2022《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

2022《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦15篇）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦15篇）

作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助

教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教

學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我精心整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎

大家分享。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材特點(diǎn)分析

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文

介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，

是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字

統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程，表

達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”，既是文章的主線，又是文章

的中心。

潮來之前，”寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越

寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭

和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?！弊髡咄?/p>

過對江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大

潮到來時(shí)排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇

“字。這段，作者還通過“人山人?！钡娜顺保坝^潮人“昂首東望，

等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,

進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

潮來之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)

及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮

來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來體會潮水之

“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越

來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、夸張等修辭

手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明

了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)

“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形

成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮

的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。

再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們

的仍是一個(gè)“奇”字。

二、設(shè)計(jì)意圖：

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)

著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語

文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)

生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解

和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，

注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，

充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受

熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

五、教學(xué)過程

（一）引入

1、放映觀潮時(shí)“人山人海”的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷

八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀

賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）

2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）

3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來時(shí)的壯觀景象。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。

1、請同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時(shí)景象的段落（第2、3自

然段）。

2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說

說方法，如果學(xué)生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能

說，就引導(dǎo)到用“讀”的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的

方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力

把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評

價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)

響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人

群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí),

人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)

朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛

奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再

想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀?/p>

受）

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

4、指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓

人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)

候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完

成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾

處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響

聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很

快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻

滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像

大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號

里。（指名板書）

投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按

什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位

置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④劃線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動:

學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，

感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

（三）詞語的積累和運(yùn)用。

A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩,

你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起

來說該詞語。

1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，

用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩

浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽

不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地

下O

前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）質(zhì)疑，延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題

嗎？

閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。

（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

六、板書：

從遠(yuǎn)處

悶雷滾動

過了一會兒

水天相接

10、觀潮

（潮來時(shí)）

再近些

白浪翻滾

越來越近

浩浩蕩蕩

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、

崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用

這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能

按此順序分段。

3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)

一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文

章，并能按此順序分段。

教學(xué)難點(diǎn)：體會潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山

河的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序

來寫文章，并能按此順序分段。

2.能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、

崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜”等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用

這些詞語。

3.閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作

順序。

教學(xué)過程：

一、揭題，解題。

1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無

數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美

自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有

大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這

樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。"你們知道他講的“潮”是

哪兒的潮？

2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的

錢塘江潮。

（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新

詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打

“9，，

?o

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

2、交流自學(xué)結(jié)果：

（1）檢查字詞-------出示投影，指名讀

重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

（2）暢談感受，理解“觀”：

A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自

由說）

B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這

兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？

“天下奇觀”的意思？

3、再讀課文，理清順序，給課文分段

（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，

先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

(2)完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

(),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

(),潮來了。

(),潮頭奔騰西去。

(3)師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)

展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的

詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語，可以較快地給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？(橫臥、籠罩、屹立)

3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣

氛讀出來，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。

“望”字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、盼著。該怎

樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

3.通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上

萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶

著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你

們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去

體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

二、品讀詞句，欣賞佳景

1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都

看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印

象？

2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留

下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句

子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也

可以采用朗讀的方法。

3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這

樣？

B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一

條白線，人群又沸騰起來。

A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午

后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們

會怎么樣呢？（情不自禁地喊起來。）怎么喊？

C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面

就是一一“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰

了呢？（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

E、指導(dǎo)朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫

臥”能否調(diào)換？

B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再

讀一讀。

C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。

（速度快，氣勢大）

（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔

而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。

A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎

樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的

一種氣勢！

C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什

么呢？

D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那

就讀出這份激動吧！

個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、理清順序，試背

(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把

“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。(生動筆在練

習(xí)紙上填寫)

(),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

(),響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

(),只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那

聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（2）師生齊讀這段話

（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)

生自由準(zhǔn)備背誦）

三、結(jié)合名句，再次解讀

1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有

知道的嗎？說給大家聽聽。

2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天

所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2——3句來談?wù)劺斫狻?/p>

3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)

