教學工作心得體會（19篇）

第第頁教學工作心得體會（19篇）教學工作心得體會篇1

美的教育對于培育全面進展的人來說具有特別的作用，感受美、熟悉美、制造美的力量素養(yǎng)已成為對人才素養(yǎng)的根本要求，一個人假設沒有這方面的素養(yǎng)，會影響一個人的審美觀念、審美心理以及情操、思想作風和價值取向等素養(yǎng)的安康進展。

音樂美育的根本性質音樂美育，就是有目的、有打算、有組織地通過音樂藝術內容，根據音樂美的規(guī)律對同學進展全方位的音樂審美教育，以促進人的素養(yǎng)全面、自由、和諧進展。音樂美育堅持德智體美等諸育的統(tǒng)一，堅持理論與實踐、情感與熟悉、審美主體與審美客體的統(tǒng)一，它不是狹義的技藝性教育，不局限于培育訓練同學的音樂才能和技巧，而是培育同學成為具有完善和和諧獨特的人。

智者普羅塔哥拉認為：“音樂教師不只是教會同學識譜、唱歌，重要的是使同學從音樂學習中養(yǎng)成自制以摒棄一切陋俗。通過和諧的旋律來陶冶性情。音樂美育應當在開發(fā)同學智力的同時培育同學的高尚情操，完善其獨特，培育安康、高尚的音樂審美情趣，通過對音樂作品的感受、體驗、玩味和領悟，樹立正確的音樂審美觀念、高尚的音樂審美情趣和審美抱負。音樂美育如何促進人向善呢？我們知道，德育教育主要是通過政治理論、社會言論和行為標準來約束人的行為，它往往只訴諸于人的理智，總是以說教形式要求人的言行符合社會道德行為和客觀社會的價值標準，其教育手段和形式顯得呆板、嚴厲?和單調。而要使道德教育真正在每個人的心靈深處扎根，僅僅依靠傳統(tǒng)的思想灌輸和道德訓誡的方法，已很難完全適應新的社會進展需要。要使人們的言行、情感、思想意識等自覺地遵循社會主義道德標準的要求，音樂審美教育將可以發(fā)揮它獨特的作用。這是由于音樂審美教育既不帶任何強制性，又不帶個人功利性，它是在訴諸人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培育和完善人的道德人格的，因此，它對人的感染力劇烈、深刻、長久。

音樂美育作為一種由外至內都表達著自由的感性形式，不但在其中積淀著美和智，而且也潛藏著善。音樂美育最重要的作用之一就是在潛移默化中使人的良知和德性得到積累，并進而分散和積淀為一種自由的道德心理構造和行為模式，使人漸漸變得更為純真和和藹。人們盼望通過音樂審美教育構筑起一個完善的心理審美心理構造，使其具備劇烈的音樂審美感受力和敏銳的音樂審美推斷力。這樣，人們在承受大量的優(yōu)秀音樂作品的同時，就可以把音樂的美感和他們體驗到的歡樂汲取到心靈之中，并且漸漸使自己的心靈、德性和行為變得更為完善、更為高尚。

教學工作心得體會篇2

在xx學年，我校三班級化學學科在中考中取得了第六名，這與同學的努力和教師的努力是分不開的。依據學校的實際狀況，要在原有的根底上注意全體同學的提高，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)良率。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾點閱歷：

1、打好根底，特別努力是不行取的

把握根底學問就是把握化學教材的學問，努力通過教學的每一章。由于同學之間智力和學習根底的差異，同學把握化學學問的力量也不同，因此教師應依據同學的實際狀況因材施教，盡量削減落后。為了留出更多的復習時間而努力趕上教學進度的做法，必定會導致同學對學問的“消化不良”，甚至會使一些學習跟不上的同學對化學失去愛好。

把握根本功，把握化學術語的使用技巧和根本試驗技能。在平常的試驗教學中，同學要真正理解每個試驗所涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，給同學更多的時機做試驗，通過試驗體驗觀看討論過程，寓教于樂，有效提高同學試驗力量。

