(wèn)，雖然她后來(lái)還是讓別人幫忙畫了，但是她又有描一遍這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明她有學(xué)習(xí)的愿望，這就是良好品質(zhì)出現(xiàn)的表現(xiàn)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間10月29日（周二） 觀察班級(jí)大一班附表20游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語(yǔ)言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)1、可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人2、學(xué)會(huì)將物品整齊放置觀察對(duì)象小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“呀！”小俊不由自主地發(fā)出一聲嘆息，“我來(lái)我來(lái)！”浩浩迫不及待地接手，”給我，我會(huì)！”貝貝也來(lái)湊熱鬧?！安灰銈儙兔?！”小俊下了逐客令，但是，浩浩和貝貝沒(méi)有要離開(kāi)的意思，還是站在那里，但是也沒(méi)有要搶小俊手上東西的意思，只是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來(lái)，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想敢浩浩和貝貝走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開(kāi)心極了，然后他又把筆給拆了，然后得意的說(shuō)：“你們弄吧。我會(huì)了！”說(shuō)著放下筆，離開(kāi)了。分析與反思有時(shí)候，孩子的能力是不可想象的，就是小俊一樣，平時(shí)的他的總是不專心，做事也沒(méi)有恒心，往往是做不成就丟一邊，但是這次，他卻與理?yè)?jù)爭(zhēng)，主動(dòng)要求完成任務(wù)，也許興趣是做好的老師，他遇到了自己感興趣的活動(dòng)，他便有了專注的動(dòng)力，當(dāng)然，他的堅(jiān)持得到了回報(bào)，他成功得將筆組裝起來(lái)。他很開(kāi)心，我相信，下次他還會(huì)堅(jiān)持的。這就是成功的體驗(yàn)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間10月30日（周四） 觀察班級(jí)大一班附表：21游戲內(nèi)容亮光紙杯自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放：1、亮光紙杯子2、牛肉干包裝紙觀察目標(biāo)1、可以感受到光透過(guò)紙變色的神奇現(xiàn)象觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)雯雯拿了兩個(gè)紙杯，蒙在眼睛上，抬著頭往天上看，我走近發(fā)現(xiàn)，她拿的是兩個(gè)顏色不同的亮紙杯，這時(shí)琪琪走過(guò)來(lái)，雯雯馬上拉住了他，問(wèn)到：“你能看到」顏色嗎？”“可以呀，我的是綠色的，什么都是綠色的！”琪琪說(shuō)著興奮地看了看自己手里的紙杯。雯雯馬上學(xué)起了琪琪臉部的樣子，一個(gè)眼睛瞇起來(lái)，另一個(gè)眼睛看杯子，但是似乎不是很順利，雯雯又試了一下，可能是因?yàn)閯?dòng)作不對(duì)，雯雯看不到透過(guò)顏色，她不想放棄，看到我在旁邊，就來(lái)尋求我的幫助，“老師，我看不到顏色!”于是我走過(guò)去，用一個(gè)手蒙住了她的眼睛，然后讓她再看看，她看了看，笑了。她跑到人群中，“我看見(jiàn)紅色的天空了！”分析與反思孩子在游戲中學(xué)習(xí)習(xí)得自己需要的經(jīng)驗(yàn)，但還，有時(shí)候幼兒之間的模仿學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)成他們所需要的，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，就像雯雯一樣，在詢問(wèn)琪琪和模仿琪琪無(wú)果之后，就是需要老師的幫助，否則她的游戲就無(wú)法進(jìn)行了，當(dāng)然需不需要老師的介入和幫助，也可以由孩子來(lái)決定，她會(huì)主動(dòng)尋找?guī)椭?，不用老師去主?dòng)介入，而且在點(diǎn)播的時(shí)候，也不要太明確，只要在名田節(jié)上做一點(diǎn)指導(dǎo)即可。就像《指南》中一樣，教師要做正效介入。生成教學(xué)由于很多孩子都很好奇，為什么透過(guò)亮光紙會(huì)有不一樣的效果，大班的孩子對(duì)顏色的探索有一定的理解能力，所以我生成了一堂關(guān)于顏色的與光的教學(xué)課程，簡(jiǎn)單的和孩子講述一下這一現(xiàn)象?！队腥さ娜吩斠?jiàn)2013年10月31日教學(xué)活動(dòng)二2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月4日（周一） 觀察班級(jí)大一班附表：22游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放：場(chǎng)地上可以利用的玩具游戲預(yù)設(shè)：可以合理地利用場(chǎng)地上剩余的玩具，進(jìn)行合理的游戲。觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象洋洋幼兒游戲行為表現(xiàn)在場(chǎng)地的角落里，洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒(méi)有被收回的烏龜高蹺，他試圖用踩上去，但是沒(méi)有成功，然后他又試了一次，還是掉了下來(lái)了，這時(shí)，圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋，走了過(guò)去，洋洋馬上邀請(qǐng)圖圖給他幫助，在圖圖的幫助下，洋洋站了上去，但是他似乎不滿足這樣的現(xiàn)狀，還想往前走幾步，于是他開(kāi)始往前邁步，但是由于只有一個(gè)腳高一個(gè)腳低不平衡，洋洋剛邁出一步，就又再一次掉了下來(lái)，圖圖看看，和他說(shuō)了什么，然后洋洋一個(gè)腳踮著，另一個(gè)又踏上了高蹺，果然圖圖的辦法很有效，洋洋很順利地往前走了幾步，不過(guò)踮著的腳放平后，他又掉了下來(lái)。