如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

第頁如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提升同學(xué)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一切教學(xué)活動(dòng)的措施和方法都應(yīng)該圍繞同學(xué)展開，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果不合計(jì)同學(xué)的實(shí)際狀況開展教學(xué)，往往事與愿違，形成惡性循環(huán)，造成老師難教，同學(xué)不學(xué)的局面。要想改變這種現(xiàn)狀，就要遵循"以人為本'的教育理念，依據(jù)中職同學(xué)的實(shí)際狀況和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以提升基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的，具有一定的施行能力和革新能力及與人〔溝通〕的協(xié)調(diào)能力。

為了更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)作為專業(yè)學(xué)習(xí)的工具性的功能，我們必須依據(jù)專業(yè)必須要重新構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系。通過與專業(yè)〔教師〕溝通了解到專業(yè)所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間段和側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真選擇教材，在不影響數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性的前提下及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。例如，以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的一些基礎(chǔ)課程，如基礎(chǔ)〔會(huì)計(jì)〕、〔財(cái)務(wù)〕會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)〔管理〕、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、倉儲(chǔ)與配送管理等都不同程度的用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。依據(jù)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度和使用數(shù)量來劃分的話，我們可以分為三大層次：簡(jiǎn)單的加減乘除以及乘方開方的運(yùn)算;數(shù)列，函數(shù)的知識(shí)和一些簡(jiǎn)單常用的數(shù)學(xué)方法;難度較大且數(shù)量較多主要用到的知識(shí)是統(tǒng)計(jì)中的平均值，數(shù)學(xué)期望，方差，標(biāo)準(zhǔn)差，正態(tài)分布等。關(guān)于專業(yè)必須要的重點(diǎn)知識(shí)分模塊重點(diǎn)講解，而與專業(yè)聯(lián)系不大的知識(shí)做一般性的了解。施行證實(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，同學(xué)普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，不是空洞的，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。另一方面，教師在教學(xué)中也滲透了基礎(chǔ)課作為專業(yè)課的工具性的教學(xué)理念，提升教學(xué)效果?；诖?，我們編制校本教材，例題和習(xí)題以生活和專業(yè)應(yīng)用為主，重點(diǎn)特別專業(yè)性。例如，利潤(rùn)，現(xiàn)值、終值的計(jì)算，利息，分期付款，個(gè)人所得稅等以及簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)圖表：餅形圖，折線圖，柱狀圖等都編入到教材中，更直觀體現(xiàn)有用性。通過類似這樣的形式去引發(fā)同學(xué)深入思索何處用數(shù)學(xué)，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課，提升專業(yè)技能。

優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

1.低起點(diǎn)。由于中職同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)必須低，大多數(shù)同學(xué)連簡(jiǎn)單的數(shù)的運(yùn)算都不會(huì)，所以我們的教學(xué)計(jì)劃的制定不能單純合計(jì)數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性，要合計(jì)同學(xué)的實(shí)際狀況和水平，因此，要以強(qiáng)化數(shù)的計(jì)算為教學(xué)的起點(diǎn)，然后再合計(jì)正常的數(shù)學(xué)教學(xué)，從同學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)和例子作為起點(diǎn)，按部就班的引入新知識(shí)。

2.教學(xué)中養(yǎng)成勤歸納，多總結(jié)的習(xí)慣。中職同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在平常的教學(xué)中要養(yǎng)成勤歸納，多總結(jié)的習(xí)慣，便于同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的規(guī)律性記憶深入。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時(shí)，將同學(xué)所學(xué)的幾類常見函數(shù)(一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等)的解析式、定義域、圖像和性質(zhì)以表格的形式總結(jié)類比歸納，同學(xué)掌握起來比較容易，也能從異同點(diǎn)上幫助同學(xué)記憶相關(guān)的性質(zhì)。

3.采納多樣化的教學(xué)模式。中職學(xué)校的學(xué)困生相對(duì)較多，而學(xué)困生課堂上注意力不集中，集中聽課的時(shí)間較短，因此，單調(diào)不變的教學(xué)模式容易引起同學(xué)注意力不集中，課堂學(xué)習(xí)疲憊，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如果將教學(xué)分為幾個(gè)不同的階段，課堂講解，同學(xué)討論，提問，學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)交替，加大了同學(xué)的參加度，也容易集中同學(xué)的注意力，施行證實(shí)，采納多樣化的教學(xué)模式，課堂上同學(xué)開小差，玩手機(jī)，睡覺的現(xiàn)象大大減少。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一

從客觀實(shí)際出發(fā)，切忌揠苗助長(zhǎng)

面對(duì)大部分中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱的客觀狀況，教師首先要有個(gè)清醒的熟悉.因此，在教學(xué)的過程中，教師必須隨時(shí)注意到同學(xué)對(duì)知識(shí)的接受狀況和掌握狀況，合理安排教學(xué)進(jìn)度和深度，確保每一堂課都讓同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，提升一點(diǎn)點(diǎn).要知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，要學(xué)好數(shù)學(xué)更是不可能一蹴而就的.在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多教師都只是按照自己的課程安排去上課，為了趕進(jìn)度常常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完了就算完成了自己的任務(wù)，同學(xué)聽的是云里霧里，不知所云，久而久之，同學(xué)越來越跟不上教師的節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績(jī)自然也就每況愈下了.

所以，教師要教好數(shù)學(xué)這門課程，首先就必須要有足夠的耐心，面對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)要盡量想辦法讓他們跟上教學(xué)進(jìn)度，切忌揠苗助長(zhǎng)，得不償失.要尊重客觀實(shí)際狀況，不盲目趕進(jìn)度，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果同學(xué)沒有聽懂或者理解不透徹，教師應(yīng)該停下來適當(dāng)?shù)纫坏?，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間和精力去消化、汲取.