2、注意獵取學問的過程和科學探究力量的培育。

要提高同學的力量，必需在教學中加強對同學科學素養(yǎng)、覺察問題、分析問題和解決問題力量的培育。在正常的教學和復習中，我們不能“強調結論，無視過程，強調簡潔有用的機械練習，無視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注意學問的獵取過程，讓同學在學習化學的過程中把握“根底學科的思維方法”。

今年的化學試題消失了科學探究的內容，這對學?；瘜W教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。

3、嚴密聯系社會生活實際，特殊注意學問的應用。

今年的考試涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考察同學的學問和力量。近年來，對這類問題的審查漸漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的局限，削減機械操練所消耗的時間和精力，給同學時間閱讀課外科技學問，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀看和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，討論教學大綱(化學課程標準)。

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項特別重要的工作。雖然我們學校還沒有實施化學新課程標準，但是教師們已經開頭討論新課程的特點。因此，除了用新的教學理念武裝自己之外，我們還應當在高三化學教學中提前參考和滲透《新課程標準》的要求。

在教學過程中加強互相學習和商量。聽完課，我可以準時與班主任溝通，提出缺乏之處，以到達更好的課堂效果。

加強試驗教學，中考試驗題比重越來越大，引起了我們教師的高度重視。這一局部在教學和復習中得到了加強，所以這一局部得分相對較高。

牢牢抓住有余力和特長的同學參與學科競賽，營造特長同學進展獨特的氣氛，鼓舞其脫穎而出，為今后培育特地人才打下良好根底。

5、從實際動身，總結閱歷，吸取教訓。

全面實施素養(yǎng)教育，面對全體同學，關注每個同學的進步與成長。首先要扎扎實實的把握好各個學校板塊的合格率，從而提高學校畢業(yè)的合格率，最終實現高升學率和更好的優(yōu)秀率。

通過大家的共同努力，化學在xx學年的第三天取得了如此優(yōu)異的成果。今年我們將連續(xù)保持上學期上了一節(jié)化學課：在試驗室制氧的教學中，教材中用高錳酸鉀加熱制氧，而同學那么竭力主見用水電解制氧。因此，教師和同學之間發(fā)生了爭辯。同學爭取舉例：電解水原料易得，產品無污染，同時生產出一種無污染的燃料，符合綠色化學的主要精神。然而，用高錳酸鉀制備氧氣的過程冗雜而危急。兩者的比照當然是水更好。面對這一現實，如何既不否認同學的想法，又能激發(fā)同學的愛好，引導同學的思維是關鍵。于是我問：45分鐘的講座，不僅要預備氧氣，還要討論它的化學性質。是時候了嗎？下課靜下來后，我靈機一動，然后開悟，用水制氧。方法可行且抱負，更符合綠色化學精神。問題的關鍵是能否在不消耗大量電能的狀況下制造氧氣。這不僅確定了同學的思維，也教育了同學學習節(jié)省的好習慣，同時激發(fā)了同學對探究學習的愛好。

讓同學學會學習，借助現有學問和互聯網等媒體，主動探究學習所需的學問。同時，要使學問的評估生活化，從身邊的化學物質中取材，建構生活化的評估題。就這樣，這節(jié)課的教學在師生一起商量的現狀下完畢了，效果還是挺好的。由此，我認為假設能把課堂變成師生共同商量問題的主陣地，那肯定是一個好的教學。

教學工作心得體會篇3

中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認為“責任是一種至高無上的價值，它具有崇高的品行，在全部價值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對于本人來講，教書育人是太陽底下最為榮耀神圣的職業(yè)，屬于“歡樂大本營”的范疇。

韓非子講得好：世異那么事異，事異那么備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時，收獲責任意識。于是，我時常把責任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責”。

記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：但凡我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芳香?！都t樓夢》中有警句：不經一事，不長一智。桃紅又是一年春。

屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，假設說經受是人生最大的財寶，那么我和我的同學們一起走過的日日夜夜是我莫大的美好。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必需對自己從事職業(yè)的重要性有獨到的年感悟和認知。百年大計，教育為本。

