《語文快樂宮3》教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽獲獎(jiǎng)

《語文快樂宮3》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．能區(qū)分提供的形近字，給形近字組詞。

2．加部首組字、組詞，學(xué)習(xí)5個(gè)生字：駐、蛀、拄、拐、杖，積累5個(gè)詞語，知道帶有“主”的字都是翹舌音。

3．積累表示“笑”的詞語。

4．認(rèn)真閱讀短文，理解詞語，能用自己的話說出詩的意思，并能背誦。

5．復(fù)習(xí)本單元課文中人物的主要特點(diǎn)，用幾句話說說自己喜歡的理由，并寫下來。

6．熟記關(guān)于做人道理的2條名言。

7．練習(xí)在田字格中寫字，注意上下兩部分在田字格中的位置。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累字、詞、句，能根據(jù)要求寫幾句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：教學(xué)課件。

2．學(xué)生：認(rèn)真復(fù)習(xí)本單元課文中所出現(xiàn)的人物的主要特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1．師：小朋友，今天我們又要去語文快樂宮了，那里新的游戲正等著我們玩呢！我們來比一比，誰的本領(lǐng)大，誰就是今天的“快樂王子”．“快樂公主”。

2．出示課題：語文快樂宮3

3．齊讀課題。

說明：童話故事中的“快樂王子、公主”是學(xué)生的最愛，以談話形式導(dǎo)入，能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情、興趣及求知欲。

二、形近字組詞。

1．（媒體出示）瞧，花貓兄妹倆正專心致志地認(rèn)天上的星星呢！可是，有的星星長得實(shí)在太像啦!花貓兄妹分不清了，我們一起幫助它們，讓這些星星都找到自己的好朋友。

2．學(xué)生組詞。

蔚（蔚藍(lán)）

漆（漆黑）

扔（扔掉）

膊（胳膊）

慰（安慰）

膝（膝蓋）

仍（仍然）

搏（搏斗）

3．讓學(xué)生從部首與字義上區(qū)分4組形聲字。

說明：形近字學(xué)生極易混淆，讓學(xué)生組詞能區(qū)分。這些字又恰巧是形聲字，讓學(xué)生再從部首和字義上區(qū)分其特點(diǎn)，找到記住這些字的規(guī)律，加深印象。

三、加部首，變成什么字。

1．漢字真奇妙，加加減減就變成了另一個(gè)字。

2．出示：主

你能加部首組成另一個(gè)字，并為其找到好朋友嗎？

3．指名幾人上臺(tái)板演，教師補(bǔ)充板演。

4．學(xué)習(xí)生字：駐、拄、蛀、拐、杖。

5．帶有“主”的字，在讀音上你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

6．齊讀帶有“主”的字．詞語。

7．選詞填空：

“主、駐、拄、住、蛀、注、”這些字長得真像，不過你們一定能分清他們。試一試：

爺爺（）著拐杖上樓梯。我家（）在蓬萊路，我是家中的小（）人。上課（）意力要集中。這支部隊(duì)長期（）軍在上海。一大片竹林被（）蟲破壞了。

說明：漢字多是由基本字加上偏旁或筆畫組成新字。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字構(gòu)字規(guī)律，對(duì)漢語學(xué)習(xí)起著很大的作用。給“主”加部首組字的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生把自己已知的帶有“主”的字找出，教師再加以補(bǔ)充，這不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極主動(dòng)性，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。結(jié)合學(xué)生容易混淆這些形聲字的特點(diǎn)，補(bǔ)充了選詞填空的練習(xí)，借此對(duì)形近字進(jìn)行歸納梳理，加強(qiáng)區(qū)分與運(yùn)用。

四、詞語擂臺(tái)賽。

1．生活中有各種各樣的笑，（出示）如：有兩個(gè)字的“微笑”，有三個(gè)字的“笑瞇瞇”，又四個(gè)字的“眉開眼笑”等，大家一定對(duì)表示“笑”的詞語還知道很多，我們以小組為單位舉行詞語擂臺(tái)賽，計(jì)時(shí)3分鐘，看哪組寫得多。

2．小組競(jìng)賽

3．小組交流

如：嬉笑、傻笑、狂笑、苦笑、奸笑、笑哈哈、笑嘻嘻、笑呵呵、笑容可掬、仰天大笑、捧腹大笑、喜笑顏開、笑逐顏開……

說明：通過小組形式舉行表示“笑”的詞語擂臺(tái)賽，這樣的詞語積累不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，拓展了他們的課外知識(shí)，還增強(qiáng)了他們合作的意識(shí)。

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

1．出示短文《詠華山》，自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．“詠”什么意思？小作者看到了什么景色才吟詩？

3．小組討論：讀讀詩歌，在文中找到與詩歌意思相應(yīng)的句子。讀讀句子，聯(lián)系上下文說說“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近．連連”的意思。（形容山有的遠(yuǎn)有的近，數(shù)量很多；形容連續(xù)多次點(diǎn)頭稱贊。）

4．用自己的話說說這首詩的意思，再背一背古詩。

5．學(xué)生分角色演一演。

說明：小作者爬上華山，看到了華山的美景，情不自禁地吟誦詩歌，在朗讀時(shí)要啟發(fā)學(xué)生找到與詩歌相應(yīng)的句子，這樣學(xué)生在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，既能用自己的語言來說出這首詩的意思又能背出詩。讀句子理解詞句是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師要認(rèn)真把握。學(xué)生通過表演，更加深了對(duì)古詩的理解。

六、本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？他們身上有什么品質(zhì)？

1．小朋友，第三單元我們共學(xué)了6篇課文，讓我們回憶一下文中的主人公所具有的好品質(zhì)？

2．有關(guān)心長輩的鹿兒；幫媽媽拎水的兒子；一心想幫媽媽做事的小姑娘；講文明、懂禮貌的爺爺；……

3．出示句式，練習(xí)說話、點(diǎn)評(píng)。

我喜歡……中的……，因?yàn)椤?/p>

……中的……，所以我喜歡他。

4．寫一寫。

說明：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的課文，進(jìn)一步了解人物的好品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、做人。提供句式讓學(xué)生練習(xí)說話，為班中學(xué)有困難的學(xué)生練習(xí)寫話作鋪墊。

七、熟記名言。

1．出示2句名言，學(xué)生自由借助拼音讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名朗讀，用自己的話說說每句話的意思是什么？教師補(bǔ)充。

3．學(xué)生再次選擇喜歡的名言朗讀，背誦，加深印象。

4．你還知道哪些關(guān)于做人的名言?可以是我們?cè)?jīng)學(xué)過的。

如：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

己所不欲，勿施于人。

近朱者赤，近墨者黑。

說明：在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生誦讀銘記，并讓學(xué)生對(duì)3句名言進(jìn)行簡單的講解，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生懂得了做人的道理。鼓勵(lì)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的名言，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到溫故而知新。

八、寫字。

1．出示田字格中的四個(gè)字：莉、審、若、置。

2．仔細(xì)觀察，得出四個(gè)字的共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上窄（?。┫聦挘ù螅?/p>

3．教師在田字格中板書：莉。

4．學(xué)生按要求在田字格中書寫。（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)）

5．展品、點(diǎn)評(píng)：誰的字最漂亮！

說明：雖然是二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)在田字格中的書寫并不陌生，但教師在田字格里的示范書寫不可忽視。在學(xué)生寫字時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

九、總結(jié)。

1．師：今天我們?cè)诳鞓穼m里玩得很開心，能說說自己在快樂宮里學(xué)到了些什么本領(lǐng)呢？

2．我