之后，其他的孩子也走過(guò)了，運(yùn)用了各種方法，來(lái)完成著只有一只的高蹺運(yùn)動(dòng)。分析與反思《指南》中指出，以觀察到的有意義的行為為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng)，做到近一步觀察。像洋洋和圖圖這樣，也是臨時(shí)的組合在一起，但是就是這種隨機(jī)的組合，讓圖圖的靈活和洋洋的堅(jiān)持不懈，使這樣嘗試取得了成功。作為教師的我們，也應(yīng)該隨時(shí)抓住這樣符合幼兒發(fā)展的契機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持和探索。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間11月6日（周三） 觀察班級(jí)大一班附表：23游戲內(nèi)容繩子、沙包、罐子自主游戲游戲環(huán)境、?材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲預(yù)設(shè)：1、繩子若干2、沙包若干3、罐子若干觀察目標(biāo)1、有目的的選擇物品，進(jìn)行游戲2、在游戲中體會(huì)快樂(lè)觀察對(duì)象占占八、、八、、幼兒游戲行為表現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)手里拿著罐子，然后他又找來(lái)了一根繩子，將這兩樣?xùn)|西組合在一起，罐子就變成了一個(gè)簡(jiǎn)易的籃子，點(diǎn)點(diǎn)顯得很高興，開(kāi)始招呼大伙來(lái)他這里放東西，不一會(huì)兒，他籃子里就放滿了繩子和沙包，最終，他的簡(jiǎn)易籃子沒(méi)能承受住這些重量，散架了。點(diǎn)點(diǎn)顯得有些失落，開(kāi)始拒接和退回前來(lái)放東西的伙伴，然后他有修復(fù)了他的籃子，在這之后的放東西的過(guò)程中，也顯示更加小心，不讓重量過(guò)重，保護(hù)著籃子一直到活動(dòng)結(jié)束。分析與反有時(shí)候我們覺(jué)得孩子需要我們來(lái)教育怎么樣可以有效的保護(hù)自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)了自己物品的有效方法，在事情沒(méi)有惡化之前，就采取了拒絕和維護(hù)的工作，雖然之前有過(guò)錯(cuò)誤的，但是他馬上就糾正了，我相信，通過(guò)這件事情之后，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果，提前做出選擇，就像《指南》中說(shuō)的一樣，孩子在游戲中得到他們應(yīng)有的發(fā)展。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間11月6日（周三） 觀察班級(jí)大一班附表：24游戲內(nèi)容建構(gòu)自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)1、盒子大量2、箱子若干3、罐子大量觀察目標(biāo)可以有目的的搭建，并學(xué)會(huì)合作。觀察對(duì)象輝輝、夢(mèng)夢(mèng)幼兒游戲行為表現(xiàn)輝輝正在專心地搭著房子，夢(mèng)夢(mèng)在一旁，不停地說(shuō)，“不對(duì)，不對(duì)，城堡不是這樣的”但是輝輝好像就當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，繼續(xù)搭著自己的心目中的房子，可是夢(mèng)夢(mèng)還是很執(zhí)著，但是說(shuō)著說(shuō)著，她看看輝輝并沒(méi)有搭理他，她便開(kāi)始往房子上加?xùn)|西，只見(jiàn)她一會(huì)兒往上加個(gè)罐子，一會(huì)兒又往上加個(gè)盒子什么的，輝輝看見(jiàn)了，但是并沒(méi)有說(shuō)什么，只是和夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)，你要搭得好看一點(diǎn)哦！夢(mèng)夢(mèng)也說(shuō)，好的！然后他們就各自搭著自己的房子，一直到游戲結(jié)束，完成后，輝輝說(shuō)“哇！我的房子好漂亮！”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)“我的城堡好美麗??！”分析與反思.孩子擁有屬于自己的獨(dú)特社會(huì)交往能力?！吨改稀分刑崾疚覀儯河螒蚴谴龠M(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。首先，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。游戲是幼兒聰明，幼兒在幼兒的游戲中經(jīng)常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的材料而是用代替物。在這次的游戲中，由于搭建的物品有限，夢(mèng)夢(mèng)和輝輝只能把一個(gè)房子假想成自己心里的房子。然后也很順利地完成了游戲。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間11月8日（周五） 觀察班級(jí)大一班附表：25游戲內(nèi)容拓展游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè)：1、桌布若干2、竹節(jié)大量3、鐵罐大量觀察目標(biāo)愿意和同伴合作，完成游戲觀察對(duì)象小璟幼兒游戲行為表現(xiàn)小璟拿著兩個(gè)竹節(jié)，左看看右看看，比了比，然后走到箱子前，拿起了另外一個(gè)竹節(jié)，然后又比起了其中一個(gè)，但是她發(fā)現(xiàn)，還是不一樣，又放了回去，又再拿了一個(gè)，再比了比，可能好似感覺(jué)高低差不多了，然后就拿去試了一下，發(fā)現(xiàn)之前那一個(gè)由于太細(xì)，不是很容易踩上去，于是，她又再一次回到箱子前，但是發(fā)現(xiàn)，箱子里僅有的竹節(jié)不符合她的要求，于是她便開(kāi)始四處尋找，突然她發(fā)現(xiàn)，貝貝手里有一個(gè)竹節(jié)，和她需要的很像，于是，小璟走過(guò)去，和貝貝去交涉，貝貝剛開(kāi)始似乎不同意，但是后來(lái)又同意了，只見(jiàn)她們走到開(kāi)闊地，貝貝和小璟一起把竹節(jié)放在地上，變成了梅花樁，兩個(gè)人走了走，都覺(jué)得很滿意。