多建一所學校，就會少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣闊同學那么是祖國的花朵，民族的盼望。記得自我們小的時候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過；教不學，師之惰”刻骨銘心，沉醉在“先生之風，山高水長”的無盡意境中，沉醉在“桃李不言，下自成蹊”的質樸古訓中。

其實，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價值取向對于這個社會是多么不行或缺。傳承文明，開拓創(chuàng)新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我驕傲，由于我是人民教師這個特別而榮耀的群體中一分子。

詩人但丁說：“愛是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I出一點愛，世界就會變成美妙的人間。作為一個教師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的劇烈事業(yè)心和責任感。我們要擅長和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣闊同學零距離。

我們要學會用愛心和真誠在教師和同學之間架起一座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心暖和人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，呈現的是師生關系間和諧良性的進展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的悄悄追求。

三毛有詩云：平凡簡潔，安于平凡真不簡潔。選擇了三尺講臺，就等于嫁給了孤獨。祖先以“非安靜無以致遠，非淡泊無以明志”來勵志。不錯的。都說尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、特別之遠常在險遠”。作為一個國語教師，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到“半部《論語》治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體和主體，必需胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。

我見證了“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的同學共同領會共享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的興奮喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對很多像我這樣的國語教師矢志不移所欲求人格抱負的詩意描摹。安貧樂道，獨善其身，正是一個教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標尺杠桿。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！庇耸俏疑牧硪痪植?。首先，我會讓同學們漸漸通曉“書中自有黃金屋”的真諦，培育他們學好用好國文的愛好，讓他們珍惜大好時間，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的哲理；

其次，我會創(chuàng)新教學方式，在講授學問的過程中，將“天行健，君子以自強不息”的進取精神娓娓道來，融入到他們腦海中，將“天地與我并生，萬物與我合一”的理念匯入教誨孩子們人與自然和諧相處的日常生活中，把“和而不同”延長到同學們接物待人的行為準那么中，以“舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青”引導同學們勤奮刻苦。

第三，我堅持以人為本的教育方針，注意因材施教，分類指導，促進他們共同提高。這樣，隨風潛入夜，潤物細無聲，于潛移默化中增長了孩子們才能，擴展了他們的視野，增加了他們的才智。同時，熬煉了自己的本領，消失了“雙贏”局面。大家同舟共濟，步調全都，齊頭并進，共赴前程。

桃李不言，下自成蹊。我堅持“日省吾身”內斂務實；同時主動探究在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下，但求問心無愧，配得上“人民教師”這個稱號。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我信任，只要勇于攀登，不畏艱險，就肯定能夠到達光輝的頂點，實現自己的人生價值。這就是我讀書育人的心得體會。

教學工作心得體會篇4

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，同學的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓根底學問和根本技能

由于我班同學根底較差，為了扎實同學的根底學問和根本技能，我在充分了解同學的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調，以提高同學的根本技能和語文力量。

二、做好學習方法的指導

首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰明與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重知道同學學會思索，睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，還要催促同學堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班后進生較多的狀況，我很抓后進生，給差他們開小灶，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們準時的鼓舞，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節(jié)過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進展檢測針對同學從在的問題，準時解決。對確實空難的同學進展細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期同學的學習成果普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用，為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學主動進展課外閱讀，使同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如演講、手抄報、講故事、朗讀等等。同學的活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。在這個學期中，同學們學習語文的愛好得到了極大的提高。

六、存在問題與缺乏

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的主動性。

3、教學中，有時候沒有把同學放在學習的主體地位。

4、個別同學學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、同學學習狀況兩極分化嚴峻，有少數同學還沒有把握寫作文的方法，同學的整體寫作水平較差。

七、今后努力的方向和設想

1、激發(fā)同學學習語文的愛好。

俗話說愛好是最好的教師，我準備通過與同學談話等方式，使同學認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的同學都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進展教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，覺察他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增添他們的自信念和責任感。

4、加強教師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學進展的.需要。

教學工作心得體會篇5

通過對教學常規(guī)管理的學習，我們肯定嚴格要求自己，根據要求，力爭學有所得，主要表如今以下幾個方面：

一、對教學常規(guī)管理有了新的熟悉。

通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的熟悉。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟教學常規(guī)實施細那么，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。

