各具特色的民居教學設計

各具特色的民居教學設計各具特色的民居教學設計1教材簡析中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現(xiàn)了民族的才智和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮亮的客家民居和傣家竹樓。語言簡練精確?????、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方式，通俗、生動、精確?????地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，學問性、科學性、趣味性均較強。設計意圖本文是一篇說明文，《語文課程標準》在學校高段閱讀目標部分指出：“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方式”，六班級的學生也具有了較高的自學力氣，在教學中，重點是要引導學生把近六年學習的閱讀方式運用到讀和悟中。依據(jù)余映潮板塊式教學思路，把教學設計成三個板塊：初讀，了解課文內容——再讀，體會民居特點——研讀，領悟說明方式。學習目標1、讀讀記記“和諧、酷熱、蜂擁而至”等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮亮特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。3、學習課文精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方式。4、學習對比閱讀的閱讀方式。教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式。課前預備1、竹影花影、風聲雨聲、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點部位稱“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊；水是才智和廉潔的象征，水從山泉流出，通過曲折的溪澗最終匯成大池，成為園林的主體水面花草樹木：富有生氣，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降?，講究意境，花木種類的選擇都要順應地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習慣，同時特別留意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織巡游路線的作用。園林中的對景和借景：對景：中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動，景物就不斷地變換。在中國園林中，最好的景點往往置于最有利的地勢上，而且有最好的自然環(huán)境作襯托，在巡游路線最適于停留的地便利是賞景的最佳位置，在景點多的園林中，各個景點常互為對景。有時為了強調對景中最精彩的部分，還利用門洞、窗洞或建筑的間隙把對景框起來借景：把園外的佳境，通過細心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：遠借如，拙政園“依虹亭”、“菏風四周亭”借園外北寺塔鄰借如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火應時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽借景還可引申為借聲、借香等等。園林的景的欣賞靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變，眼前猶如消逝一幅立體的風景畫，整個畫面就象一幅靜態(tài)圖畫，造景就是有意識地支配視線范圍內的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面對縱橫發(fā)展。在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。動觀（類似欣賞短片）所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態(tài)的連續(xù)構圖，獲得較好的動觀效果。西方”流淌空間”的理論和東方”空間分隔”的理論都異曲同工地制造出庭園步移景異的景色。尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園接受了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構思設計之。幾百座江南庭園千變萬化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。每個庭園造景時，不行忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應以靜觀為主，動觀為輔。遵循”小中見大”的原理，制造出”有限中見無限”的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應用。在相對較大的庭園中，應以動觀為主，靜觀為輔，更應重視空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，爭論植物凹凸、顏色、質感、動勢等的配置，組成漂亮的焦點景觀，將會是更為重要的課題。引導學生總結：園林藝術作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術情趣，這些文化遺產，又是勞動人民才智和制造力的結晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方式，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚。欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：（結合圖片進行講解）平面形式豐富，空間組合多變因地制宜，就地取材造型樸實，群體和諧，環(huán)境漂亮鮮亮的民族特色（新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民寵愛戶外生活，院落四周設廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平常待客及家人活動之處。福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為防衛(wèi)防備而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達一m多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。）北方寒冷，人口相對少——多四合院、三合院，空間大些南方酷熱多雨，人口密集——住宅緊湊，多為樓房少數(shù)民族由于安全因素——以族為單位，居住大型集團住宅，形成各種形狀的土摟，便于防備民居建筑的有用性大于精神性追求。課后思考題：請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響當今各高樓大廈拔地而起，現(xiàn)代建筑越來越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合各具特色的民居教學設計7教學目標1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和諧相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯美、別致美觀、蜂擁而至、平穩(wěn)無恙、崇山峻嶺”等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮亮特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。3、學習課文精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方式。教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式。課時支配1課時。教學預備關于各地民居的課件。教學過程一、創(chuàng)設情境導入課題同學們，我們這節(jié)課來聊聊我國的民居，你們都知道我國都有哪一些有特色的民居呢？（生溝通）縱橫九百六十萬平方公里，孕育五十六個古老民族，織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌：有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的賞賜……這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領悟一番。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，感受特點1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題快速閱讀全文，邊讀邊畫出他們各自的特點。2、小組溝通一下你們畫出了他們怎樣的特點？師：老師在下面觀看咱們同學都找得特殊好，那你能分別用一個詞形容它們給你留下的印象嗎？客家民居──宏偉壯美世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？牢固傣家竹樓——別致美觀綠色之家同學們掌握得不錯，那么，讓我們再次走進“客家民居”和“傣家竹樓”，細細地體會他們獨特的風格吧！（課件出示民居圖片）三、小組溝通了解民居特點1．老師這里有一些自學的要求，請同學們選擇自己寵愛的方式，小組活動。（課件出示自學要求）（1）小記者調查這是以小記者的身份，來到客家民居和傣家竹樓做一番調查，調查的內容就是老師發(fā)給你的表格（一）小組同學可以選擇你寵愛的民居進行爭辯溝通，并把表格填好，假如時間充分的話，可以兩個都做。（2）筆者座談會這是一篇介紹民居鮮亮特色的說明文。文章的語言簡練精確?????、平實質樸又生動形象，也用到了很多的說明方式對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明的，你們可以選擇表格（二）來看看運用了哪些說明方式？