部編五年級語文上冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

部編五年級語文上冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“浣、聒”等 6個(gè)生字，會寫“孫、泊”等 6個(gè)生字，掌握“更”這多音字。橋夜泊》。體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會作者情感。教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)“浣、聒”等 6個(gè)生字，會寫“孫、泊”等 6個(gè)生字，掌握“更”這多音字。掌握這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。體會王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）板書：山居秋暝作者介紹（出示課件 3）王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。二、詩歌朗讀指導(dǎo)聽朗讀。結(jié)合注釋，讀懂全詩。誦讀全詩。誦讀指導(dǎo)（出示課件 5）詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。三、詩中有畫（一）題解（出示課件 6）標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。（二）詩中有畫（出示課件7）詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。板書：詩中有畫（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件 空山新雨后，天氣晚來秋?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件 10）明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。板書：寂靜，清新，幽雅首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件 11）明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”是寫景，有什么不同？（出示課件 12）明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。板書：山村生活美頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件 13）空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個(gè)寂靜，清新幽雅的環(huán)境是否和諧并說說原因。（出示課件 14）明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體以動襯靜。六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件 15）明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。五、布置作業(yè)。背誦這首詩。用自己的話說說這首詩的意思。預(yù)習(xí)。板書內(nèi)容山居秋暝詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)意思。通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點(diǎn)會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，解字讀題板書課題題解：（出示課件 16）“泊”：停泊。板書：楓橋夜泊二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。學(xué)生自學(xué)自讀。指名生讀。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。的感覺。來，一起來讀后兩句。學(xué)生齊讀全詩。三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件 19）有睡覺的消息？學(xué)生默讀、圈畫。月落。他看到月亮落下去了。板書：月落板書：烏啼（出示課件20）哦，霜滿天其實(shí)寫的是作者的什么感受？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？板書：霜滿天。詩人看到了楓樹和漁火。板書：江楓、漁火張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。板書：半夜鐘。得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。學(xué)生齊讀全詩。抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件 21）（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？學(xué)生回答。一個(gè)字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。板書：愁（出示課件22）（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓…… 抓住這些詞語讀出感覺。學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。第一句。板書：月落 失落感、孤獨(dú)感烏啼 凄涼霜滿天 寒冷學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件 23）么意思？板書：對（出示課件 24）“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？學(xué)生回答。張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢生帶著“愁”來讀。（出示課件 25）教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。板書：愁四、鐘聲叩心，釋放愁懷 。鐘聲響起，述說情懷（出示課件 26）請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。交流評析，釋放情懷學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。六、作業(yè)。背誦這首詩。用自己的話說說這首詩的意思。板書內(nèi)容楓橋夜泊月落 失落感、孤獨(dú)感烏啼 凄涼霜滿天 寒冷江楓、漁火 半夜鐘對愁第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長相思》板書：長相思二、讀準(zhǔn)《長相思》（出示課件28）1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。畔（pàn） 更（gēng） 聒（guō）指名讀全文，讀后評價(jià)。朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件 29）山一程，水一程，身向榆關(guān)\那畔行，夜深\千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心\夢不成，故園\無此聲。4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。三、把握詞意（出示課件30）教。請學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。評價(jià)。（出示課件 31）四、深入理解。A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山一句話：“作者的身在征途上?！卑鍟荷碓谡魍荆ǔ鍪菊n件32）指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”， “風(fēng)一更，雪一更”。師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）板書：心眷故園想象詞的意境：（出示課件 34）師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會作者的情感。師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）（出示課件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長子，生長在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞?？滴跏迥辏ǎ保叮罚叮┻M(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ溃陜H三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）六、再讀《長相思》七、拓展《長相思》（出示課件37）問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。學(xué)生回答，老師點(diǎn)評八、交流交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件 39菩薩蠻納蘭性德問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。春歸歸不得，兩槳松花隔。舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。板書內(nèi)容：長相思教學(xué)反思：體現(xiàn)出詩人對故園的思念之情。在這三首詩的教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生不體現(xiàn)出詩人對故園的思念之情。在這三首詩的教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生不同形式的朗讀，