四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本

請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是一一《錢塘潮來》？

五、拓展閱讀，引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單

交流

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受

熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

三、教學(xué)過程

（一）引入

師述：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月

十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下

奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同？學(xué)生回

答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們

昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。

這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。

1、請同學(xué)們打開書，那么哪個(gè)自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？

（生答第3自然段）

2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段，初步感受一下錢塘江

潮的氣勢。

3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些,

再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

4、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評

價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)

響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人

群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí),

人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)

朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛

奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再

想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀?/p>

受）

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

5、理清這段的順序。

教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人

如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，

把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序

寫潮水變化的？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最

能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響

聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很

快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻

滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像

大地都被震得顫動起來。

6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲，看

不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心

情，沒看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來，讀

時(shí)語速逐漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人

有身臨其境的.感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復(fù)

了平靜。讀時(shí)語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感

覺。我們再讀，細(xì)細(xì)的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女

生讀；齊讀。）

7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

（三）詞語的積累和運(yùn)用。

a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩，你

們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來

說該詞語。

1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，

用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩

浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽

不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地

方。

前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們肯定會有許多感受，先看看

課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運(yùn)用書中精彩的語句

自己也寫一篇讀后感。

閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。

五、板書：

21、觀潮

天下奇觀

自評及反思

我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課，來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程。

首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪，讀

出感受，老師相機(jī)指導(dǎo)，尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn)；接著老師幫同學(xué)

們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生按一定的順序

去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程，把情感體驗(yàn)融在朗

讀中，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文

的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞，讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，

達(dá)到能力的提高；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的

詩句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采，再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名

副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè)，讓他們

運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情

達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)

得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了

錢塘江的壯觀氣勢，學(xué)到了知識，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突

破了?？偟膩碚f這堂課較成功。

不足之處，在運(yùn)用課件時(shí)，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放

映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開始初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩

子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比，效果

會更好；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來時(shí)的壯觀景象，但是對于講解“水

天相接”這個(gè)詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適，

寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，如果讓學(xué)生在讀中自己去

感悟，老師不去總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備

了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課

留下了遺憾；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，如果選

擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好。這些僅

供老師們借鑒。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課

文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天

下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)

的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿

好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，

需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第

二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留

心觀察事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生

受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

四、教法

“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒

體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其

中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好

地理解課文。

五、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動

地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教程

常言道：”良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂

課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”

的順序給課文分段。

2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山

河的思想感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江

海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它

是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域

面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的

一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用

一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是

怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

（讓學(xué)生讓黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的

說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會用到，打開

書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一

畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建

議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別

處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，

你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱

資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘

江大潮的過程。

師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（mVn）雷?。╞o）霧風(fēng)號（hdo）浪吼（h6u）

漲（zh酉ng）起顫（chdn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把

錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問

題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍

事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這

一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了

解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，

我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時(shí)悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的

平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)

境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比

等手法。

1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指

導(dǎo)朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)

行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞

句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書：遠(yuǎn)近)

(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶

雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶

雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快

移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)

“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大:

形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻

滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：

先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)

注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體

會。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，

也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出

潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪

吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？

學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的

壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介

紹錢塘潮呢?

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集

的材料內(nèi)容）

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，

注意積累材料的習(xí)慣。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

自制課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。

（齊讀課題。）

教師提問：課文寫的是什么潮呢？

二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

1、學(xué)生看錄象。

2、學(xué)生談看錄像后的感受。

三、初讀課文，理清順序

1、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

四、理解課文內(nèi)容

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。）

1、學(xué)生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

（根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，

想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

3、教師小結(jié)：

作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，

把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。

4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

5、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）

6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

五、課堂總結(jié)

六、放錄像

讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。

七、布置作業(yè)

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)設(shè)想：

1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)

著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語

文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)

生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解

和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，

注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，

充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能

親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了

生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？

課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)。

平靜

悶雷滾動一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有

什么不同呢？

（這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲

音。）

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅

膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句

子讀一讀？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大

堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼??！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，

盼什么？心情又是怎樣的呢？

二、品讀課文。

（一）講讀第一段：潮來之前

L課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自

然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)

了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，

說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

（鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山）

哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，

使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約

看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情

如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結(jié)。

（二）講讀第二段（潮來之時(shí)）

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分

層。

2.講解第一層。

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)

的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時(shí)人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

3.講解第二層。

①過了一會兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一

條白線）

②聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是

我們平時(shí)所說的什么地方？（地平線）

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

①說說“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗水墻白色戰(zhàn)馬

山崩地裂）

②拉長到什么程度？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!

