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湘鄉(xiāng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1:下列作品中,不屬于魯迅創(chuàng)作的是()?!?022年上中學(xué)】
單項(xiàng)選擇題:
A、《狂人日記》
B、《阿Q正傳》
C、《祝愿》
D、《女神》
2:赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)中心
B、老師中心
C、教材中心
D、課堂中心
E、環(huán)境中心
3:先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯金納
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
4:預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)期盼
B、教學(xué)目標(biāo)
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
5:共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有()
多項(xiàng)選擇題
A、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體
B、增加團(tuán)組織的活力
C、教育廣闊團(tuán)員
D、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉
6:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題:
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
7:選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求
B、同學(xué)特點(diǎn)
C、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)
D、學(xué)校的要求
8:焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生活焦慮
B、睡眠障礙焦慮
C、交友焦慮
D、考試焦慮
9:發(fā)動(dòng)社區(qū)個(gè)人或集團(tuán)為教育籌集資金,這體現(xiàn)了社區(qū)在進(jìn)展教育中的()協(xié)調(diào)功能經(jīng)濟(jì)功能宣揚(yáng)功能服務(wù)功能
單項(xiàng)選擇題:
A、協(xié)調(diào)功能
B、經(jīng)濟(jì)功能
C、宣揚(yáng)功能
D、服務(wù)功能
10:社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫穿、有機(jī)統(tǒng)一,共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系,共同構(gòu)成了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)主義道德體系
B、社會(huì)主義榮辱觀
C、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容
D、的內(nèi)核
11:已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確,個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、明確問題
B、模糊問題
C、有結(jié)構(gòu)問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
12:我國老師的資格條件必需包括的要素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、必需是中國公民
B、必需有良好的思想道德品質(zhì)
C、必需具有規(guī)定的學(xué)歷,或國家老師資格考試合格
D、必需具有教育教學(xué)的力量
E、必需體格達(dá)標(biāo)
13:心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同
B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同
C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
14:講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容,可用()
單項(xiàng)選擇題:
A、講授法
B、演示法
C、爭(zhēng)論法
D、讀書指導(dǎo)法
15:中學(xué)校教育科學(xué)討論中,討論對(duì)象是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)內(nèi)容
B、同學(xué)
C、教法
D、問題
16:老師從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身,個(gè)別差異動(dòng)身,有的放矢進(jìn)行差別教學(xué),體現(xiàn)了教學(xué)的()
單項(xiàng)選擇題:
A、直觀性原則
B、啟發(fā)性原則
C、循序漸進(jìn)性原則
D、因材施教原則
17:任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)
B、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
C、重點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
D、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
19:個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期
B、教育工作要循序漸進(jìn)
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行
20:關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響,正確的說法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的
B、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響
C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件
D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算
E、環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展沒有影響
21:品德培育的策略主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、曉之以理
B、動(dòng)之以情
C、導(dǎo)之以行
D、引起共鳴
E、落實(shí)行動(dòng)
22:提出把握學(xué)習(xí)理論的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
23:《中華人民共和國老師法》規(guī)定,老師為履行教學(xué)職責(zé)必需具備的最基本權(quán)利是()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)術(shù)討論權(quán)
B、教育教學(xué)權(quán)
C、酬勞待遇權(quán)
D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
24:老師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、以謀生為主要目的
B、必需特地從事教育教學(xué)工作
C、需要具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問
D、要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷
25:同學(xué)管理臼標(biāo)的功能有()
多項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向???
B、激勵(lì)??
C、調(diào)控???
