研修文檔 淺談小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)

淺談小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)體育課是一門綜合藝術(shù),涉及方面極廣。它牽涉到、美學(xué)的鑒賞美、力學(xué)、思維、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)與語言學(xué)等各方面的知識(shí)。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,在課堂中既起到基礎(chǔ)作用,又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中,為更好地完成教學(xué)任務(wù),符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運(yùn)用語言,稱之為體育課堂語言藝術(shù)。在現(xiàn)在的小學(xué)體育課,經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象:對(duì)體育課的教學(xué)毫無興趣,希望體育教師安排自由活動(dòng)(俗稱放羊),以致無法完成教學(xué)任務(wù),達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求,直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題。究其原因:一是學(xué)生方面的問題,二是教師方面的問題,這也是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作遙控器,是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生對(duì)這種毫無藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué),早已厭倦,即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。人們時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)用語言進(jìn)行交際。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語言與學(xué)生交流,目的只有一個(gè):高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧。因而課堂語言的表達(dá)要做到準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、得體,才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生審美體驗(yàn),從而樂于接受,這就是體育課堂的藝術(shù)所在。它的藝術(shù)性表現(xiàn)在美感和幽默感,教師語言應(yīng)避免出現(xiàn)“六話”:“拖泥帶水的廢話、華而不實(shí)的虛話,模凌兩可的混話,枯燥無味的胡話,趣味低級(jí)的粗話,陳詞濫調(diào)的廢話?！倍龅健熬鸥弧?“富有針對(duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、富有節(jié)奏性、富有精練性、富有時(shí)代性、富有幽默性?！?引自《教師語言藝術(shù)》),要把它運(yùn)用淋漓盡致,還要重視它的“科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術(shù)性?！斌w育教師課堂語言藝術(shù)技巧體育課堂語言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段,在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧,從這種范疇意義上來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。聲勢(shì)變化技巧在這種有聲語言中應(yīng)該包括語勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)語音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如:“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào)音)比其它班級(jí)好,我真為你們班高興(降調(diào))”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運(yùn)用降仰語勢(shì),效果往往比運(yùn)用上升語勢(shì)好,讓學(xué)生顯得真摯、懇切,沒有做作之感,又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如:“這節(jié)體育課,你們又遲到了?！边@句話語把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上,即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意,又表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見。語言速度變化技巧準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語速和適應(yīng)的語氣方式相配合,教師的課堂講話要做到不快不慢,用氣均勻合理,語言流暢自如,且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境,快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。語調(diào)變化技巧語言表達(dá)的過程實(shí)際是情感的交流過程,在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外,還有一個(gè)語調(diào)變化的技巧問題,如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào),學(xué)生聽到教師老是那么幾套俗語,就會(huì)覺得教師很做作,很假,說話沒有水平,就會(huì)直接在心理上降低學(xué)生上體育課的興趣。4、態(tài)勢(shì)語變化技巧也是我們常說的態(tài)勢(shì)語。這一語言在體育課中顯得非常重要。教師的語言要做到自然和諧,入情入理,傳神入化,優(yōu)美高雅,動(dòng)聽而富有啟發(fā)性,僅依靠豐富的詞匯和發(fā)聲技巧還不夠,在體育教學(xué)中,教師要想生動(dòng)、準(zhǔn)確、明了、自然、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情意還需講究態(tài)勢(shì)技巧。在體育教學(xué)中,態(tài)勢(shì)可分為情感態(tài)勢(shì)和教學(xué)態(tài)勢(shì)。課堂的情感態(tài)勢(shì)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情,是極其豐富微妙的。一顰一笑,舉手投足,神色變化都直接訴諸人的視覺,對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示,比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象,從而對(duì)有聲語言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。教學(xué)態(tài)勢(shì),也就是我們?cè)隗w育課堂中所講的示范教學(xué)。是體育課區(qū)別其它課目的標(biāo)志之一。在別的課目的教學(xué)中,可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授,我們知道,小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上,我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的,難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。你的一招一式,一招手一投足,對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來說,教學(xué)態(tài)勢(shì)必須要求很嚴(yán)格。如在途中跑的教學(xué)中,教師除了口若懸河的語言外,同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué),使學(xué)生更加通俗易懂,根據(jù)學(xué)生在走和跑中一些常見的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,加以比較,讓學(xué)生記憶深刻。運(yùn)用體育課堂語言藝術(shù)的方法與技巧,要用的得體,恰倒好處,教師就得要從兒童品質(zhì)和心理出發(fā),根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂語言藝術(shù)。這樣可使語言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力,避免的“誤遞”和“曲遞”。教師還必須加