分析與反思原本我以為在小璟自己返回找竹節(jié)的時(shí)候會(huì)遇到麻煩，我需要的我的幫助，但是她并沒(méi)有馬上來(lái)找我，而是先去找其他的小伙伴做交涉，雖然剛開(kāi)始不是很順利，但是通過(guò)條件的交換，她的交涉得到了回報(bào)，所以沒(méi)有我的幫助，她也順利地完成了這次屬于自己的目標(biāo)。就像《指南》中提到的一樣，要準(zhǔn)確判斷教師介入的時(shí)機(jī)，不要盲目的去介入和干預(yù)幼兒的游戲。要相信他們可以獨(dú)立地完成任務(wù)的。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月12日（周二） 觀察班級(jí)大一班附表：26游戲內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語(yǔ)言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)可以有目的地選擇區(qū)角，進(jìn)行游戲觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)在美工區(qū)的材料柜子邊，雯雯彎著腰，打量著什么，只見(jiàn)她左看看右看看，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)上面的畫紙，一會(huì)兒又摸摸剪刀，但是始終沒(méi)有做出選擇，離開(kāi)區(qū)角柜，這時(shí)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)了，拿了一張畫紙，就迅速離開(kāi)，過(guò)了一會(huì)兒，夢(mèng)夢(mèng)又返回區(qū)角，她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯在區(qū)角柜旁站了好久，于是她上前詢問(wèn)，然后雯雯也和她說(shuō)了什么，在她們談話結(jié)束后，雯雯和夢(mèng)夢(mèng)一起離開(kāi)了區(qū)角，然后雯雯開(kāi)始幫助夢(mèng)夢(mèng)把畫好的圖案剪下了，她們很友好地一起完成了這項(xiàng)活動(dòng)，一直到游戲結(jié)束，雯雯還幫助夢(mèng)夢(mèng)收拾她們使用過(guò)的物品。分析與反思我在事后問(wèn)夢(mèng)夢(mèng)，你剛才和雯雯說(shuō)了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)，我們就說(shuō)，我需要有個(gè)人和我一起，不然我就來(lái)不及了因?yàn)樾∪憔秃屯黄鹱龅?。《指南》中提到，游戲帶給孩子他們需要的技能，在這一環(huán)節(jié)中，夢(mèng)夢(mèng)學(xué)會(huì)了尋找合作伙伴，來(lái)完成自己的事情，雖然她的想法是來(lái)源于模仿，但是她也成功地學(xué)會(huì)了交流和合作。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間11月14日（周四） 觀察班級(jí)大一班附表：27游戲內(nèi)容亮片紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)1、牛肉干紙大量2、亮片紙杯觀察目標(biāo)可以通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)透過(guò)亮光紙可以看到不同的顏色觀察對(duì)象圖圖幼兒游戲行為表現(xiàn)圖圖在籃子中選了一個(gè)紅顏色飛亮紙杯還有一張黃顏色的牛肉干的紙，然后把牛肉干紙放在了紙杯里，然后朝天看了看，但是他發(fā)現(xiàn)，牛肉干的紙放反了，不能看見(jiàn)，于是他又將牛肉干的紙翻個(gè)面，再看了看，也許是看見(jiàn)了，他顯得很興奮，開(kāi)始向其他的孩子宣傳他的發(fā)現(xiàn)，緊接著，更多的孩子，參與了進(jìn)來(lái)。分析與反思原以為在上過(guò)三原色之后，孩子可以發(fā)現(xiàn)顏色間的變化規(guī)律，但是他們并沒(méi)有很專注這一點(diǎn)上，只是對(duì)這一現(xiàn)象感到好奇，而且也是在圖圖實(shí)驗(yàn)成功的情況下，才有部分的孩子進(jìn)行了嘗試和探索，似乎教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容并沒(méi)有引起他們很大的反響。《指南》中提到，為什么游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。首先，幼兒在游戲的時(shí)候，其經(jīng)驗(yàn)往往是最綜合的。其次，自由、自發(fā)和自主是游戲的本質(zhì)特征。所以，從課堂中學(xué)到的知識(shí)就成為間接的經(jīng)驗(yàn)，只是作為一種輔助，而不是游戲的重點(diǎn)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月18日（周一） 觀察班級(jí)大一班附表：28游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)1、玩沙工具2、PU管觀察目標(biāo)觀察對(duì)象涵涵幼兒游戲行為表現(xiàn)當(dāng)所有的孩子都在沙地中進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，涵涵一個(gè)人躲在角落，嘗試著將PU管豎起來(lái)，他先開(kāi)始的時(shí)候嘗試著往管子里放沙子，我相信我一定研究過(guò)，PU管是空的。但是他失敗了，于是他開(kāi)始嘗試將沙地填平，然后將管子放上去，但是管子并不是太平整，他又再一次失敗了，他撓了撓頭，四周看看。