景象多么壯觀。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘

潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫

這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一

定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：

目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝

視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注

意它們的變化。

（三）講讀第三段（潮去之后）。

L可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，

哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想

象一下，這時(shí)觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

三、總結(jié)全文。

1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？

所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢

塘江大潮吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫

天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”

的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之

壯美。

課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

第一課時(shí)

整體感知：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘

江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？

2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今

天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事

情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)

潮最好的地方。

?這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下

文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

?“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,

今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請

同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。

感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。

讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報(bào)）

2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點(diǎn)撥：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾

動?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方

出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，

帶給你的感受又是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！饼R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"，你能想象得

出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水

又該是一種怎樣的氣勢呢？

這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？由遠(yuǎn)及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的

這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚

心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者

的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生

與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟

讀出來嗎？1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩

個(gè)鐵球同時(shí)著地》作業(yè)設(shè)計(jì)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社四

年級（上）13.白鵝（第一課時(shí)）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更

多〉〉小學(xué)四年級語文教案

朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜

到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？

b.適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，

平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一

天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤

上早已人山人海，翹首相盼。

b.引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,

錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折

服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀

好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

第二課時(shí)

理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景

象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文

三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然

段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的

順序分段）

課外拓展

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。（再

次回放全文的課件，圖文并茂）

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.同桌對讀生字詞。

2.抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1.學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4.教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示

范。

2.學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你

認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3.4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你

喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有

什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)

懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子；

b.課件展示描述的情景；

c.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮

水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有

順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語

把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了

一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些）,

只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶

如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩

地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮

的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一

起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢

（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸?/p>

之（驕傲）！

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1.積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把

它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，

就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地

裂……）

2.運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，

會不會用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整,

你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順

呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）o可潮來時(shí)，卻一

浪一浪（）,一浪一浪（）o湖水聲猶如（）,海堤上盡管（）,但

竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3.師生共同評價(jià)

七、全課小結(jié)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,

領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)

慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情

感。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分

體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成

再造想象的能力，同時(shí)要注重感情朗讀。

［多媒體設(shè)計(jì)］

1、教學(xué)平臺：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。

3、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入課文

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？

2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

板書：潮來前潮來時(shí)潮退后

3、誰來說說“潮來前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？

板書：“人山人?！薄鞍菏讝|望”

4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的

句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動”

（2）描寫心情：“潮來了”（學(xué)生比讀，說明急切心情）；

“踮”（學(xué)生示范，說明人多）

“沸騰”（學(xué)生示范，說明高興）

5、人們的心情如此急切，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)

課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時(shí)”的雄偉壯觀、磅礴氣勢。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、視屏導(dǎo)入，感受情景

（1）、［課件］視屏放映“潮水”片段錄像。

（2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢磅礴?

（3）、學(xué)生互相說感想。

2、引入課文，精讀句子

（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎

樣來描寫的呢？請大家讀課文。

（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說理由。

（3）、逐句分析，感受壯觀。

A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）

“那聲音如同山崩地裂……”

［課件］放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）

“白色”

［課件］放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）

“白浪翻滾”、“白色城墻”

［課件］放圖片，直觀形狀。

再讀句子

D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）

“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”

［課件］放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢

再讀句子

（4）放映聲音，展開想象。

A、［課件］放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，感受

如臨其境與氣勢磅礴。

B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。

C、［課件］學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論）

三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫作特色

1、詞語教學(xué)

（1）看得出來同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累,

不過，會不會用了呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不

完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清

楚通順呢師出示一段話：

［課件］屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）o可潮來時(shí)，卻一

浪一浪（）,一浪一浪（）o湖水聲猶如（）,海堤上盡