1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氣氛。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我們認為制定各項規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細致。

三、教學常規(guī)管理的支配、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我們認為我們要常常強調教學常規(guī)管理，工作如期落到詳細、落到人、檢查準時、檢查到位，覺察問題準時整改。假設我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理簡單變成癱瘓，教學活動很難正常有序進展，教學質量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、仔細鉆研教材、仔細備課，做到心中有數。上課時，對全部的學問點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，同學就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課時也會仔細聽講。

2、仔細組織支配有骨干教師和閱歷豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，互相學習，互相促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。

通過這次的培訓深刻熟悉我們的教育目標應當是全面實施素養(yǎng)教育，推動課程改革，轉變教育思想，面對全體同學，加強同學思想品德教育，重視培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學全面進展和終身進展奠定根底，努力培育造就有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

教學工作心得體會篇6

課堂教學中怎樣引導、鼓勵同學自主學習呢？本人結合平常的教學實踐及聽課后的感想，談幾點體會。

一、創(chuàng)設情境，鼓勵同學自主學習〔即情境教學策略〕

培育同學的自主學習意識，首先要為同學設置新穎、困惑，布滿情趣的教學情境，從而產生探究學習的欲望，同時構建寬松、民主、和諧的學習氣氛，最大限度地調動同學學習的主動性、主動性，激發(fā)同學的愛好與情感，讓同學主動學習，樂于學習。例如在教學小一語文《烏鴉喝水》一課中，教師走進教室，談話創(chuàng)設情景：“大自然中有許很多多的鳥，如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等，其中有一種鳥，看上去黑黑的，人們一聽它的名字都會產生一種不吉的感覺，這是一種什么鳥？”生：烏鴉。“但我認為烏鴉是一種很聰明的鳥”同學有點茫然，并產生奇怪???，接著教師拿出事先預備好的一個裝有適量水的瓶，放在桌上，“烏鴉的嘴夠不著水，但聰明的烏鴉就有方法喝到瓶里的水”。同學的愛好、激情一下子給調動起來，對后面內容的學習當然會起到極其重要的作用，起到極好的效果。

二、應用問題鼓勵同學自主學習〔問題教學策略〕

問題是數學教學的心臟，有了問題思維才有方向，問題是思維的起點。學校生奇怪???心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學中教師要細心創(chuàng)設問題情境，讓同學從探究問題得到啟動從多角度解決問題。

例如我在教學“分數除法的法那么”中就設計了一種與教材不相同的推導方法。計算—÷—時。先口算：—÷１=

—÷1=—÷1=—÷1=—÷1=

同學算后會思索：為什么除數都是１，教師為什么要出這么簡潔的問題？接著教師問“想一想哪一位同學能將—÷—的除數也轉化為１。同學商量后答復，將除數—乘上它的倒數—，那么要使它的商不變除數也應當乘上—。板書：〔—×—〕÷〔—×—〕=〔—×—〕÷1=—×—從而得出—÷—=—×—這樣由問題到結論由同學推出了分數除法的計算法那么。

再如分數應用題教學中“工程問題應用題”的教學，我采納了由同學自己設問，互相解答的問題教學策略?！耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤?，由乙隊單獨做要１５天，由丙隊單獨做要２０天”

同學提出了幾十個不相同的問題，都能互相解答，此問題教學策略確確實實地激發(fā)了同學的自主學習主動性到達極佳效果。

三、供給活動時機鼓勵同學自主參加〔活動教學策略〕

新教材提出，課堂教學中要以同學為主體，要供給給同學活動的時機，讓同學在活動中通過動手動腦從而獲得新的學問。我在教學中重視同學的動手操作，只要能讓同學自己動手做的肯定要制造條件讓響尾蛇動起來。如在教學圓錐的體積時，我給每一個學習小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器，同學們走出教室，到到學校沙坑中親自動手操作，通過活動度量得出結論：等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍，從而得出結論：V=—Sh，再如應用題教學中有這樣一題“甲乙兩個同學拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子，分本子時，甲比乙多拿6本，結果甲付給乙1.2元，每個本子的單價是多少元？”該應用題教學時，我就拿了一捆本子，讓兩個同學上臺演示，同學很簡單理解，6本本子各有3本，該同學付給的1.2元應是3本子的總價，從而輕易解答。

