初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)

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中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?/p>

記得學(xué)干培訓(xùn)還沒(méi)開(kāi)設(shè)之前，有多次我想要躲避，躲避什么呢，由于這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)了我班班長(zhǎng)，這個(gè)本不是我這個(gè)學(xué)期打算要做的，真的從來(lái)沒(méi)想過(guò)，但是在伙伴同學(xué)的鼓動(dòng)下我去競(jìng)選了本屆班委職務(wù)，誰(shuí)知就當(dāng)上班長(zhǎng)了。接下來(lái)要面臨的是一大堆的事項(xiàng)，像策劃班會(huì)，組織同學(xué)參與活動(dòng)，月月評(píng)，宣揚(yáng)活動(dòng)等，似乎與班里有關(guān)的事都得有我的份。一下子感覺(jué)失去了人生方向，不知道要做什么，由于這份工作讓我沒(méi)方法去完成自己計(jì)劃要做的事，每天的睡眠時(shí)間也說(shuō)短了，在寢室工作的晚了點(diǎn)影響到室友還要被罵說(shuō)我個(gè)人主義之類(lèi)的，反正每天都涌現(xiàn)了一些令人難受的事，于是我成天懊悔起初的選擇。

第一次學(xué)干培訓(xùn)，主講張爽向要求在座的每一位學(xué)干發(fā)自?xún)?nèi)心的問(wèn)自己是否喜愛(ài)這份工作，是否確定了一個(gè)明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，由于只有熱衷于這份工作才能高效的完成每一項(xiàng)工作，由于有了個(gè)明確的人生目標(biāo)，才不會(huì)在遇到困難、挫折的時(shí)候輕言放棄。當(dāng)時(shí)我對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不是很清晰。我不知道自己究竟是否喜愛(ài)這份工作，我只發(fā)覺(jué)這份工作給我的計(jì)劃帶來(lái)了許多障礙，有多次我想要放棄。在本次學(xué)干培訓(xùn)課后我試著思索了這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)系課上的內(nèi)容，我懂得了要合理安排自己的時(shí)間去工作和學(xué)習(xí)，不能盲目的去完成每一份工作后就忘了學(xué)習(xí)，作為一名學(xué)干也要是大家的學(xué)習(xí)楷模。還有就是不管做什么是都要留意環(huán)節(jié)，一貫馬虎大意的我在多次犯這樣的錯(cuò)誤之后，現(xiàn)在已經(jīng)有很大的改善了。

第二次學(xué)干培訓(xùn)，主講王鈉給大家講解并描述了策劃工作的一些詳細(xì)事宜，對(duì)于從來(lái)沒(méi)策劃過(guò)什么活動(dòng)的我來(lái)說(shuō)，這也是雪中送炭啊，本次的學(xué)干培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)策劃書(shū)，我學(xué)會(huì)了思索，思索一個(gè)活動(dòng)的意義，思索如何詳細(xì)讓一個(gè)活動(dòng)落實(shí)到位，思索活動(dòng)失敗等緣由，并懂得了宣揚(yáng)的重要性，一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的再完滿(mǎn)，假如不去宣揚(yáng)詳細(xì)落實(shí)，那也只是空想，所以在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，想和做要結(jié)合起來(lái)。

最末一次學(xué)干培訓(xùn)，主講是侯貴生書(shū)記，在此次課上，侯書(shū)記給大家講解并描述了許多，有作為一名學(xué)干詳細(xì)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，并從外部環(huán)境和個(gè)人角度談?wù)摿怂枷牒蛢r(jià)值取向的問(wèn)題，通過(guò)此次的學(xué)干培訓(xùn)，我懂得了真正有技能的學(xué)干應(yīng)具備的條件，這又再一次給我的人生目標(biāo)指引了一次方向，我要從各方面提升自己的技能，像思維縝密性，對(duì)問(wèn)題的判斷技能等，課上侯書(shū)記的一句話(huà)讓我感覺(jué)深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標(biāo)識(shí)這技能的提升。這句話(huà)給了我很大的動(dòng)力，我不會(huì)懼怕困難。相反，我要借助困難的動(dòng)力來(lái)提升自己的技能。

五次學(xué)干培訓(xùn)后，感覺(jué)現(xiàn)在的我思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我不會(huì)由于個(gè)人的事而把集體的事放于一邊，做任何事都會(huì)多為別人想想，做什么事都會(huì)考慮結(jié)果，相對(duì)與過(guò)去的我，這應(yīng)當(dāng)事一大進(jìn)步了。