有什么好處？（3）小導游解說假如讓你來當導游，你會怎么向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學共同設計好導游詞。（4）旅游觀光這是你參觀完”客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個旅游者的身份，談談自己的”收獲和感受。你們還可以以其它的形式來呈現(xiàn)一下他們獨特的風格，小組同學任選一種形式學習，老師給你們十五分鐘的時間預備，待會兒咱們各小組上臺呈現(xiàn)一下，看看哪個小組同學設計得好，呈現(xiàn)得好。2、各小組溝通預備3、全班溝通，了解民居的特點。4、師小結：同學們對客家民居和傣家竹樓的特點了解得特殊清楚，聽了你們的溝通，我們真是感受到了走進了客家的歷史與生活，走進了風格獨特的傣家竹樓。四、課外延長1、其實除了這兩個典型的民居外，我國其它地方的特色民居，請同學們仔細來欣賞一下，體會它們的獨特之美。2、師小結：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，他們體現(xiàn)了民族的才智和深厚的文化底蘊。課后同學們可以選擇你感愛好的民居，上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳奇與民間故事等等，下節(jié)課我來一個“觀光多姿多彩的民居”綜合實踐課，同學們可以用自己寵愛的形式向大家介紹。教學反思回憶這堂課的教學，我發(fā)覺自己存在了很多的問題：一、對教材的把握不深化，不嫻熟自己對課文的整體把握不夠深化，課文的內容也不是很嫻熟，以致于在學生進行自學溝通呈現(xiàn)的時間，學生已經(jīng)找出了列數(shù)字的句子，其實自己的意思是讓學生再找出打比方的句子，而說成了是連續(xù)找“列數(shù)字”的句子，使學生顯得很茫然，不知從哪兒入手。一是由于教材不嫻熟，二是由于緊急吧！二、對學生的指導、評價不到位這節(jié)課我主要接受學生自學的方式進行，但是效果卻不盡人意。反思一下自己，我覺得課堂上對學生點得不到位，自學的方式也沒有跟學生交代清楚，指導的方式也少，使學生在活動的過程中顯得很被動。就是有一些同學溝通得不錯，自己也沒有激勵起學生向上的動力，總之，學生的加入不是很主動、主動的、活躍的。通過這節(jié)課的教學，使我感到?jīng)]有學生學不好的，只有老師導不好的，教不好的，在今后的課堂教學中，我一定努力彌補自己的這方面的不足。各具特色的民居教學設計8一、教學目標：1、學習并積累“奇葩、平穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方式。二、教學重難點：重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。難點：學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式。三、教學預備：關于各地民居的課件。四、課時支配：1課時五、教學過程：（一）、圖片導入，初識民居1、出示CAI課件，說說你熟識哪些民居。2、老師介紹：今日王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞才智的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中制造出來的。由于我國幅員寬敞，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，使我國的`民居建筑多姿多彩，富有制造性。今日我們就熟識其中兩個。3、板書課題（二）、初讀課文，整體感知。師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么?請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點?（三）、自主研讀，合作梳理師：剛才我們溝通了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象?？梢哉f是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個小組，假如在相應的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員溝通爭辯，然后發(fā)揮你們集體的才智，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎?3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句?？图颐窬哟黾抑駱墙ㄖ梢蚪ㄖ牧闲螤罱Y構文化內涵（四）、反饋溝通，了解民居1、溝通“客家民居”特點建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D，便建筑了營壘式住宅。建筑材料：在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。形狀結構：土樓高15m，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯美。文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，公正分房，和諧相處，勤儉持家，追求吉利，幸福與寧靜。2、溝通“傣家竹樓”特點建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或W片掩蓋。形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結構簡潔，特別寬敞，別致美觀。文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般吵鬧，請唱曲子，祈求吉利，平安，家道興盛。3、角色體驗，練習表達，組織學生以導游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。4、老師小結：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯美?？图胰斯劬樱椭C共處的淳樸民風更給我們留下了深刻印象。（五）、品讀句子，感悟方式1、默讀課文，思考：介紹民居特點使用了哪些說明方式。2、集體溝通，要求結合文中語句舉例談說明方式，并說說這樣寫的好處。（1）列數(shù)字：墻厚1m，高15m（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”（3）引用資料：“依據(jù)傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”（5）作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居?！保⒄n外拓展，遷移表達1、出示課前搜集到的有關特色民居的圖片或資料。2、出示課件，讓學生說一說運用了哪些說明方式。（七）、課堂小結老師總結：同學們，你們呈現(xiàn)、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的才智結晶，也是聳立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。（八）、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。板書設計：各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩學校各具特色的民居教學設計9教學目標：1．學習并積累“奇葩、平穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方式教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式。教學方式：誦讀感悟法、讀寫結合法、圖表說明學習法課時支配：1課時教學預備：關于各地民居圖文并茂的課件。教學過程一、導入新課師：我們的”祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領悟一番，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，讀通讀準1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕平穩(wěn)無恙和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興盛三、了解民居特點1．默讀課文，要求在文中畫出相關語句。2．小組溝通，共同完成。閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結構大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯美；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、寧靜；和諧相處；勤儉持家；公正互助3．全班溝通，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？畫出中心段落。2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，相互補充。3．用了哪些方式對民居的特點進行說明的，有什么好處？學生說一說。五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學生溝通、匯報。六、自讀《傣家竹樓》部分1．自己了解傣家竹樓的特點。2．介紹傣家竹樓。七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方式。指名學生回答。板書設計：各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩各具特色的民居教學設計10學習目標1．學習并積累“奇葩、平穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方式教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式。課時支配：1課時教學預備：關于各地民居的課件。