四、加強合作學習鼓勵同學主動參加

合作學習是發(fā)揮同學集體才智，讓同學共同參加、溝通信息、相互學習、互相促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給顯示較多的商量分析時機，使同學在學問方面互相補充，在學習方法上互相借鑒，擅長合作。如在檢索分數應用題局部，一道題有許很多多的解法，在教學中我鼓舞同學用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡便，從而鼓勵同學的學習主動主動的學習機靈。

總之在課堂教學中，每節(jié)課都表達出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節(jié)勝利的刻能表達出多鐘教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過幾年的教育科研，通過多年的實踐，在教學藝術上多會產生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。

教學工作心得體會篇7

我作為一個年輕教師，參與工作時間也不長，但在學校領導和老教師的關心和關心下，不斷地總結教育教學的閱歷和教訓，盼望能在以后的教學工作中取得更大的進步，現將近一段時間的教學體會總結如下：

一、敬重教學內容的實際。

開展課堂教學，應當以教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際動身。課堂上，我們在選用各種教學設備時，應遵循“簡潔、實際、經濟、易操作”這一根本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為根本動身點以到達最正確的教學效果，使課堂回來自然。

二、敬重同學的實際狀況。

在開展課堂教學時，我們還應充分重視同學對學問把握的實際狀態(tài)。同學的學習狀態(tài)有時并未到達教師的期望，學過的東西同學并沒有把握好，有時又遠遠超出教師的想象，很多課本上尚未涉及的學問，同學已經知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注同學的反響。同學留意力不集中，我們寧可不講，讓同學先放松一下，活動一下。同學沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要依據同學的實際狀態(tài)，準時調整教學方案。根據同學的實際狀態(tài)教學，取得了肯定的效果。

三、以身作那么，加強思想教育教師要與同學公平對待，建立一個公平的師生關系。

要求同學做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，同學才能信服，才能樹立教師在同學心目中的形象和威信。而且我們的同學還是有很多情愿去學，情愿下苦功夫去學，有這樣一批好同學。作為教師更應當打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。再一個要加強同學的思想教育工作，用一些真實的事情感化同學，讓同學從中得到自己的一些好“東西”。例如：告知同學跟自已一起念書的兩個女同學，冬季在土質大混合宿舍住了一學期，并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的，等等，這些不僅對同學的思想觸動很大，而且對同學塑造健全人格也是極其重要。

四、建立良好的師生關系。

教育學認為：“教學活動既是以傳授學問和汲取人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動?！币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分信任同學、敬重同學，和諧的師生關系，是同學主動獵取學問的情感根底。讓同學在上課其間能敢說、能主動說、也愿意去說自己的想法和見解，同時，在工作中，自己要以真誠、公平的心態(tài)與同學相處，以自己的真心換得了同學的誠意。要讓同學懂得，教師不僅是教師，更是一位可以信任的大伴侶。努力開創(chuàng)教師與同學之間良好關系的新局面，使同學真正情愿把心里話給你說，當學習和生活上有了困難情愿向你尋求關心；課堂上，在對學問的探究中，課堂氣氛既嚴厲?又輕松，大家主動思索，踴躍發(fā)言。甚至已經下課了他們也能常常詢問教師學習不懂得地方。總之，在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成同學學習的動力，使同學體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學產生自信、自強、奮進向上的決心。

五、教學形式要多樣，激發(fā)同學愛好。

在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使同學感到沒有新奇感，提不起學習的愛好，簡單在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)同學愛好，應當盡一切可能讓每個同學都能參加到詳細的教學過程中，通過答復一些表達同學不同觀點的問題，讓同學能有心情、有激情、有愛好去學習，再加一些教師的鼓舞，給同學以及大的信念，讓同學們在“玩”中就自然學到東西。別人的教學閱歷也說明，常常變換教學形式，簡單激發(fā)同學的愛好，提高同學學習主動性和學習效率。五、教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。