他發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女孩子在那細(xì)的管子當(dāng)成蠟燭，他們是將管子插到沙子里，涵涵靈機(jī)一動(dòng)，也站起來(lái)，用力的壓管子，但是由于沙子太硬，剛剛插進(jìn)去的管子輕輕一碰，就到了，涵涵蹲在哪里，發(fā)著呆，連浩浩的邀請(qǐng)他也拒接了。他一邊想著，一邊手無(wú)意識(shí)的用鏟子在沙地上挖著，突然，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)坑，然后他將PU管放了進(jìn)去，但是管子會(huì)倒掉，于是他開(kāi)始往洞里填沙子，慢慢地，沙子居然將管子固定住了，涵涵開(kāi)心極了，我以為口頭表?yè)P(yáng)了他。分析與反思游戲讓孩子聰明，聰明的孩子會(huì)在游戲中茁壯成長(zhǎng)，就像涵涵這樣，從一開(kāi)始的手足無(wú)措，到后來(lái)在無(wú)意中找到了辦法，其實(shí)這是一個(gè)很偶然的過(guò)程，但是就是這種偶然，涵涵學(xué)會(huì)了一種技能，讓他知道如何固定住較大的物品，這是在集體教學(xué)中無(wú)法完成和做到的，因?yàn)檫@不是所有的孩子都感興趣的，只有興趣才是最好的老師。如果有一天，涵涵成為了建筑師，我相信今天的經(jīng)歷是他建筑生涯啟蒙的一課。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月20日（周三） 觀察班級(jí)大一班附表：29游戲內(nèi)容紙盒罐子自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)活動(dòng)材料1、紙盒若干2、罐子若干觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象女孩子幼兒游戲行為表現(xiàn)“賣飲料羅，5快錢一份！賣飲料羅，快來(lái)看看呀”貝貝大喊著，但是似乎沒(méi)有人去回應(yīng)她，她見(jiàn)沒(méi)有人需要她的“商品”，她便開(kāi)始了上門推銷，她先走到小茹面前，“美女！你需要飲料嗎？”小茹猶豫了一下，貝貝馬上補(bǔ)充到：“你會(huì)變漂亮的!”小茹一聽(tīng)笑了，馬上說(shuō)，“我要的！”于是她拿了一瓶，假裝喝了起來(lái)。夢(mèng)夢(mèng)看見(jiàn)了，也要了一瓶，不一會(huì)兒，貝貝的商品馬上就銷售出去了，但是，我發(fā)現(xiàn)，她并沒(méi)有“收入”只是讓別的孩子拿走了她的東西，于是我介入，我說(shuō)：“貝貝，我也想變漂亮，你還有飲料嗎？”“有的！鬧！”貝貝很大方得就把飲料給我了，我馬上用另一個(gè)罐子作為了交換,并說(shuō)：“老板，我給你錢!”貝貝接過(guò)“錢”哦了一下，然后馬上跑回人群里，開(kāi)心地說(shuō)“你們看，這時(shí)老師給的錢，你們也要給我的”“給你”。。。。。。于是，交易就這樣合理化、生活化了！分析與反思我很少介入孩子的自主游戲中，但是這樣的情況，我覺(jué)得我應(yīng)該進(jìn)行介入，因?yàn)榻灰资侨粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的情景，是一種以物換物的合理公平事件，但是貝貝在游戲中并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然這不是太嚴(yán)重的問(wèn)題，所以我在加入游戲后也沒(méi)有直接點(diǎn)出這個(gè)錯(cuò)誤，只是很順理成章地加入了這個(gè)環(huán)節(jié)，如果她沒(méi)有意識(shí)到，我也不會(huì)再次介入的，當(dāng)她意識(shí)到之后，她所了解的規(guī)則就會(huì)隨著他們的角色扮演而推廣開(kāi)來(lái)，就會(huì)有更多的孩子知道，交易是公平的一物換一物的，不是一味的索取，需要公平，然而，這樣的道理自然也不需要我去教授，他們?cè)谟螒蛑凶匀欢痪蜁?huì)有所體會(huì)。生成教學(xué)由于孩子在整理玩具時(shí)不是很順利，我為他們準(zhǔn)備了一堂關(guān)于正確合理歸置盒子與罐子的課程。、詳見(jiàn)2013年11月20日教學(xué)活動(dòng)二如何正確整理。2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月22日（周五） 觀察班級(jí)大一班附表：30游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、場(chǎng)地上未被其他班取走的器材2、班級(jí)中幼兒自帶的物品觀察標(biāo)觀察對(duì)象幼兒游戲行為表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展，沒(méi)有觀察記錄。分析反思生成教學(xué)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月26日（周二） 觀察班級(jí)大一班附表：31游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、場(chǎng)地上未被其他班取走的器材2、班級(jí)中幼兒自帶的物品觀察目標(biāo)可以隨機(jī)應(yīng)變，不在一件事情上糾結(jié)很久，學(xué)著做事干脆利落。觀察對(duì)象王正昊幼兒游戲行為表現(xiàn)“我的車！我的車！”王正昊哭著大聲叫喊！“怎么了？怎么了？”付靜怡上前詢問(wèn)，“??！我的車！”王正昊哭著說(shuō)，“誰(shuí)？誰(shuí)？”付靜怡頓時(shí)變成了女漢子，“我去幫你搶回來(lái)哦！”王正昊并沒(méi)有在意，還是蹲在地上哭著?！败嚱枰幌拢　备鹅o怡似乎很容易得就從黃其威手上要回了車子，然后回到了王正昊身邊，“鬧！給你，要回來(lái)了！”王正昊看了一眼，接過(guò)車子，一臉迷茫，但是我最擔(dān)心的事情發(fā)生了，黃其威看見(jiàn)車又回到了王正昊的手里，又去搶了回來(lái)，這下王正昊哭得更傷心了，我將哭著的王正昊喚到身邊，對(duì)他進(jìn)行了安撫，然后和他分析了，為什么付靜怡一下子就借來(lái)了，為什么不能試著去商量呢，哭是不能解決問(wèn)題的，我鼓勵(lì)他去試一試，他剛開(kāi)始有點(diǎn)猶豫，但是還是走到」了黃其威面前，“我想用這個(gè)車，你可以給我用一用嗎？”“哦！給你！”王正昊接過(guò)車，開(kāi)心地笑了。