【校際共享】《野兔》教學設計

教學設計方案學校：薔薇小學年級：二班級：3人數(shù)：35學科：語文（新教材）課題：28、野兔教師：俞萍日期：11、18一、教學目標：1、能在語言環(huán)境中認識8個生字，積累8個詞語，認識“身”字旁。2、能正確地朗讀課文。3、能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用敲擊戰(zhàn)勝老鷹的。4、感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。制定依據(jù)：一、教材分析：1．整體把握文本課文寫的是作者看到的一個奇異的景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。首先，能目睹野兔和老鷹搏斗，這已屬于幸運，更稀罕的是，弱小的野兔竟然能戰(zhàn)勝兇悍的老鷹，真有點不可思議。然而，世界之大無其不有，更何況那只野兔是那樣聰明、機靈。課文第一節(jié)交代了事情發(fā)生的時間、地點和人物?！拔摇弊プ∫巴谩⒁巴锰优?，為下文作了鋪墊。第二節(jié)承上啟下，承接上下文的是“我正要去追”，而“眼前出現(xiàn)了奇異的景象”則總起下文。第三——四節(jié)寫野兔和老鷹搏斗的過程。期中第三節(jié)寫老鷹進攻，野兔躲閃，第四節(jié)寫野兔用巧計踢死了老鷹。文章結構嚴謹，情節(jié)緊張生動，是一篇很經(jīng)典的課文。2．融合相關內(nèi)容野兔：野生而非人工飼養(yǎng)的兔子。屬哺乳動物。上唇中間分類。門齒發(fā)達。耳朵長，會轉動。后肢長，善于跳躍。吃草為主。老鷹：兇猛的鳥，上嘴尖而彎曲，腳強勁有力，爪子很銳利，翅膀下面有一塊白斑。常在高空盤旋飛翔。主要吃鼠、魚，小鳥等，也吃動物尸體。3．捕捉文本重點

重點放在第三、四小節(jié)的學習上，以讀代講、少講多練，幫助學生理解課文內(nèi)容，從而進行語言文字訓練，積累語言材料。

1、以讀代講。安排各種形式的讀，通過對句子的比較，讓學生體會到老鷹的兇猛和野兔的機靈，反復的朗讀，使學生基本達到了熟讀成誦的要求。

2、少講多練。為了幫助學生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣，教學中要充分利用教材中的語言文字訓練因素，采取靈活多樣的訓練方式，對學生進行語言文字訓練。如：初讀課文時，讓學生邊讀邊思考這樣一個填空練習：（）的野兔用（）戰(zhàn)勝了（）的老鷹。理解課文時，讓學生一邊默讀課文，一邊找找句子：課文中哪些是描寫老鷹向野兔進攻的句子？用“~~~~~”劃下來，哪些是描寫野兔對付老鷹的句子？用“——”劃下來，用圈圈出野兔的動詞，加深對課文的理解。二、學生分析：學生經(jīng)過一年的學習，學習習慣逐步養(yǎng)成，學習方法逐漸掌握。進入二年級，學生在鞏固原有知識和能力的基礎上有所提高。識字逐步由無序的用各種方法識字過渡為自主識字，朗讀要求在正確的基礎上做到流利，不讀錯、不重復讀。閱讀教學，通過讀文了解大意，逐步養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)（時間）教師活動學生活動設計意圖一、引入課題1、出示：（）的老鷹，（）的兔子2、引入：家兔和野兔的區(qū)別。過渡：但是老鷹對于野兔來說還是弱小的。今天我們就來學習一則發(fā)生在野兔和老鷹之間的故事（出示課題）口頭交流。讀課題。從學生已知的家兔入手，讓學生初步了解生活中不怎么能見到的野兔。對于老鷹，在學生們的認知世界中覺得那是兇猛的鳥。有這樣的課前認知，對于把握、學習課文很重要。二、學習課文1、預習了課文，說說野兔和老鷹的戰(zhàn)斗結果。2、老師也來說說：野兔用巧計踢死了老鷹。出示句子。3、說說野兔如何用巧計踢死老鷹。4、交流（1）出示句子1，指導朗讀（2）好不容易躲開了，那快跑吧！可野兔——（引出句子2）而面對野兔的挑釁，老鷹和不甘示弱——（3）過渡：眼看就要進行一場惡戰(zhàn)了，猜測一下照這樣下去誰會贏？（4）野兔也想到了，于是它是怎么做的？引出第三句（5）它這么想，也是這么做的，老鷹猛撲到野兔身上要啄他眼睛時，野兔突然——（引讀）5、聰明的兔子用巧計踢死了老鷹，難怪作者說這是一幅奇異的景象。6、同桌讀3、4小節(jié)，演一演。1、用一句話說說野兔和老鷹的戰(zhàn)斗結果。2、復述句子。讀句子。3、讀課文三、四小節(jié)，用直線畫出描寫野兔的句子。4、（1）理解“敏捷”，學習生字“躲”。說說當時的情況，配合讀好老鷹和兔子的第一次爭斗。（2）師生合作讀句子2（3）預設：老鷹（4）讀句子，說說這時野兔在想什么？野兔想——————（5）讀句子，理解“撲棱”并知道“棱”不同讀音時表示的不同意思。5、理解“奇異”。讓學生根據(jù)自己的預習，初步說說自己對課文的了解。老師說的句子能鍛煉學生聽的能力。通過學生找句子，讓學生分清哪些是描寫野兔的，哪些是描寫老鷹的。逐步出示句子，再讓學生找出當時野兔遇到的惡劣情況，能幫助學生理清野兔和老鷹斗爭時的每一個回合。從而體會到野兔使用的巧計是如此的巧妙。三、繼續(xù)理解課文，學習第一小節(jié)。1、老鷹可不是野兔在這一天里遇到的第一個敵人，在老鷹前野兔還遇到了誰？1、交流回答，學習第一小節(jié)。2、說說這是一只（）的野兔課文的開始是讓學生說說怎樣的兔子，現(xiàn)在又回到了這個問題上，幫助學生總結課文。教后反思表演是深受低年級小朋友所喜愛的教學活動。教師可以借助學生的表演來展示課文語言的內(nèi)涵，或者是讓學生分角色表演，憑借角色效應，促進感悟。如《野兔》一文中，學生只有真正地理解第三、第四小節(jié)中的內(nèi)容，才能體會到野兔的機敏、老鷹的兇猛。這兩節(jié)中有不少精彩的詞語，有的是學生已知的知識，有的是他們一知半解的，有的則完全不能被他們所理解。如將這些詞語一一作解釋，不但浪費了寶貴的課堂時間，還會因教學方式的乏味而打消了他們的學習熱情。所以我在教學時，對于重點詞語以讀促講，通過做動作、演一演讓學生去理解，從而理解野兔用的巧計。教案來源自備 附板書：28野兔兇猛的老鷹不甘示弱的野兔課后練習：照樣子寫句子。例：老鷹雖然比野兔兇猛，但是聰明的野兔用巧計踢死了老鷹。1