六、活動形式不能只圖外表上的喧鬧，而要有肯定的學問和技能作支撐。

課堂教學中，教師要擅長通過有效的活動關心同學把握所學的學問與技能，才能使同學對新學問和技能的感知鮮亮、完好和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，同學忙于協作教師應付這些活動，無視了學問和技能的把握，因此課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應當是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動互相強化和穩(wěn)固，從而使學習朝著教師努力的方向進展。無論教師采納何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標效勞，這樣才能有助于學問的學習、技能的把握和運用力量的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激揚的；課堂是思想生命火花的碰撞與呈現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兗毿脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正長久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

七、教師要學會傾聽、擅長傾聽。

傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細表達。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于學會傾聽能使教師走進同學心靈、了解同學內心需要；傾聽，也將使我們教師更虛懷假設谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

八、教師要講究對同學評價的方法評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要準確。

課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進展攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。以上就是我參與教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍舊存在著眾多的缺乏，但是我會連續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

教學工作心得體會篇8

隨著課程改革的逐步深化，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著改變。大家欣喜地看到教師的觀念在漸漸更新，教師的角色在靜靜改變，同學的主體地位在漸漸凸顯。以培育同學學問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑心，就此，談談自己的看法。

一、對課堂流行語的反思

隨著敬重同學個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式的教學理念的深化，學校語文教學中越來越注意鼓舞同學從多角度、多方位去思索，有意識地引導同學選擇自己喜愛的學習內容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著學校語文教學對人本的回來、對學習自由的拓寬以及對個體的敬重，但冷靜下來認真想想，喧鬧的背后有很多讓人深思的問題。

1.請用你自己喜愛的方式讀一讀。

課堂上，教師言罷，教室里立即人聲鼎沸，場面極為喧鬧。但同學喜愛的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在學校階段，教師比擬強調高聲朗讀，由于，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式同學莫非就不需要把握了么？在《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展獨特，豐富自己的精神世界。退一步說即使同學已經把握了各種閱讀方式，也不要總強調用喜愛的方式讀一讀。同學不喜愛的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比方默讀和掃瞄，要求同學將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了詳細的分段要求：第一學段(1～2班級)要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；其次學段(3～4班級)要求同學初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段(5～6班級)要求默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導同學學習、運用默讀。但在同學自主選擇時，往往避難就易。假設一味地用喜愛的方式讀，極易讓同學產生遇難躲避的不良心理。

2.你學懂了什么。

教師話落，同學紛紛舉手答復。仁者見仁，智者見智，場面強烈感人。教師或全盤確定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。認真品評，我們不難覺察，同學對于這一問題的答復是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而圓滿的是，教師的種種表現常缺乏針對同學語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上表達撥云見日的功力，給人以神龍見首不見尾之感。更令人圓滿的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深化探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從零起點開頭，很少去考慮同學已經獲得了哪些信息，造成資源鋪張。

3.你想學哪一段，就先學哪一段。

猶如在語文課堂中設置了學習超市，教師依據多數同學的選擇進展教學。外表上看是教師敬重同學的主體性。但實際教學中，這種方式對全部的課文都適用么？語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。構造或并列或總分，文體有別，構造各異。

如今教師視批判如越雷區(qū)、如履薄冰，好似稍有批判就會扼殺一個牛頓，夭折了一個愛迪生。殊不知，一味這樣只會成為同學成長過程中的溫順殺手。當課堂上劇烈爭辯的同學期盼教師的明辨是非時，教師所賜予的你們都有肯定道理你們都很聰明就會弄得同學摸不著頭腦，不知自己的觀點終究對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對同學正確理解學問造成誤導。用鼓舞的方式培育孩子的自信當然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、嘉獎、賞識的同時，肯定要留意賞識的分寸。

二、對課堂學習方式的反思

1.自主與自流。

你喜愛學哪一段？你想先學什么？你想怎么學？讓同學自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今閱讀課上的流行曲。確實，它能高揚同學的主體精神，是物本向人本的提升，是熟悉活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為同學產生劇烈閱讀欲望的誘因、同學還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓同學自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報(全班溝通)時，同學匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習確實需要寬松的教學氣氛，但為了讓同學去自主，教師讓出公平中的首席，甚至不去組織同學學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。