D、評(píng)價(jià)
26:對(duì)心理進(jìn)展變化的挨次,下列敘述不正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、反映活動(dòng)從未分化向分化、特地化演化。
B、反映活動(dòng)從不隨便性、被動(dòng)性向隨便性、主動(dòng)性演化。
C、從熟悉客體的內(nèi)部現(xiàn)象向熟悉事物的外部本質(zhì)演化。
D、對(duì)四周事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演化。
27:老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育理念
B、語言表達(dá)力量
C、教育力量
D、討論力量
E、組織力量
28:同學(xué)在記圓周率3.14159時(shí),用“山顛一寺一壺酒”來記,這是利用了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、調(diào)整策略
29:我國境內(nèi)已知的最早人類是()
單項(xiàng)選擇題:
A、元謀猿人
B、藍(lán)田猿人
C、北京猿人
D、山頂洞人
30:構(gòu)建素養(yǎng)教育目標(biāo),必需遵循青少年兒童身心素養(yǎng)進(jìn)展的(),才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次
B、客觀規(guī)律
C、特征
D、重點(diǎn)
31:遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部,而且也存在于不同閱歷之間。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡(jiǎn)潔的直線關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自陳量表法
B、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
C、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)
D、句子完成法
34:具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教學(xué)方案
D、培育目標(biāo)
35:自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幼兒期
B、成年期
C、兒童期
D、青春期
36:()是20世紀(jì)最宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義電影藝術(shù)家,代表作品有《摩登時(shí)代》《大獨(dú)裁者》等。
單項(xiàng)選擇題:
A、愛森斯坦
B、希區(qū)柯克
C、大衛(wèi)·格里菲斯
D、查理·卓別林
37:先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問材料。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:隨著時(shí)代的進(jìn)步,新型的、民主的家庭氣氛正在形成,不過,隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加,還有許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,家長感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)()
單項(xiàng)選擇題:
A、放棄對(duì)家長協(xié)作自己工作的期望
B、督促家長,讓家長成為自己的“助教”
C、敬重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作
D、忽視家長,與同學(xué)直接溝通
39:()即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督,來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
單項(xiàng)選擇題:
A、直接強(qiáng)化
B、外部強(qiáng)化
C、C,自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
40:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、圖形直觀
D、言語直觀
E、動(dòng)作直觀
41:老師的工作目的和使命是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、喜愛教育事業(yè)
B、喜愛同學(xué)
C、教書育人
D、創(chuàng)新開拓
42:下列哪項(xiàng)不屬于哲學(xué)取向的教學(xué)理論的基本主見【】
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問一道德本位的目的觀
B、預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)
C、學(xué)問授受的教學(xué)過程
D、科目本位的教學(xué)內(nèi)容
43:測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程,是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序,將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值,以表示同學(xué)對(duì)所測(cè)問題了解的多少。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:面對(duì)全體同學(xué),抓好每一個(gè)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的()
單項(xiàng)選擇題:
A、整體性
B、基礎(chǔ)性
C、內(nèi)化性
D、綜合性
45:()的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想,它的核心在于對(duì)人性的充分確定,對(duì)人的才智、潛能的信任,對(duì)自由、民主的憧憬和追求。
單項(xiàng)選擇題:
A、以人為本
B、終身教育
C、人的全面進(jìn)展
D、素養(yǎng)教育
46:下面哪一項(xiàng)屬于“問題解決”?()
單項(xiàng)選擇題:
A、回憶一個(gè)人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個(gè)詞來造句
D、蕩秋千
47:班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
48:布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中,存在著一個(gè)對(duì)信息流淌的執(zhí)行掌握過程,這種執(zhí)行掌握功能的基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、元認(rèn)知
B、元策略
C、元情感
D、元監(jiān)控
50:備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提,因此備課在上課前就全部完成了。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:下列概念中()不是皮亞杰最先提出的。
單項(xiàng)選擇題:
A、同化
B、順應(yīng)
C、圖式
D、反射
52:根據(jù)規(guī)定,中學(xué)校每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課老師中選聘,聘期一般應(yīng)連續(xù)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、一學(xué)期以上
B、一學(xué)年以上
C、三學(xué)期以上
D、兩年以上
53:下列操作中,不能刪除幻燈片的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、在幻燈片掃瞄視圖中選定幻燈片,再按Del鍵
B、在幻燈片視圖中選擇幻燈片,再按【剪切】按鈕
C、在幻燈片視圖中選擇幻燈片,再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令
D、在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片,再按【剪切】按鈕
54:由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年月提倡的教學(xué)方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)覺法
B、范例教學(xué)法
C、示意教學(xué)法
D、自學(xué)輔導(dǎo)法
55:閱讀、心算技能屬于()力量。
單項(xiàng)選擇題:
A、動(dòng)作技能
B、智力技能
C、閱讀技能
D、思維技能
56:在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、配置性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