分析與反思《指南》中提出，教師要對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行正效介入，這次的介入中，我對(duì)孩子在社交能力方面進(jìn)行了干預(yù)，讓孩子學(xué)會(huì)了如何正確的與他人交流，我之所以在第一次時(shí)沒(méi)有干預(yù)，是希望他在看見(jiàn)付靜怡的表現(xiàn)之后，王正昊可以學(xué)著她的樣子，也學(xué)著去交流，但是他并沒(méi)有這樣做，所以我對(duì)他進(jìn)行了干預(yù)，讓他學(xué)著正確地與他人交流，而不是用哭去解決問(wèn)題。事實(shí)證明，得到了成功，也學(xué)會(huì)了如何交流，下次，就不會(huì)出現(xiàn)用哭來(lái)對(duì)應(yīng)的事件了。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11月28日（周四）觀察班級(jí)大一班附表：32游戲內(nèi)容紙巾筒、紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、紙巾筒大量2、紙棒大量觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象琪琪幼兒游戲行為表現(xiàn)又到了自主游戲的時(shí)間，琪琪沒(méi)有來(lái)取我提供的材料，而是躲在角落里，和幾個(gè)孩子堆在一起，我很好奇走過(guò)去，看了看，原來(lái)是琪琪帶來(lái)了一本書，正在看書呢，也許是看見(jiàn)我，琪琪立馬把書收起來(lái)，我朝他們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意，琪琪似乎是得到了同意，馬上又把書拿上來(lái)了，和幾個(gè)同伴一起看了起來(lái)，有些孩子還用紙巾筒來(lái)當(dāng)放大鏡，和琪琪一起看起了那本書。分析與反思自主游戲就是讓孩子自由選擇想玩什么，在教師預(yù)設(shè)給孩子的材料無(wú)法點(diǎn)中孩子的興趣的時(shí)候，就應(yīng)該尊重孩子，讓孩子去玩自己感興趣的事情，況且孩子閱讀看書這樣讓孩子可以又進(jìn)步的事情，在其他孩子吵吵鬧鬧的時(shí)候，他們可以安靜地看書，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也是一種進(jìn)步。充分尊重孩子的意愿，這樣才可以體現(xiàn)自主游戲的真諦。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月2日（周一） 觀察班級(jí)大一班附表：33游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、玩沙工具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象田源幼兒游戲行為表現(xiàn)“再去那點(diǎn)沙子，不夠?！碧镌凑f(shuō)著自己去拿了一個(gè)沙桶，開(kāi)始裝沙子，又去繼續(xù)搭建她的大廈，只見(jiàn)她一手扶著PU管子放在筒里，另一只手往四周放沙子，我知道她想把管子固定住，但是似乎不是很順利，于是她又起身去想辦法，這時(shí)正好付靜怡走過(guò)，田源叫住了她，表達(dá)了希望可以和她合作的愿望，付靜怡先是猶豫了一下，后來(lái)田源向付靜怡介紹了自己的建筑和希望下一步怎么做，付靜怡在聽(tīng)了田園的介紹以后，答應(yīng)了和她一起合作，田源負(fù)責(zé)總體指揮，付靜怡就給田源做小幫手，不一會(huì)兒，他們就合作好了一座圓形的大廈。她們開(kāi)心極了，找了很多人來(lái)參觀。還有許多孩子對(duì)她們的建筑進(jìn)行了模仿。分析與反思《指南》中指出，孩子在游戲中得到所需要的發(fā)展，在這次的游戲中，孩子在社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域都得到了發(fā)展，她們學(xué)會(huì)了合作，在合作中體驗(yàn)了力學(xué)的原理，將一個(gè)任務(wù)完成，她們感到很快樂(lè)，并且把這種正能量傳遞給其他人，讓其他的孩子也學(xué)會(huì)合作，并在她們的基礎(chǔ)上，去搭建一個(gè)成熟的作品。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月4日（周三） 觀察班級(jí)大一班附表：34游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、場(chǎng)地上可以利用的物品2、教室中幼兒想去的玩的物品觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象輝輝幼兒游戲行為表現(xiàn)“不要打擾我！我在修煉！”輝輝很自在地躺在半圈型的玩具上，別的孩子也似乎很配合，不僅沒(méi)有去打擾他，而且還有一些孩子幫助他一起趕走那些不速之客。輝輝呢則在玩具上瞇著眼睛睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，輝輝還是沒(méi)有起來(lái)，漸漸地幫助他的孩子少了，也沒(méi)有人愿意再去配合他的演出，輝輝看看這樣的情況，決定放棄休息，然后自己給自己找了一個(gè)“臺(tái)階”“大仙出關(guān)羅！”然后就和別的孩子去玩了。分析與反思孩子的想象力是相當(dāng)豐富的，一個(gè)簡(jiǎn)單的工具就可以讓人民創(chuàng)意無(wú)限，在孩子的眼中一切都是有可能的，但是當(dāng)孩子的某些想法過(guò)于自私后，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有人愿意回應(yīng)的狀態(tài)，就會(huì)讓孩子再自己的世界中找不到和外界的共鳴，就是說(shuō)沒(méi)有了回應(yīng)，他的想象就失去了意義，于是就出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，輝輝在閉關(guān)修煉后失去了觀眾，于是他也就不再熱衷于這樣的回到，而是加入到踉符合他興趣的活動(dòng)中，他并沒(méi)有建議沒(méi)有人回應(yīng)，只是很理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼伊艘粋€(gè)借口，然后就離開(kāi)了這個(gè)想象的情節(jié)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間12月6日（周五） 觀察班級(jí)大一班附表：35游戲內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語(yǔ)言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象彤彤幼兒游戲行為表現(xiàn)“是的！”