高中新課程實(shí)驗(yàn)53課件

高中新課程實(shí)驗(yàn)：過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

深圳市育才中學(xué)創(chuàng)建于1983年，地處深圳蛇口半島，原隸屬招商局蛇口工業(yè)區(qū)，2000年由南山區(qū)政府管理。學(xué)校為單設(shè)高中，1993年被評(píng)為深圳市重點(diǎn)中學(xué)，1995年被確定為廣東省一級(jí)學(xué)校，2004年8月被確定為廣東省高中課改樣本校。學(xué)校生源所在地的南山區(qū)為國(guó)家首批38個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。因此，我校的高中課改實(shí)驗(yàn)有較好的環(huán)境基礎(chǔ)。◆教育本身是一個(gè)自然發(fā)生的、不斷發(fā)展的變化過程。分?jǐn)?shù)只是過程中的一部分。◆我校的培養(yǎng)目標(biāo)突出學(xué)生發(fā)展的過程性，即：在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，將來在工作崗位上是個(gè)好員工，走上社會(huì)是個(gè)好公民?！暨^程性評(píng)價(jià)的功能：判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平，及時(shí)肯定成績(jī)，查找問題，幫助學(xué)生掌握方法，促進(jìn)反思，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。◆學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。◆方式可以多樣（科目、時(shí)間、對(duì)象等）。一、過程性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)育才中學(xué)模塊學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定表模塊名稱：分子與細(xì)胞班級(jí)：高一（10）任教老師簽名：***學(xué)號(hào)姓名出勤考核過程考核模塊考核學(xué)分評(píng)定備注曠課遲到病事假等級(jí)等級(jí)成績(jī)等級(jí)041001易典典AA85A2041002梁甫茵AA94A2041003鐘琳AA99A2041004李歡蓓AA93A2參加課外興趣班041005王天小AA97A2

(二)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)操作說明

1、對(duì)學(xué)生模塊學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，即從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力三方面采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合評(píng)定。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（指模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有自己的修習(xí)計(jì)劃并能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整等）、學(xué)習(xí)態(tài)度（指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、努力程度、互相幫助的精神等）、學(xué)習(xí)能力（指學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、質(zhì)疑、反思、動(dòng)手、創(chuàng)新、交流、合作能力以及平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)等）的評(píng)價(jià)應(yīng)該從模塊學(xué)習(xí)的全過程給予全面的綜合評(píng)定。3、評(píng)價(jià)的等級(jí)統(tǒng)一以“A”、“B”、“C”呈現(xiàn)，A為優(yōu)良，B為合格，C為不合格。

4、學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。學(xué)生按項(xiàng)目打出自評(píng)等級(jí)，進(jìn)行一定的自述，并對(duì)小組其他同學(xué)打出互評(píng)等級(jí)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)定小組成員的等級(jí)?？拼砗托〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各小組的評(píng)定情況。通過自評(píng)和互評(píng)的過程，使每個(gè)同學(xué)進(jìn)一步了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。小組評(píng)定結(jié)束后交科任老師。5、科任老師匯總學(xué)生自評(píng)互評(píng)情況，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)，實(shí)行“從多”、“從高”、“三者相等取其中”的原則，參考平時(shí)的表現(xiàn)，最后確定該學(xué)生該模塊學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的等級(jí)。

我在2002屆的高三歷史X班教學(xué)中就鼓勵(lì)學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)過程中的熱情予以充分肯定。在復(fù)習(xí)世界史時(shí)分成六組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化內(nèi)容，再根據(jù)各國(guó)的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)討論演講主題和確定各自演講的部分。有人也擔(dān)心高三搞這些會(huì)不會(huì)影響高考，而實(shí)踐證明，高考成績(jī)?cè)谀仙絽^(qū)依然是第一名。事情過去了好幾年，這一屆學(xué)生大學(xué)都已經(jīng)畢業(yè)，可這幾年的寒暑假我依然沒有間斷和這些學(xué)生探討相關(guān)歷史問題。戰(zhàn)義哲同學(xué)后來出國(guó)學(xué)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，可他有幾篇分量很重的論文是研究日本的。如：《蘭學(xué)的歸去來兮辭》、《前期倭寇活動(dòng)對(duì)中、日、葡三國(guó)交往的影響》。因?yàn)楫?dāng)年他們小組負(fù)責(zé)日本國(guó)家歷史的探究。高中時(shí)期歷史探究性學(xué)習(xí)激發(fā)了他學(xué)習(xí)歷史的興趣，甚至已經(jīng)影響到他今后生活的愛好和興趣。

