二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一教案3篇 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課教案

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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一教案3篇學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次課教案下面是我整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一教案3篇學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次課教案，歡迎參閱。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛(ài)春天，情愿去視察、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)流程：第一課時(shí)(一)古詩(shī)引入出示古詩(shī)早春，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。

我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。

當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里確定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡快。

讓我們先讀讀課文，看看文中

的小摯友在春天里發(fā)覺(jué)了什么。(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)覺(jué)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。

讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小摯友發(fā)覺(jué)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情播放輕音樂(lè)，創(chuàng)建想象的氛圍。

老師與同學(xué)一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。其次課時(shí)

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去找尋春天”，體會(huì)急迫

、向往、激烈的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、你從“春天像個(gè)羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4、找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡快。

體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。

留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2、實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

三、選讀課文，

自主積累，練習(xí)背誦

1、展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己寵愛(ài)的方式積累。

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話。

2、齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一教案2本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有多數(shù)個(gè)雷鋒消失。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文教化同學(xué)成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有關(guān)心的人。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我留意同學(xué)感情的轉(zhuǎn)變，通過(guò)三次探討讓同學(xué)體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔

叔的崇敬之情。

整堂課留意朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和溝通環(huán)節(jié)，為同學(xué)更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。樂(lè)于助人是學(xué)校生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教化同學(xué)關(guān)切他人、關(guān)心他人，但如何關(guān)切關(guān)心人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了同學(xué)一把尺，為他們指明白方向。

1、相識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培育同學(xué)成為樂(lè)于助人、關(guān)切他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

相識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)

言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬重之情。

錄音、幻燈。

3課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示雷鋒照片及毛澤書(shū)寫(xiě)的向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、溝通資料(小組之間或同學(xué)之間溝通)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?讓同學(xué)自己去了解雷鋒、介紹雷鋒

3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

4、今日這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課雷鋒叔叔，你在哪里。

(板書(shū)課題，同學(xué)依據(jù)題目質(zhì)疑。

)培育質(zhì)疑、解疑的實(shí)力

二、依據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字

1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、畫(huà)出本課所要相識(shí)的生字，并借助解釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。從小養(yǎng)成運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣

3、同桌溝通學(xué)習(xí)閱歷。

并相互出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)

習(xí)狀況。養(yǎng)成合作溝通的好習(xí)慣、培育合作意識(shí)

4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。

6、指名讀課文。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要留意平安。

叔叔這個(gè)叔叔很生疏，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。泥濘由于剛下過(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

晶瑩他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。查找我們四處查找可關(guān)心小麗的好心人。必要在別人必要關(guān)心的時(shí)候，我們要?jiǎng)偤蒙斐鼍葷?jì)之手。

四、

拓展識(shí)字

1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告知同學(xué)什么?

2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告知你身邊的同學(xué)吧。

五、初讀課文在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀課文。其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的相識(shí)?

二、朗讀

1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

2、指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔畢竟在哪?

4、你能找尋一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?5班級(jí)探討：?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?注：同學(xué)回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。通過(guò)同學(xué)探討，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。

6、同學(xué)自由練讀后指名讀

。

7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的相識(shí)和感受?多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。

三、視察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

四、組織探討，引發(fā)思考

1、今日，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧。

(1)最終一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3、組織同學(xué)形成互助小組、關(guān)心班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

由互助小組發(fā)出倡議。

倡議書(shū)：倡議全校同學(xué)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，關(guān)心

有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更奇妙貢獻(xiàn)自己的力氣。

五、作業(yè)調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

第三課時(shí)

一、社會(huì)實(shí)踐

1、互助小組來(lái)到校外關(guān)心清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院關(guān)心那些缺少生活自理實(shí)力的人。

2、向過(guò)路行人宣揚(yáng)關(guān)心別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)支配，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

二、課后反思

1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培育同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教化同學(xué)如何成為一名關(guān)切他人、關(guān)心他人的好少年。

3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這

個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力氣。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一教案3

1、自同學(xué)字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、自然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“自然博物館”

4、體會(huì)大自然的奇妙，增加自覺(jué)愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

留意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

原始森林的圖片預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文，自同學(xué)字，在語(yǔ)言環(huán)境

中理解詞語(yǔ)。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?

3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，留意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣

4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、溝通。(板書(shū)：一望無(wú)邊)(二)學(xué)習(xí)第

2、3節(jié)，理解“奇妙”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后溝通)

2、引讀，理解“那回憶，多么奇妙，又

多么遙遠(yuǎn)”一句。

3、探討溝通。

4、有感情地朗讀。(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的自然博物館”?

2、探討溝通。

(板書(shū)：文明的起點(diǎn)自然博物館)

3、師生合作讀最終一節(jié)，加深體會(huì)。

三、總結(jié)全文，情感升華。

1、聯(lián)系全文，思考探討：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，恒久不被