五次的學(xué)干培訓(xùn)后，感覺(jué)現(xiàn)在的我工作也細(xì)致了，馬虎大意之類(lèi)的錯(cuò)誤都很少犯了，也學(xué)會(huì)了怎樣安排學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，在看待別人的指責(zé)或是埋怨的時(shí)候懂得從中查找自己工作上的不是并盡力改善，而不是一味地給自己找借口。我想這也是歷經(jīng)五次學(xué)干培訓(xùn)的收獲。

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

校本研修是提高效果，實(shí)施輕負(fù)高效，培育同學(xué)技能，表達(dá)課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用”這一校本研修主題，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使老師的教學(xué)水平有了較好的改觀，同學(xué)的學(xué)習(xí)技能有了相應(yīng)的提高。

一、集體備課是校本研修的主陣地。

自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng)，職務(wù)不高，但責(zé)任重大，自己對(duì)待工作的立場(chǎng)徑直影響到我校的數(shù)學(xué)成果和同學(xué)的命運(yùn)，對(duì)于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請(qǐng)假、曠會(huì)，堅(jiān)持以身作那么，潛移默化去影響本組的成員，自己的立場(chǎng)總是積極向上的，成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì)提前安排一位老師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩?duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的整體安排設(shè)計(jì)，然后再給大家留一點(diǎn)思索時(shí)間，讓每位老師都來(lái)談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的，依據(jù)自己的課堂狀況同學(xué)反饋狀況，說(shuō)說(shuō)自己勝利的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠(chéng)，開(kāi)誠(chéng)布公，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在表達(dá)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人都對(duì)本部分的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，自己再思索本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何奇妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參加課堂活動(dòng)，積極的獵取知識(shí)，提高技能。短暫的思索后，每位老師就可以自由的發(fā)言，自由的爭(zhēng)辯，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)可能會(huì)收到什么樣的效果，怎樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好，我們往往會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但表面上的爭(zhēng)吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)著自己的聰慧，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評(píng)價(jià)。

二、嘗試和落實(shí)

1、提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。運(yùn)用情景引入法，喚醒同學(xué)對(duì)認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動(dòng)一切手段，既使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，又在愛(ài)好中學(xué)到知識(shí)。

2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要表達(dá)的目標(biāo)之一，我們采納了小組競(jìng)賽的方法，比正確、比速度，也采納個(gè)人搶答，同學(xué)判斷正誤，也有個(gè)人的書(shū)面速度競(jìng)賽，也有傳統(tǒng)的練習(xí)方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計(jì)算器的運(yùn)用使同學(xué)有的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，開(kāi)闊視野。

3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的涌現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成肯定困惑，因此，我們采納發(fā)動(dòng)同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)，動(dòng)手收集材料，向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。同學(xué)間相互爭(zhēng)論溝通、老師介紹等方法。分小組在課外討論、在課內(nèi)溝通結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出肯定的規(guī)律，使同學(xué)對(duì)這些知識(shí)能更深一步掌控。

4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思那么能使今后的課上得更好更完滿(mǎn)。我們要求每一節(jié)課的教案都需要寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開(kāi)作一些預(yù)備。

三、開(kāi)展磨課

我們教研組在校磨課競(jìng)賽中仔細(xì)對(duì)待，磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都積極工作，仔細(xì)研討。

1、同學(xué)主動(dòng)性得到發(fā)揮

老師在試教的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)覺(jué)相同的提問(wèn)，不同的班級(jí)同學(xué)給出的回答會(huì)有不一樣的深度和廣度，由此意識(shí)到：技能通常不是單一靠老師講出來(lái)的，而是同學(xué)練出來(lái)的。

新課標(biāo)非常著重關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)技能的培育。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中仔細(xì)思索并選擇適合同學(xué)的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的狀況下，更能充分尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，限度地把課堂還給同學(xué)，營(yíng)造出民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、老師積極性得到提高

磨課的過(guò)程是一位老師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于老師經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思索、改進(jìn)，可以在限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近同學(xué)的實(shí)際，援助同學(xué)找到的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思索教學(xué)中涌現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決方法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對(duì)一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)當(dāng)是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了老師的自信心，培育了老師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

3、教材得到合理性的運(yùn)用

磨課能指導(dǎo)老師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，老師在與同組老師爭(zhēng)論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷。

4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高

每次研討，老師們都高度集中留意力，認(rèn)真傾聽(tīng)其他老師的每一條看法，深怕漏掉一條對(duì)自己有用的，特別虛心的接受大家的不同見(jiàn)解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參加的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能珍貴的參加意識(shí)，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個(gè)人看法，并提出了很獨(dú)到的見(jiàn)解，拋棄了以前評(píng)課過(guò)程中只講好話(huà)，少講壞話(huà)的不良習(xí)慣，大家講出自己的真心話(huà)，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長(zhǎng)，更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助?