例：一位歷史老師采取的復(fù)習(xí)舉措

高中思想政治模塊2，政治生活的第二課“我國(guó)公民的民主參與”，強(qiáng)調(diào)社會(huì)聽證制度。老師結(jié)合春游活動(dòng)開了一次聽證會(huì)。老師簡(jiǎn)單介紹了聽證會(huì)常識(shí)，學(xué)生興趣極大，許多同學(xué)報(bào)名，會(huì)前做了大量的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)詢問各旅行社報(bào)價(jià)，會(huì)上積極踴躍發(fā)言，向旅行社提出了若干疑問，包括具體價(jià)目、行車安全、伙食標(biāo)準(zhǔn)等，有理有據(jù)。使他們消除了疑慮，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)更感興趣了，體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，享受到了成功的喜悅。（四）學(xué)生互評(píng)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘自身潛能，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)為別人喝彩。10班男生趙宇澤，下課后從二樓沖到五樓歷史老師的辦公室，上氣不接下氣地說：“老師，日本為什么在戰(zhàn)后發(fā)展那么快，我覺得僅從教材上敘述的內(nèi)容看是不能說服人的，我認(rèn)為……”。第二堂課下課鈴聲剛落他又氣喘吁吁跑上來，“老師我還有一個(gè)問題……”。目前我們看到，通過對(duì)這一過程的正面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，個(gè)性的張揚(yáng)，熱情的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方式在悄悄發(fā)生變化，他們組織協(xié)調(diào)、收集資料、制作、展示的能力提高了，每次所有同學(xué)都能在老師的鼓勵(lì)中獲得成就感、獲得自信。如高一（3）班被認(rèn)為最不愛學(xué)習(xí)的陳競(jìng)朦同學(xué)就因?yàn)樵诰幹菩?bào)中負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)而獲得表揚(yáng)后，歷史學(xué)習(xí)積極性提高了，上課的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我教育、自我發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（五）學(xué)生自評(píng)案例1：

對(duì)于第一模塊的語文學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有得當(dāng)之處，也有疏忽缺漏，以下是我的對(duì)于古文以及現(xiàn)代文兩大部分的階段學(xué)習(xí)反思，望今后能彌補(bǔ)缺漏，再進(jìn)一步。

古文是高中課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它的背誦記憶量大，對(duì)與于翻譯的要求也高，課內(nèi)知識(shí)比重大。在這一模塊的古文，我分為課前、課中、課后三個(gè)部分。在課前我一般要先熟讀全文、注音、標(biāo)出書下注解的重點(diǎn)并且嘗試?yán)斫馕恼麓笠?，?duì)于難以解答的重點(diǎn)難點(diǎn)有所標(biāo)注；不足的是不能課課堅(jiān)持如此，對(duì)于課后習(xí)題的重視不夠，今后可以借助參考書對(duì)課后習(xí)題等先進(jìn)行瀏覽。上課時(shí)我基本能集中精力，提高效率，通過老師的講解與拓寬深化原有記憶，汲取新的知識(shí)，將老師拓展的知識(shí)記錄在書上；不足的是有時(shí)開小差，漏過了知識(shí)要點(diǎn)，以后要做到有目的、有重點(diǎn)，對(duì)于自己未弄懂的東西要特別敏感，爭(zhēng)取在課上弄懂。案例2：SALS（SELF-ASSESSMENTLANGUAGESTUDY即語言學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)）