教學過程一、導入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領悟一番。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕平穩(wěn)無恙和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興盛承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園三、了解民居特點1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2．完成填空后小組溝通，共同完成表格填空位置閩西南、粵東北的.崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結構大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯美；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、寧靜；和諧相處；勤儉持家；公正互助3．全班溝通，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，相互補充。（用料驚奇；造型驚奇；特殊牢固。）3．用了哪些方式對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1m、高15m以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人精確?????地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）4．同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（老師出示八卦圖，請學生參考比較。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公正互助等）六、自讀《傣家竹樓》部分1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2．創(chuàng)設情境，運用方式，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，漂亮的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游，該怎么向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，加入評比。）3．評議七、拓展閱讀：《永定土樓》八、板書設計：各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩各具特色的民居教學設計11教學目標1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和諧相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯美、別致美觀、蜂擁而至、平穩(wěn)無恙、崇山峻嶺”等詞語。2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮亮特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。3．學習課文精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方式。教學過程：第一課時一、初讀課文，了解課文內容。提示：引導學生依據(jù)提示自主閱讀，可接受找中心句、重點句和列提綱的方式，理清說明挨次。文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比方和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建筑的緣由和作用。用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方式，具體生動地說明白營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最終寫圓形圍屋內部構造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。提示：給學生充分的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可依據(jù)選學內容，組成學習小組進行合作學習。重點語句理解：①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。這句話運用了打比方和比較的.方式，概括地說明白客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花?！包c綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀有的邊遠山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下V筆。②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯美。用列數(shù)字、打比方的方式，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發(fā)出贊美──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉利、幸福和寧靜的民族心理和文化傳統(tǒng)。三、研讀課文，領悟說明方式。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方式找出來，讀讀議議，體會表達的效果。四通過學習課文，你發(fā)覺了客家人有哪些特點了嗎？提示：抓住課文的相關內容，尤其是最終一個自然段加以分析。第二課時上節(jié)課我們學習了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點、文化內涵和一些寫作方式。這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學習方式與挨次來學習《傣家竹樓》一、初讀課文，了解課文內容。提示：引導學生依據(jù)提示自主閱讀，可接受找中心句、重點句和列提綱的方式，理清說明挨次。文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內部結構簡潔、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建筑竹樓時的傳統(tǒng)習俗及文化內涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現(xiàn)了傣家人團結和諧、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。提示：給學生充分的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可依據(jù)選學內容，組成學習小組進行合作學習。重點語句理解：④傣族人家至今照舊保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是由于傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜制造的一種特殊形式的民居，始終保持至今。傍：靠近，接近?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成由于傍水而居，所以以住竹樓為主。⑤籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還寵愛在竹樓四周，家家戶戶的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更布滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。三、研讀課文，領悟說明方式。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方式找出來，讀讀議議，體會表達的效果。四、通過學習課文，你發(fā)覺傣族人有哪些特點了嗎？抓住課文的相關內容，尤其是最終一個自然段加以分析。作業(yè)：1、搜集一下我國各地民居的相關資料。2、寫一篇習作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。各具特色的民居教學設計12【學習目標】１、學習并積累“奇葩、平穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方式。【教學重難點】了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式?！菊n時支配】１課時。【教學預備】關于各地民居的課件。【教學過程】一、導入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領悟一番。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。２、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己處理不懂的詞句，再同桌溝通。３、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。４、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。５、初步溝通閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、了解民居特點再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充分的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可依據(jù)選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互溝通、補充。