57:在課堂上,假如同學(xué)完全正確地回答了老師提出的問題,老師便沒有必要對(duì)同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià)了。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
58:記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
59:德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛,它最早是由誰提出的()
單項(xiàng)選擇題:
A、瑞士學(xué)者皮亞杰
B、英國教育家彼德?麥克費(fèi)爾
C、美國的班杜拉
D、美國學(xué)者科爾伯格
60:目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“把握學(xué)習(xí)策略”提出的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案D
解析略
2:答案B,C,D
解析赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是:老師中心、教材中心和課堂中心。兒童中心是杜威的觀點(diǎn)。
3:答案C
解析【解析】先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。
4:答案B
解析:
5:答案A,B,C,D
解析:
6:答案A
解析教育心理學(xué)成熟期,人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
7:答案D
解析選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù):教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);同學(xué)特點(diǎn);教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;老師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際閱歷及共性特點(diǎn)。
8:答案D
解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥,同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。
9:答案B
解析由于普教和中等職業(yè)教育主要是為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)服務(wù)的,所以地方和區(qū)域負(fù)有為教育籌集資金的主要任務(wù)。這體現(xiàn)了社區(qū)在進(jìn)展教育中的經(jīng)濟(jì)功能。
10:答案C
解析社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫穿、有機(jī)統(tǒng)一,共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系,共同構(gòu)成了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容。
11:答案C
解析現(xiàn)實(shí)中的問題多種多樣,討論者傾向于將問題分為兩類:有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確,個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題;無結(jié)構(gòu)的問題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問題情境不明確,各種影響因素不確定,也不簡(jiǎn)單找出解答線索。
12:答案A,B,C,D
解析《教育法》第10條規(guī)定:“國家實(shí)行老師資格制度,中國公民凡遵守憲法和法律,具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家老師資格考試合格,有教育力量,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得老師資格?!?/p>
13:答案A,B,C
解析心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在:個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同;個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同;個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同。因此,本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
14:答案A
解析講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容,可用講授法。由于概念的獲得需要一個(gè)精確?????的理解,講授法可以使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)獲得概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))
15:答案D
解析:
16:答案D
解析因材施教原則是指老師從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身,個(gè)別差異動(dòng)身,有的放矢進(jìn)行差別教學(xué),使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長避短。獲得最佳的進(jìn)展。
17:答案正確
解析:
18:答案D
解析:
19:答案A
解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯(cuò)過個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。
20:答案A,B,C
解析環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有影響,但并不能夸大為環(huán)境打算論。
21:答案A,B,C,D,E
解析:
22:答案C
解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。
23:答案B
解析:
24:答案A
解析老師必需具備特地的資格,包括:老師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;老師要具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問;老師要符合與其老師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達(dá)力量等),同時(shí),老師必需特地從事教育教學(xué)工作。
25:答案A,B,C
解析同學(xué)管理目標(biāo)的功能有導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能。因此,本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
26:答案C
解析:
27:答案A,C,D
解析:
28:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的學(xué)問聯(lián)系起來,從而增加新信息意義的深層加工策略。
29:答案A
解析我國境內(nèi)已知的早期人類主要有:①元謀猿人,距今約170萬年;②藍(lán)田猿人,距今約80萬年;③北京猿人,距今約70萬年至20萬年。
30:答案B
解析構(gòu)建素養(yǎng)教育目標(biāo),必需遵循青少年兒童身心素養(yǎng)進(jìn)展的客觀規(guī)律,才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
31:答案正確
解析:
32:答案錯(cuò)誤
解析:
33:答案A
解析略
34:答案C
解析教學(xué)方案是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,必定具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。
35:答案D
解析:
36:答案D
解析查理·卓別林,英國喜劇演員,20世紀(jì)最宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義電影藝術(shù)家,其代表作品有《淘金記》《城市之光》《摩登時(shí)代》《大獨(dú)裁者》等。
37:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案C
解析老師應(yīng)當(dāng)敬重家長,樹立家長的威信,與家長建立教育聯(lián)盟,一起做好教育工作。
39:答案C
解析題干為自我強(qiáng)化的概念。
40:答案A,B,D
解析學(xué)問的直觀包括三種形式:實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
41:答案C
解析:
42:答案B
解析:
43:答案正確
解析略
44:答案A
解析素養(yǎng)教育是教育“全員”性與“全面”性的統(tǒng)一,必需面對(duì)
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