學(xué)生自我評(píng)價(jià)目的在于學(xué)生能客觀真實(shí)地反映自己學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)及存在問題，并讓老師能針對(duì)每一學(xué)生的情況提出改進(jìn)方案。如此，在反思、教育、發(fā)展中，學(xué)生受益匪淺。在此基礎(chǔ)上，我們又要求學(xué)生對(duì)新一階段的英語學(xué)習(xí)訂出目標(biāo)、計(jì)劃及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生反映到“一張簡(jiǎn)單的計(jì)劃書，令我們找到了差距，有了方向，學(xué)有奔頭，令我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上有全方位的飛躍。”例如，高二（10）班于洋同學(xué)，剛?cè)敫咧袝r(shí)，英語成績(jī)一般，語感平平，在英語課堂上很不起眼。第一次的期中考試，由于英語成績(jī)居年級(jí)200名，令其總分名次僅居60名。屬理科尖子的他，在一份自評(píng)表中總結(jié)到：“自己太急功近利，試圖在短時(shí)期內(nèi)做大量的選擇題來提高成績(jī)，可是忽略了老師要求的語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。”學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)能有這份認(rèn)識(shí)，我很感欣慰。而這種現(xiàn)象在理科班內(nèi)較普遍，我一直在努力，力圖改善這種狀況，讓外語學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的興趣和習(xí)慣，并達(dá)到一定的語言造詣。

我在該學(xué)生的老師評(píng)價(jià)一欄上寫道：“于洋同學(xué)，老師好高興看到你積極努力一心向?qū)W的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，我也注意到你以及相當(dāng)一批同學(xué)在把英語當(dāng)一門知識(shí)在獲取，而不是當(dāng)作能力的培養(yǎng)。記住，英語是練好的，而不是學(xué)好的。望能按照老師常建議的多聽，多讀，多觀察語言現(xiàn)象，多用語言做事。相信你會(huì)熱愛英語并熟練駕馭它的?！背煽?jī)穩(wěn)步上升的他在高二初的階段性計(jì)劃中，給自己提出了“進(jìn)入年級(jí)前十，超過班級(jí)xxx”的目標(biāo)，并制定了一份詳盡可行的做法，包括閱讀原版報(bào)紙，堅(jiān)持聽美國(guó)之音并聽寫2則新聞，模仿新概念錄音，開始讀HarryPotter小說等等。他嚴(yán)格地按此執(zhí)行，期末總結(jié)道：“看到SALS我完成的和達(dá)到的，很有成就感。”面對(duì)這樣的學(xué)生，老師始終追蹤著他的成長(zhǎng)軌跡，不斷地推薦好電影，好文章，好的學(xué)習(xí)方法，每次作文總是通過面批令其語言更精確，更地道。該同學(xué)經(jīng)過一年半的努力，英語能力大幅度提高，考試成績(jī)名列前茅。在前不久的全校英語話劇會(huì)演中，他以精湛的演技和嫻熟的英語贏得最佳男演員的稱號(hào)。期中考試獲年級(jí)第一。對(duì)于已能穩(wěn)居前5的他，這一成績(jī)不是偶然。令我欣慰的是,通過SALS的實(shí)行，有一批類似的學(xué)生在英語素養(yǎng)和成績(jī)上有質(zhì)的飛躍。（六）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：形成合力三、過程性評(píng)價(jià)的意義及思考

（一）給學(xué)生提供展示階段性成果的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生成就感，嘗試探究的樂趣，為學(xué)生提供持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。（二）學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。（三）自我評(píng)價(jià)成為自我教育、自我矯正的過程，能喚起學(xué)生進(jìn)行比較深刻的反思和總結(jié)。（四）改善學(xué)生的心理狀況，克服高原現(xiàn)象，學(xué)生有積極向上的變化。（五）為教師的教學(xué)調(diào)整提供及時(shí)反饋的信息。

通過一年多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)之上有了提高。能積極參加各種有利于身心健康的活動(dòng)。正在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與以往的學(xué)生相比，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生