１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。２、完成填空后小組溝通，共同完成表格填空：３、全班溝通，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點研讀課文，領悟說明方式。再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方式找出來，讀讀議議，體會表達的效果。１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，相互補充。（用料驚奇；造型驚奇；特殊牢固。）３、用了哪些方式對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚１m、高１５m以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人精確?????地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）４、同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（老師出示八卦圖，請學生參考比較。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公正互助等。）六、自讀《傣家竹樓》部分１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。２、創(chuàng)設情境，運用方式，介紹傣家竹樓：（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，漂亮的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游，該怎么向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，加入評比。）３、評議。七、課外拓展，遷移練寫１、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的一般民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的才智結晶，也是聳立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們呈現(xiàn)的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的賞賜。２、布置作業(yè)：選擇你感愛好的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳奇與民間故事，寫一篇說明短文?！景鍟O計】各具特色的民居?？图颐窬哟黾抑駱恰Ｊ澜缑窬悠孑?。【相關鏈接】關于客家人：客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，慢慢形成今日具有獨特風貌的客家民系?？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。目前，全世界有客家人約４５００萬人。其中國內４０００萬人，國外有５００萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內客家人聚居的地區(qū)共有１７個省、１８５個市縣。廣東的客家人有２０００多萬，占全省總人數(shù)近３０％?？图颐窬拥奈宸N優(yōu)越性：一是充分的經(jīng)濟性。建筑材料主要是黃土和杉木，特別經(jīng)濟。二是較好的牢固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內埋有竹片木條等水平拉結性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇異的物理性。熱天可以杜絕酷暑進入，冷天可以隔絕冽風侵襲，在樓內形成一個夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適合人體的濕度，環(huán)境太干時，能夠自然釋放水分；而環(huán)境太濕時，又能夠吸取水分。這種調整作用特別有益于人體健康。四是突出的防備性。墻體牢固特殊且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門后用橫杠抵固，門上置防火水柜，樓內水井、糧倉、畜圈等生活設施一應俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著攻擊所必需的。五是獨特的藝術性。這主要體現(xiàn)在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個太極圖。北京四合院：北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四四周合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關起門來自成天地。院內，四周房子都向院落方向開門，一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞，可在院內植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可共享大自然賜予的一片奇妙天地。北京四合院所以出名，還由于它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)一定歷史條件下人們對幸福、奇妙、富有、吉利的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯(lián)，以及懸掛在室內的書畫佳作，更是集賢哲之古訓，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學，或詠鴻鵠之志，風雅備至，布滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。陜北窯洞：窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修３孔或５孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進三開，從外面看４孔要各開門戶，走到里面可以發(fā)覺它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內一側有鍋和灶臺，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很溫柔?？凰闹艿娜鎵ι弦话阗N著一些繪有圖案的紙或拼貼的”畫，陜北人將其稱為炕圍子?？粐邮且环N有用性的裝飾，它們可以避開炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦，還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色明麗，內觀則明快舒坦，從而產生一種獨特的光、色、調相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進來。西藏民居：西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣，也具有其獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結構建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結構，外形端莊穩(wěn)固，風格古樸粗獷；外墻向上收縮，內壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計算房間數(shù)。底層為牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥房、廚房、小間為貯存室或樓梯間。若有第三層，則多作經(jīng)堂和曬臺之用。碉房具有堅實穩(wěn)固、結構嚴密、樓角整齊的特點，既利于防風避寒，又便于御敵防盜。帳房與碉房迥然不同，它是牧區(qū)藏民為適應逐水草而居的流淌性生活方式而接受的一種特殊性建筑形式。一般的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約２m的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬１５cm左右、長１．５m的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部四周用草泥塊、土坯或卵石壘成高約５０cm的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞（作燃料用），帳房內陳設簡潔，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡潔、支架簡潔、拆裝靈敏、易于搬遷等特點。各具特色的民居教學設計13課文分析：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現(xiàn)了民族的才智和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮亮的客家民居和傣家竹樓。語言簡練精確?????、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方式，通俗、生動、精確?????地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，學問性、科學性、趣味性均較強。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的愛好；二是體會課文的說明方式和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。學習目標：１、學習并積累“奇葩、平穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方式。教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式。課時支配：１課時。