例如，有位教師教學《只有一個地球》，在同學初讀后問同學：此刻你心中有什么味道？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？接著讓同學說感受，談體驗。同學一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，同學說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對同學不引導，弄得同學和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著同學鼻子走，也反對教師跟著同學走。教師應當是同學的領隊，當同學需要引導時就站到隊伍前，需要穿針引線時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參加者的角色。

2.合作學習拉郎配。

合作學習目前被教師視為培育同學學會交往、學會合作的最有效方式，風行小語課堂。但是我們在聽課中覺察，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動的綻開、合作的組織等有些主觀隨便。只要教師覺得該合作學習了，即使同學沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必需快速參加學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使同學正在進展劇烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必需戛然而止合作學習成了變相的拉郎配，成了很多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；其次次在重點理解小象拉車、洗車局部，要求同學小組商量你覺得小象怎樣，哪些詞語表現了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？第三次大組溝通：假設不要小象幫助，我們還有哪些方法把車拉出來？第三次合作學習，除了其次次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。

我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，細心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否那么這種合作學習就會浮于外表。

課堂教學中以下幾種狀況比擬適合使用合作學習：一是消失了新學問，需要培育探究、合作力量時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人力量又不能實現時；三是同學看法不全都且有爭辯時。

教學工作心得體會篇9

面對將來的社會，是學習型的社會，面對將來的學校，我們每一位教師都必需是一名學習型的教師。學習型的教師，能擅長獵取、制造、轉移學問，并以新學問為指導，勇于修正自己的缺乏之處；并且不斷超越自己，培育全新、前瞻、開闊的思維方式。教師必需轉變角色意識，把更多的教學活動讓位于同學，設計豐富多彩的、有盡可能多的同學參加活動，創(chuàng)設具有吸引力、感染力的真實情境，翻開一條“讓同學主動走向學問的通道”。

新課程提倡“一切為了同學的進展”，為教學效勞，而不是肯定遵守以往的常規(guī)秩序，應當依據同學進展的需要來調整教學策略，有些課雖然沒有完成任務，但同學在某一方面獲得了充分進展，也應當賜予確定。課程改革要轉變過于強調學問傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是同學自己探究解決的問題，要給同學供給時機，讓同學自己去解決，是在現今的教育中對同學創(chuàng)新力量的培育。在教師的角色上主要講解并描述教師是學習者、覺察者、欣賞者，教師是開發(fā)者、引導者、組織者，教師是討論者、反思者、制造者這三個方面。

結合《數學》課程，在課改的教學中有很多新的改變，這就需要我們課改試驗教師仔細從學習課改的教育理論，從同學動身培育同學科學探究的力量和自己角色敏捷轉變入手。

一、學習課改的教育理論。

任何實踐都應有理論的指導，沒有理論的指導是盲目的，缺乏科學性的。作為一名課改試驗教師，應深深懂得這次自己所肩負的任務的重量，所以在教學實際中，應不斷的學習，提高自己的業(yè)務理論水平。

《課標》中指出：數學課程要面對全體同學。為每個同學供給公正的學習時機與有效的指導，要充分考慮到每個同學各方面的差異，這既表達了義務教育的公正性原那么，保證每個同學有公平的承受教育的權利，也反映了現代數學教育面對全體的思想。

同學是數學學習的主體。要實現同學在數學學習中的主體地位，關鍵是要轉變教師的同學觀，重新定位課堂教學中的師生關系。同學學習方法與力量、學習看法與價值觀的培育，往往需要通過同學在參加探究活動中體驗與感悟，而不是簡潔地通過教師的講授就可以實現的。所以同學的參加性和主體性是必需表達的。

教師要建立同學的語文學習要以探究為核心的理念。由于探究既是學校生語文學習要到達的目標，又是學校生學習語文的主要方式，真正實現同學的數學素養(yǎng)的有效途徑。

還有課程的內容要滿意社會和同學雙方面的需要；課程要具有開放性；把對同學的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數學課程的新理念，當然是在前人教學的根底上進展與探究出來的。對理論的學習教師應不斷的進展。