“不是的！哦！”“是是是！”“不是不是不是的！”“我媽媽說(shuō)的！”“不是的！”“哼！我去告老師!”“老師?。。。。　蔽荫R上說(shuō)：“是的！”“什么是不是？”其他孩子好奇地問(wèn)！彤彤占了上風(fēng)，馬上說(shuō)：“數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)，不是中國(guó)字!”一句話剛落，孩子們就討論開(kāi)了，“那老師怎么說(shuō)的？”“是阿拉伯的！”“阿拉伯？”“哪里??！”“數(shù)字不就叫數(shù)學(xué)嗎？”“是阿拉彳輟學(xué)！”“為什么啊？”“真的假的啊？”“是的！老師也說(shuō)了！”“?。“⒗?？數(shù)學(xué)？”分析與反思有些在大人看來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題，在孩子眼里就是很神奇的很值得探討的問(wèn)題，就像今天這樣的問(wèn)題，不管是在幼兒園孩子是家里，恐怕沒(méi)有幾個(gè)老師或家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)么就教認(rèn)識(shí)就好，但是從來(lái)不會(huì)關(guān)注到為什么會(huì)叫阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的問(wèn)題，就是有了這樣的疏漏，孩子才會(huì)有這樣的疑問(wèn)，孩子的討論正是體現(xiàn)這一方面的缺失。就有了發(fā)展的方向。生成教學(xué)鑒于孩子對(duì)阿拉伯教學(xué)的定義，我決定用堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)解答孩子們的疑惑。詳見(jiàn)2013年12月10日星期二教學(xué)活動(dòng)一《阿拉伯教學(xué)是中文嗎？》2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月10日（周二） 觀察班級(jí)大一班附表：36游戲內(nèi)容大型玩具自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、大型玩具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象涵涵幼兒游戲行為表現(xiàn)當(dāng)宣布可以玩滑梯的時(shí)候，孩子們像飛一樣的向滑滑梯奔去，然后笑聲一片，我還是照例在一旁照看他們的安全，孩子們時(shí)不時(shí)得會(huì)有不安全的動(dòng)作出現(xiàn)，我也樂(lè)此不疲得做著提醒，這時(shí)，我在滑滑梯的過(guò)道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地看著什么，我走上前去，然后看了看，原來(lái)，她在擺弄滑滑梯過(guò)道上是數(shù)學(xué)積木，我剛想走過(guò)去問(wèn)問(wèn)她，她卻不好意思得走開(kāi)了，我進(jìn)行了語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開(kāi)始擺弄數(shù)字積木，中途也有孩子加入，但是不一會(huì)兒便跑開(kāi)了。分析與反思在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛(ài)這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的?！吨改稀吩谡f(shuō)明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄，是孩子的個(gè)體差異表現(xiàn)，是涵涵這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來(lái)，也是一種很難得的行為。也是值得教師和家長(zhǎng)關(guān)注的。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月12日（周四） 觀察班級(jí)大一班附表：37游戲內(nèi)容拓展自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、竹節(jié)大量2、桌布若干3、鐵罐大量觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象幼兒游戲行為表現(xiàn)“救命啊！救命啊！”我的目光一下子就被這樣的呼喊給吸引了過(guò)去，這件均均吊在緬甸橋上，前面幾個(gè)調(diào)皮的孩子這在搖晃緬甸橋，均均站在半路，進(jìn)也不是，退也不是。我見(jiàn)狀趕緊制止了那幾個(gè)孩子的行為，然后將均均從緬甸橋上救了下了。我轉(zhuǎn)身走開(kāi)，“老師??！”均均叫住了我，“我還想試一試?？梢詭椭覇?我也想做英雄!”“確定？”“恩”于是我讓他再次站上了緬甸橋，開(kāi)始幫助他完成他的夢(mèng)想，均均在我的保護(hù)下，完成了，這時(shí)他說(shuō)，我想試一試和大家一起走，我知道他的意思，于是喚來(lái)了孩子，一起走走緬甸橋，還說(shuō)能順利通過(guò)的就是大一班的英雄。這下，孩子們可高興極了，特別是男孩子，爭(zhēng)先恐后地通過(guò)，這里當(dāng)然也有均均的身影，游戲結(jié)束后，均均高興地說(shuō)，我是英雄了！分析與反思有時(shí)候，在游戲中加入適當(dāng)?shù)慕槿耄尯⒆芋w驗(yàn)成功，是幫助孩子建立信心最有效的方式，孩子難免在游戲中受挫，有些孩子過(guò)后就忘了，有些孩子則會(huì)想均均一樣耿耿于懷，當(dāng)遇到這樣的孩子時(shí)，就應(yīng)該盡可能的給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓他感受嘗試成功的大環(huán)境，他需要的是外界的肯定，不管別人怎么樣，重要的是自己立下的目標(biāo)得以完成。