教學預備：關于各地民居的課件。教學過程：一、導入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領悟一番。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，讀通讀準１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。２、出示詞語認讀：閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、平穩(wěn)無恙、和諧相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興盛、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。三、了解民居特點１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句?？图颐窬樱何恢米饔貌牧辖Y構文化特征２、完成填空后小組溝通，共同完成表格填空：客家民居：位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結構大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯美；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、寧靜；和諧相處；勤儉持家；公正互助３、全班溝通，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，相互補充。（用料驚奇；造型驚奇；特殊牢固。）３、用了哪些方式對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚１m、高１５m以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人精確?????地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）４、同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（老師出示八卦圖，請學生參考比較。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公正互助等。）六、自讀《傣家竹樓》部分１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。２、創(chuàng)設情境，運用方式，介紹傣家竹樓：（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，漂亮的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游，該怎么向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，加入評比。）３、評議。板書設計：各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩教學反思：朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學前，我只是對本課的大綱進行了認真地研讀，看到教學目標中沒有朗讀指導的要求，而本課又是一篇閱讀性的”說明文，要求一課時學完。因此在備課中，在我指導學習完客家民居后，我把大量的時間留給學生自學傣家竹樓一部分，并進行課外拓展——請學生當導游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學生的課外學問得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。假如讓我對教案的內容進行改進，我一定會在指導學習客家民居一部分時加入朗讀指導，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！眻孕艑W生會對客家民居的牢固和歷史悠久有著更為深刻的印象?？v觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要重視實質，深鉆進去，不能只把側重點放到了形式的爭論上。堅信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓。各具特色的民居教學設計14教學目標1、學問與力氣⑴讀讀記記“和諧、酷熱、蜂擁而至”等詞語。⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮亮特色。⑶學習課文精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方式。⑷學習對比閱讀的閱讀方式。2、過程與方式初讀課文，讀準讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領悟方式；歸納總結，感受文化；拓展延長，遷移練寫。3、情感態(tài)度與價值觀體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵，領悟民族的才智和深厚的文化底蘊。教學重點讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的愛好。教學難點體會課文的說明方式和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。教學預備1、老師制作課件（關于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國民居郵票圖片）；2、學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，對相關的學問有所了解。課時支配2課時第一課時一、資料呈現(xiàn)，揭示新課1、師：我們的祖國地大物博，民族眾多，風俗各異，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。2、出示民居圖片：，猜猜這是哪個地方的民居？（如，上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）3、簡介中國民居（見附錄）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領悟一番。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀準讀通1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己處理不懂的詞句，再同桌溝通。3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4、檢查詞語認讀及理解狀況：三、再讀課文，整體感知1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。2、默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。3、初步溝通：⑴溝通閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）⑵概括這篇課文的主要內容：《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮亮特色。4、把握層次⑴客家民居層次：第一段（1）：概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。第二段（2）：詳細介紹客家民居突出的特點。第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。第四段（3）：寫圓形圍屋內部構造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。⑵傣家竹樓層次：第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的”傳統(tǒng)習俗及緣由。第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段（4）：說竹樓內部結構簡潔、寬敞、別致等特點。第五段（5）：寫傣家建筑竹樓時的傳統(tǒng)習俗及文化內涵。四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫詞語。第二課時一、自讀課文，復習導入1、用較快的速度讀課文，說說“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮亮特色。2、溝通：客家民居被譽為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。二、合作研讀，體會特點1、劃分小組，提出要求：⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。⑵要求：先分讀、議，再相互溝通、補充。2、合作研讀，完成表格：⑴把“客家民居”組分為三個研讀小組，爭論內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。世界民居的奇葩——客家民居位置作用材料結構文化特征⑵把“傣家竹樓”組分為三個研讀小組，爭論內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓特立獨行之處在哪？并完成下面的表格。傍水而居——客家民居位置作用材料結構文化特征⑶研讀方式：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標注、整理歸納，最終填表格。各小組溝通整理結果后，推選代表預備介紹客家、傣家民居。3、全班溝通，了解民居的特點。⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補充，再其他小組補充。如：“客家民居”表格世界民居的奇葩——客家民居位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯m飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結構大多為三至六層