在這一學(xué)期中，備課組全部成員付出許多心血，但也收獲許多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì)，相信其他學(xué)校會(huì)有、更好的閱歷值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下，盼望有這樣大家溝通的機(jī)會(huì)，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

特別榮幸能參與這次培訓(xùn)，我代表我們***的中學(xué)語(yǔ)文老師向大家問(wèn)好。歡迎你們到圣地**來(lái)做客。

感謝省教育廳、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中學(xué)校教育的重視，為我們農(nóng)村老師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。說(shuō)到閱歷溝通，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)閱歷實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。

記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話(huà)：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)老師自我進(jìn)展的愿望。的確是這樣，各位專(zhuān)家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識(shí)閱歷、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，贊嘆著。**主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而老師要自我進(jìn)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學(xué)習(xí)，賽過(guò)十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的細(xì)心安排，培訓(xùn)涵蓋了語(yǔ)文老師所應(yīng)掌控的各個(gè)方面。使我對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初同學(xué)的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專(zhuān)著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了老師自我進(jìn)展的方法：反思、讀書(shū)、溝通。

為我們做講座的專(zhuān)家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽(tīng)他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?認(rèn)真查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫(xiě)日記、好讀書(shū)的好習(xí)慣。***在他講座的最末一段寫(xiě)道：“閱歷型—→學(xué)者型?！睓M線(xiàn)上寫(xiě)著“反思”二字。這句話(huà)點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的實(shí)踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車(chē)”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不擅長(zhǎng)總結(jié)反思，使我們即使發(fā)覺(jué)問(wèn)題，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步。一名老師只有擅長(zhǎng)反思，才能在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，查找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型老師成長(zhǎng)為理性的學(xué)者型老師。才能促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)和老師的自我進(jìn)展。**教授說(shuō)：“心在哪，聰慧就在哪”。是的，心里想什么，就會(huì)留意什么，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)。說(shuō)在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了伙伴。轉(zhuǎn)瞬五年過(guò)去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒(méi)有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過(guò)頭了。可是第二天、第三天，一個(gè)星期過(guò)去了，他還是沒(méi)有看見(jiàn)右邊山上的和尚。他想：我的老友大略病了，我要去看他。于是他來(lái)到右邊山上，他驚異地看見(jiàn)老友正在廟前悠然地打太極拳，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒(méi)喝水，他很古怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清亮甘甜。老友說(shuō)，五年來(lái)他一貫在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，究竟挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜愛(ài)的太極拳了。我盼望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來(lái)，讓我的同學(xué)，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。

讀書(shū)的作用我們都知道，只有讀書(shū)，有選擇地讀書(shū)，才能博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向，在痛楚時(shí)吸取能量，在浮華喧囂中保持一份清靜。讀書(shū)是提升語(yǔ)文老師人格魅力的方式，而為師者，更肩負(fù)著提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重任。所以我們語(yǔ)文老師要讀書(shū)，更要讀語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍。我是個(gè)愛(ài)讀閑書(shū)的人，所以專(zhuān)業(yè)知識(shí)才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書(shū)的理由;讀書(shū)不能等，就在現(xiàn)在;有書(shū)相伴，是美滿(mǎn)，引領(lǐng)同學(xué)在書(shū)海中翱游更是美滿(mǎn)。

新課標(biāo)提倡培育同學(xué)合作溝通的技能，這就要求我們老師首先要有這種技能。這是時(shí)代的需要，也是我們老師自我進(jìn)展的需要。只有溝通，與同學(xué)的溝通，與家長(zhǎng)的溝通，與同行的溝通，與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，與網(wǎng)絡(luò)的溝通等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能少走彎路，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”啊!

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

我有幸參與了“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的是專(zhuān)家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待同學(xué)，尊敬生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

在今后的教育教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷討論新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，求知精神，協(xié)作技能，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展中大放光芒。

新課標(biāo)提倡“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在著重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并加強(qiáng)了同學(xué)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在同學(xué)獲得知識(shí)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持、援助、輔導(dǎo)，援助同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展提供指導(dǎo)。

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們需要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的涌現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面精確把握生物學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們需要有開(kāi)發(fā)課程的技能，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充盈教材內(nèi)容!

大家都知道要想給同學(xué)一碗水你需要有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，實(shí)時(shí)將自己的閱歷記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，實(shí)時(shí)將自己的閱歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充斥聰慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光芒!

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的能量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是繁復(fù)和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公