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是莫大的鼓勵(lì)。孩子的擁有強(qiáng)大的自我存在感，教師就應(yīng)該懂得怎么去保護(hù)這份珍貴易碎的自信。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月16日（周一） 觀察班級(jí)大一班附表：38游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、場(chǎng)地上可以利用的物品2、幼兒自己選擇想要帶去的玩具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)“這是我家里帶來(lái)的紙巾！”雯雯拿出一個(gè)紙巾筒，這一句引來(lái)了許多的孩子，他們比這幼兒園提供的紙巾，紛紛表達(dá)著在自己的觀點(diǎn)，有點(diǎn)說(shuō)，幼兒園的紙巾筒比較短有點(diǎn)說(shuō)雯雯帶來(lái)的紙巾筒比較厚，孩子們討論著，還說(shuō)明天也要帶過(guò)來(lái)不一樣的紙巾筒，但是有些孩子就說(shuō)了，我們家的紙巾沒(méi)有這樣的筒，只有紙板。聽(tīng)到這里，我就說(shuō)，要不我們?nèi)プ鲆粋€(gè)調(diào)查，看看到」底有多少的種類好不好？孩子開(kāi)心極了，奔走相告這個(gè)好消息。分析與反思孩子在游戲中突然間找到了談話的主題，孩子們充滿好奇，甚至中斷了游戲的活動(dòng)，但是我沒(méi)有將孩子分開(kāi)，讓他們中斷談話，而是讓他們完成談話，還給予他們了物質(zhì)的幫助，讓他們可以有機(jī)會(huì)去看一看，到底他們的猜的是否正確。這也是《指南》中給予孩子游戲的物質(zhì)條件，讓孩子在游戲中得到了游戲保障的要求。生成教學(xué)答應(yīng)了孩子去看看不一樣的紙巾筒，去小超市，讓幼兒參觀一下。生成教案《各種各樣的紙巾》詳見(jiàn)本日教學(xué)活動(dòng)（一）2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間12月18日（周三） 觀察班級(jí)大一班附表：39游戲內(nèi)容雪地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象全體大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)還是決定讓孩子去天臺(tái)上去玩雪，孩子們看著已經(jīng)白雪茫茫的場(chǎng)地上飛快的奔跑，開(kāi)心極了。有些孩子馬上組織著打雪仗，有些孩子商量著怎么樣可以對(duì)好一個(gè)雪人，有些孩子則在雪地中說(shuō)著什么。孩子在雪地中玩得十分開(kāi)心，還說(shuō)很喜歡下雪。希望明天還可以下雪。分析與反思孩子喜歡什么，就是可以又機(jī)會(huì)成為他們游戲的物品，孩子在下雪中可以克服寒冷的恐懼，在漫天飛舞的冰雪天地中快樂(lè)的游戲，在游戲中，孩子們交流合作、學(xué)會(huì)建構(gòu)、也學(xué)會(huì)了分享。這就是這次的自主游戲中能給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月20日（周五）觀察班級(jí)大一班附表：40游戲內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語(yǔ)言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)可以有目的地選擇區(qū)角，進(jìn)行游戲觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)在美工區(qū)的材料柜子邊，雯雯彎著腰，打量著什么，只見(jiàn)她左看看右看看，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)上面的畫紙，一會(huì)兒又摸摸剪刀，但是始終沒(méi)有做出選擇，離開(kāi)區(qū)角柜，這時(shí)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)了，拿了一張畫紙，就迅速離開(kāi)，過(guò)了一會(huì)兒，夢(mèng)夢(mèng)又返回區(qū)角，她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯在區(qū)角柜旁站了好久，于是她上前詢問(wèn)，然后雯雯也和她說(shuō)了什么，在她們談話結(jié)束后，雯雯和夢(mèng)夢(mèng)一起離開(kāi)了區(qū)角，然后雯雯開(kāi)始幫助夢(mèng)夢(mèng)把畫好的圖案剪下了，她們很友好地一起完成了這項(xiàng)活動(dòng)，一直到游戲結(jié)束，雯雯還幫助夢(mèng)夢(mèng)收拾她們使用過(guò)的物品。分析與反思我在事后問(wèn)夢(mèng)夢(mèng)，你剛才和雯雯說(shuō)了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)，我們就說(shuō)，我需要有個(gè)人和我一起，不然我就來(lái)不及了因?yàn)樾∪憔秃屯黄鹱龅??！吨改稀分刑岬剑螒驇Ыo孩子他們需要的技能，在這一環(huán)節(jié)中，夢(mèng)夢(mèng)學(xué)會(huì)了尋找合作伙伴，來(lái)完成自己的事情，雖然她的想法是來(lái)源于模仿，但是她也成功地學(xué)會(huì)了交流和合作。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月24日（周二） 觀察班級(jí)大一班附表：41游戲內(nèi)容報(bào)紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、報(bào)紙大量2、膠布若干觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過(guò)來(lái)說(shuō)什么的時(shí)候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說(shuō)了點(diǎn)什么，彤彤就又回到了原來(lái)游戲的地方，只見(jiàn)貝貝給了彤彤一個(gè)棍子，彤彤拿著棍子，開(kāi)心極了。