三年級語文教學(xué)反思范文（5篇）

三年級語文教學(xué)反思范文（5篇）

三年級語文教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔當了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級，從三年級開頭識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一局部學(xué)生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，但到了三年級就開頭練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情動身進展教學(xué)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些學(xué)問點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情動身，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教給學(xué)生學(xué)問的同時，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進展。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實際，讓學(xué)生進入角色，也就是進入課文的情境，讓學(xué)生感知：要勝利，信念是不竭的動力，堅持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改良方式方法，收到了良好的效果。

三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者

本學(xué)期的課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生確定會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！

當今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的教師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。

總之，新教材布滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，幫忙學(xué)生從小練好語文根本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實的根底。

三年級語文教學(xué)反思2

對于三年級語文，自己盡管教了快一個學(xué)期了，但還是不摸門，不是很明白，只是記得黃X教師強調(diào)過自然段和構(gòu)造段的教學(xué)，而且讀寫結(jié)合在三年級又尤為重要，我要學(xué)習(xí)的還有許多許多。但這次自己講《海底世界》，又聽黃教師的評課，感覺自己只要連續(xù)這樣講，就應(yīng)當能找對路。

我想對于我現(xiàn)在來說，還是要把握教材?！逗５资澜纭繁M管的確有兩層含義：風光奇異和物產(chǎn)豐富，而且教參上也是這樣講解的。我沒有精確把握和分析，就擅自根據(jù)教參的分析教孩子把課文其次構(gòu)造段分為了兩層，但其實，課文的寫作意圖是在風光奇異中體會物產(chǎn)豐富，而物產(chǎn)豐富有寓有風光奇異，這是兩個沒有方法明確分開的層面，對于課文我還要更正確地把握，只有我正確把握課文內(nèi)容了，才能帶著學(xué)生正確理解，才能教會他們學(xué)習(xí)語文的方法。

在策略上還要多想，要想盡各種方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。講到“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語”，備教案時是想說一句“看，海底動物的‘竊竊私語’把海洋的安靜襯托得更鮮亮了”，結(jié)果由于看時間耽擱有些多，就一焦急，忘說了，學(xué)生光知道海底世界是安靜的，而不知道這一自然段寫作的意圖所在了，等于前面的所教沒有讓學(xué)生內(nèi)化成他們的所學(xué)，還是要不停地教給他們方法?！白睢钡奶幚砗苌?，只是讓學(xué)生自己讀，而黃教師說的用一些資料就能更直觀地讓學(xué)生明白“最大的風浪”和“最劇烈的陽光”對海底的影響了，這樣學(xué)生也能用這樣的作比擬和舉例子把文章寫詳細了。

在讀上還是要留意層次。我總感覺自己講課說的話特殊多，黃教師一點就豁然開朗，只要留意了層次朗讀，學(xué)生就能體會到位，講到最難的一個自然段“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語”，第一個層次：先讓學(xué)生自己讀一讀;其次個層次：創(chuàng)設(shè)情境再讀一讀，“我就是一名潛水員，我戴著水中聽音器來聽你們的竊竊私語啦”，讀出感情;第三個層次：想像一下，海底還會有什么小動物的聲音，簡潔說一說;同桌之間溝通一下，再寫，再匯報;第四個層次：再回讀，帶著新的感受和理解。這樣梳理下來，感覺比我講得清晰許多，讀的不同層次，這樣就是讀書的條理。

我想三年級是一個轉(zhuǎn)變，不僅要擴大識字量，還要積存閱讀的不同方法，是一個關(guān)鍵的年段，作為語文教師，就要多學(xué)習(xí)，多汲取，使自己的課能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生把握自主閱讀的方法，我想，這才是我現(xiàn)在最應(yīng)當扎實去做的。

三年級語文教學(xué)反思3

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

一、創(chuàng)立趣味、和諧的課堂氣氛吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果

三年級的語文教材，教材資料形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。開頭上課的時候經(jīng)常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么仔細的聽課，不能那么用心，開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自我紀律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班，我就心滿足足了》，才有所感悟，這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”由于她足夠的自信自我的課孩子必需情愿聽。我開頭反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子?！蔽议_頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們也簡單被你的活力所帶動，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教師在新課程中最大的是主角的變化，教師將不再只是學(xué)問的傳授者和治理者，更是學(xué)生進展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展本領(lǐng)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。

小語修訂版大綱認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，構(gòu)本錢事。”孩子的成長根本上得益于自我的學(xué)習(xí)。要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.仆人，在小組長的帶著下，讓學(xué)生自主制定具體的預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生做好充分的課前預(yù)備，能夠在初讀的時候?qū)W生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，提高課前自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。同時在課堂教學(xué)過程中，多采納同桌間互讀互講，小組爭論、一些朗讀嬉戲的方式拓寬他們的合作本領(lǐng)。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。教師本身在這方面也得下苦功夫去討論，哪些問題是能夠問的，如何問？學(xué)生會有哪些答案，是否能到達自我想要的教學(xué)效果？

三、鼓舞學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自我也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培育學(xué)生的口語交際的本領(lǐng)，讓他們向同伴介紹自我看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增資料――作文，讓他們把寫讀書筆記當成習(xí)慣積存，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本領(lǐng)只能靠本領(lǐng)去培育，才能僅有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。學(xué)生素養(yǎng)的提高對教師也有了更高的要求，教材的資料更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當多讀書、多積存、多思索、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的學(xué)問，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。

三年級語文教學(xué)反思4

三年級語文教學(xué)這個環(huán)境，我發(fā)覺在教學(xué)過程中有許多問題需要去反思，去探究。由于三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我有幾點不成熟的看法。

一、創(chuàng)立趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。

三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。這是一個不行忽視的問題。看了一位教師的《給我一個班，我就心滿足足了》，有所感悟，這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”由于她足夠的自信自己的課孩子肯定情愿聽。我開頭反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

二、照舊要必需培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，同時適應(yīng)新課標的要求，更加注意他們“自主、探究”學(xué)習(xí)的力量。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，首先我們制定了具體的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充分的課前預(yù)備，能夠在初讀的時候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，形成力量?！焙⒆拥某砷L根本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

同時在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。教師本身也在提問方面下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問？學(xué)生會有哪些答案，是否能到達自己想要的教學(xué)效果？在備課時都要充分的考慮。

三、鼓舞學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的力量，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫忙他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。學(xué)生素養(yǎng)的提高對教師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當多讀書、多積存、多思索、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的學(xué)問，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)中，我還有許多明顯存在的缺乏。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進步。

三年級語文教學(xué)反思5

三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比，三年級的教學(xué)有很多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開頭從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點，常常對問題的理解不夠深入，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能準時的把自己的見解表達出來。有時會存在一些“為難”的地方。比方，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對這些問題，我在摸索中前進，在實踐中反思。

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的狀況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的留意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散