幫助同學(xué)正確熟悉數(shù)學(xué)，樹立自信

在很多中職生的眼中，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，不管是數(shù)學(xué)運(yùn)算、函數(shù)還是立體幾何，都好像是繞來繞去的，一個(gè)不當(dāng)心或者不留神，一步錯(cuò)就步步錯(cuò)，必須要隨時(shí)集中精神，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門連貫性非常強(qiáng)的學(xué)科，這關(guān)于基礎(chǔ)較薄弱的中職生來說，無疑又成為了一道學(xué)好數(shù)學(xué)的門檻.中職生在小學(xué)、初中階段就對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼心理，到了中職院校自然也不會(huì)短期內(nèi)有大的改觀.因此，讓同學(xué)重新熟悉數(shù)學(xué)，重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好這門課程的自信心，是尤為重要的.

教師在教學(xué)過程中，首先要改變以往滿堂灌的做法，以同學(xué)為課堂的小主人，多與同學(xué)互動(dòng)，將他們的注意力集中到知識(shí)點(diǎn)上來，主動(dòng)去思索、探究，激發(fā)同學(xué)的求知欲，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣.在吸引了同學(xué)的興趣之后，教師就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，確保能夠寓教于樂，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍.教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)、小組討論等方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué).還可以在課堂上多多利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，使用靈活多變的多媒體教材來輔助教學(xué).通過這些革新的教學(xué)方式，同學(xué)也能夠找到更好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績(jī).成績(jī)提升了，自然也就有了更強(qiáng)大的自信心去學(xué)好數(shù)學(xué).

3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)是"源于生活，又用于生活'的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)，把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡同學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

孔子云："知之者不如好知者，好知者不如樂知者'。此話顯示了一個(gè)道理：無論學(xué)習(xí)什么都要激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才干達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。

"好的開始，是成功的一半'。每一節(jié)新課的導(dǎo)入，如果都能像磁石一樣，牢牢吸引同學(xué)的注意力和興趣，同學(xué)就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣。教師結(jié)合同學(xué)的心理特點(diǎn)，或講述科學(xué)趣聞、名人佚事，或介紹學(xué)科的新發(fā)展、社會(huì)施行的迫切必須要，或是就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等，目的是使同學(xué)產(chǎn)生出深厚的興趣、激烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成同學(xué)自己的必須要，同學(xué)的注意力自然就會(huì)集中到課堂上來。在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，我們可以聯(lián)系到生活中常見的一些植物花瓣，萼片，果實(shí)的數(shù)目都非常吻合一個(gè)數(shù)列著名的斐波那契數(shù)列：1、1、2、3、5、8、13、21、24其中從2開始，每個(gè)數(shù)字都是前面兩個(gè)數(shù)字之和。這時(shí)同學(xué)會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的其妙美。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生興趣。

但在接下來在課堂教學(xué)的過程中，要使同學(xué)堅(jiān)持自始至終都積極參加的狀態(tài)，不是一件容易的事，這也是一名出色教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)，這就必須要教師在教學(xué)過程中采用各種必要的教學(xué)手段和組織策略。興趣是學(xué)習(xí)的最正確營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，〔制定〕同學(xué)感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源生活、應(yīng)用生活。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三

優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

1.把握好教學(xué)內(nèi)容的"量'與"度'

因?yàn)橹新毻瑢W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，在教學(xué)內(nèi)容上執(zhí)行層次組合，將教學(xué)內(nèi)容分為三種類型，即基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、發(fā)展的數(shù)學(xué)。基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)與內(nèi)容，并充分注意到初高中內(nèi)容的銜接，是不同專業(yè)不同基礎(chǔ)同學(xué)都要學(xué)習(xí)和掌握的最基本內(nèi)容，旨在提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)而選學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。發(fā)展的數(shù)學(xué)是學(xué)有余力的同學(xué)〔拓展〕加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在強(qiáng)化同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)入上層學(xué)歷學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)方法的革新

現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)以研究同學(xué)的學(xué)法為中心，通過對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的研究，按照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)變傳統(tǒng)的單向、雙向活動(dòng)為師生、生生、師師之間的多變互動(dòng)，創(chuàng)造以同學(xué)發(fā)展為本的民主的、討論式的課堂教學(xué)模式。通過一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的求知欲望，讓同學(xué)有一種積極的自我學(xué)習(xí)態(tài)度，有機(jī)會(huì)、有可能在交流、合作、探究中獲取知識(shí)。從而改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，獲得最正確的教學(xué)效果。

關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

新課改理念提倡同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)涵包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要使同學(xué)在充分活動(dòng)中獲取知識(shí)。課堂教學(xué)的本質(zhì)是同學(xué)在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下自覺建構(gòu)知識(shí)的過程。它是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)包涵同學(xué)的動(dòng)手施行、自主探究、合作交流(語言、情感、思維)等。教學(xué)中盡量使"數(shù)學(xué)問題生活化'、"專業(yè)問題數(shù)學(xué)化'、"數(shù)學(xué)問題活動(dòng)化'，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，結(jié)合生活、專業(yè)活動(dòng)，在課堂上充分動(dòng)起來。尤其要組織同學(xué)進(jìn)行合作交流，合作交流給每個(gè)同學(xué)最大限度地提供自我展示的機(jī)會(huì)，使同學(xué)的自主性得以充分發(fā)揮。同學(xué)在互相討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得不同程度的進(jìn)步，合作精神和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

合作學(xué)習(xí)的范圍可以是同桌之間，也可以是