然后她們揮舞著棒子，這里點(diǎn)點(diǎn)，那里點(diǎn)點(diǎn)。一直到游戲結(jié)束。分析與反思孩子的交涉能力，是不可估量的，原以為這件事情會(huì)以彤彤告狀作為開(kāi)始，但是貝貝馬上做出了處理，讓這件事情在和平中解決，也沒(méi)有讓矛盾影響她們之間的友誼，反而比之前更加和諧，我雖然不是很清楚她們?cè)谕媸裁从螒?，但是她們的神態(tài)中，我看到了她們的進(jìn)步，不有言語(yǔ)上的相爭(zhēng)，只有互相體諒的快樂(lè)。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間12月26日（周四）觀察班級(jí)大一班附表42游戲內(nèi)容紙巾筒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、紙巾筒大量2、套圈若干觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象黃順幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！我 ”我聽(tīng)見(jiàn)聲音，轉(zhuǎn)了過(guò)去，這見(jiàn)黃順手里只有一個(gè)紙巾筒，顯得很無(wú)奈，我走過(guò)去，詢問(wèn)發(fā)生了什么事情，原來(lái)是黃順在上廁所期間，他擁有的紙巾筒，回來(lái)后也沒(méi)辦法去要回來(lái)，于是找我來(lái)幫助，我并沒(méi)有直接向別的孩子去要，我只是大聲地說(shuō)：“玩具要分享哦!”聽(tīng)到我的話，許多孩子都意識(shí)到了，他們拿出一個(gè)給黃順一樣沒(méi)有玩具的孩子，我看見(jiàn)許多孩子都開(kāi)心地笑了。分析與反思《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出，孩子在游戲中要學(xué)會(huì)分享，我之所以沒(méi)有直接幫助黃順，就是想讓孩子們?cè)谧龀龇窒磉@個(gè)行為的時(shí)候，是自己的行為，而不是老師去強(qiáng)行分配的。這樣下次在游戲中，如果出現(xiàn)這樣的情況，孩子就會(huì)有主動(dòng)進(jìn)行分享。這樣幾次之后，就會(huì)有主動(dòng)分享的行為意識(shí)出現(xiàn)。這也是游戲能給孩子帶來(lái)的正能量。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟觀察時(shí)間12月30日（周一）觀察班級(jí)大一班附表：43游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、玩沙工具2、PU管3、自制玩沙工具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象彤彤幼兒游戲行為表現(xiàn)“這樣！”彤彤有點(diǎn)著急，“可以的！”小茹信心滿滿，“來(lái)吧！”“那我們一起吧！"彤彤還是妥協(xié)了，“哎呀!”“倒了”小茹顯得有點(diǎn)失望“我說(shuō)不行吧!”彤彤趕緊數(shù)落起來(lái)“要壓壓緊一點(diǎn)！這樣才可以！我玩過(guò)的呀!”小茹：“那我們?cè)賮?lái)一次好吧，我一定把它壓壓緊!”“那好吧！我們來(lái)放沙子!”彤彤說(shuō),”“這次壓緊一點(diǎn)哦!”“知道了”（過(guò)了一會(huì)兒）“這樣可以了嗎？”小茹問(wèn)彤彤，彤彤壓了壓筒里的沙子，“可以了，這次可以成功了！”“那你幫我一起吧，好嗎？”小茹說(shuō)“好的！我們一起來(lái)”彤說(shuō)，于是她們一起將桶倒了過(guò)來(lái)，“耶！”“成功了！”“我們來(lái)做蛋糕吧!”“好啊!”彤彤轉(zhuǎn)身去找材料，小茹則把沙堆再一次推倒了，然后再自己試了一下，等到彤彤回來(lái)，小茹說(shuō)：“剛才那個(gè)倒了，這是我自己做的！”彤彤似乎并不在意，“我們來(lái)把蛋糕吧！”“好的！”分析與反思《指南》中提到，要關(guān)注孩子的最經(jīng)發(fā)展區(qū)，不可以一概而論的去用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，孩子在自己的水平在得到了發(fā)展，才可以視作為進(jìn)步，就像小茹這樣，原本不會(huì)做沙堆，但是在講過(guò)嘗試后，她可以自己獨(dú)立地做沙堆，從堅(jiān)持自己的立場(chǎng)到愿意聽(tīng)聽(tīng)看看別人的意見(jiàn)和方法，其本身就是一種進(jìn)步，應(yīng)該是為在自主游戲中的良好發(fā)展，也是這次玩沙中小茹所收獲的經(jīng)驗(yàn)和技能，這樣，下次她就可以處在像彤彤這樣的位置上，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加完善。生成教學(xué)無(wú)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

精品文檔姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間12月12日（周四） 觀察班級(jí)大一班附表：44游戲內(nèi)容大型玩具自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、大型玩具觀察目標(biāo)無(wú)觀察對(duì)象輝輝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！輝輝逆向行駛!”我轉(zhuǎn)過(guò)去看了一眼，輝輝趕緊向我解釋，“是他們把通道給堵住了，我不能上去了，我才逆向行駛的！”我把輝輝叫了下來(lái)，問(wèn)他為什么會(huì)想到這樣的辦法，輝輝說(shuō)，媽媽在開(kāi)著的時(shí)候，就有過(guò)逆向行駛，我和輝輝說(shuō)，逆向行駛是一件很危險(xiǎn)的事情，以后不要這樣做了，要是媽媽也有這樣的行為，交警叔叔也會(huì)這樣對(duì)媽媽說(shuō)的，輝輝聽(tīng)到這里，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后又開(kāi)心地去玩了，還不停說(shuō)，我是交警，不可以逆向行駛！在輝輝的指揮下，滑滑梯上的逆向行駛算是暫時(shí)告一