二、讓同學自主學習。

讓同學自主學習，并不否認教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，同學自主學習的力量，是教師在教學過程中有打算有層次地培育起來的，同學自主學習的每一步，都離不開教師的指導與關心。面對全班同學，這個同學的學習看法要端正，那個同學的學習障礙要排解；課堂良好的學習環(huán)境要細心創(chuàng)設，同學個體的巨大差異要敬重；共同性的疑難要解答，思索的問題要誘導……這些細致而冗雜的內容，只是確定著教師在教育教學中的角色有了新的改變，即由傳統(tǒng)教學中“教師教，同學學”變?yōu)椤俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性”，“主動提倡自主、合作、探究的學習方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓同學學的過程充實、輝煌。

教學工作心得體會篇10

推動教育全面進展給了我實施素養(yǎng)教育寬闊的天空，我把課堂還給同學，讓課堂布滿生命與活力；我?guī)е瑢W暢游豐富多彩的校內生活，看他綻放出張張笑臉；我參加同學的成長過程，使他體會到真誠，學會贊美和欣賞；我手拿三寸粉筆，百舸爭流；我走進純真心靈，播種歡樂，我是美好的。

追求美好是每個人的畢生所愿，不同的美好感和美好觀取決于不同人的生活看法和生活價值觀。作為一名體育教師的我，同樣也會在追求自身價值的實現中去擁有職業(yè)美好，在6年的風風雨雨，我己被體育教育工作烙上深深的印跡，已無法割舍這份寵愛的工作和天真得意的孩子們。我幸運選擇了自己喜愛的事業(yè)，樂于為之付出，為之喜悅。

我幸運，我是一名體育教師。我永久記的20xx年的那個夏天，當時我還是踏上工作崗位的教師，帶著向往、滿懷盼望、滿懷激情走進了9中的體育教學課堂。從今我慢慢明白了，操場、教室是同學歡樂體育的舞臺，我要使成為一名出色的體育教師，就要用自己的光和熱帶動同學歡樂成長；從今也讓我懂得了，讓孩子們在歡聲笑語中不知不覺流更多的汗，跑更多的路，得到更多的身心愉悅熬煉，自己也就會享受著做為陽光體育教師的歡樂與美好?！皭弁瑢W就要努力用歡樂包圍他們、用博愛包涵他們、用學問武裝他們，用習慣標準他們”，這是體育教師美好的根底源泉。

還記得，體育課上，孩子們由于聽不懂口令導致隊形無法收攏時的為難和無力；區(qū)田徑運動會上，有孩子由于沒有跑到第一對我說對不起時的感動和美好；市少數民族射擊和蹴球競賽上，取得津天市少數民族蹴球第一和射弩第三時驕傲和傲慢……一幕一幕、點點滴滴不正是我成長的動力所在嗎？因此，我照舊編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的才智和無限的情愛注入了鐘愛的事業(yè)和得意的孩子，收獲著一個又一個絢爛的人生季節(jié)，演繹著一個又一個精彩的人生故事。

作為體育教師的我永久是擁抱春夏秋冬的人；或許，運動場上寒來暑往，揮汗如雨的勞碌好似永無止境，但更多的時候，我心里還是溢滿美好。由于我永久能與自然零距離接觸，永久感受四季陽光的愛撫，永久看到那一張張稚嫩臉上絢爛的笑容，在陽光下這種生活我始終能感受到暖和與美好，每天都被美好所包圍。

教學工作心得體會篇11

這學期，我擔當了六班級的數學教學工作。結合本班同學的實際狀況，我勤奮仔細地工作，使教學工作有打算、有組織、有步驟地進展，順當完成了教學任務?？偨Y如下：

首先，仔細備課。

不僅要預備同學，還要預備教材和教學方法。依據教學內容和同學實際，設計班級類型，制定教學方法，具體記錄教學過程和進度，仔細編寫教學打算。每節(jié)課都有預備，每節(jié)課課都是課前充分預備。課后準時總結課堂，有的課后寫教學反思。

其次，增添課堂技能，提高教學質量。

在課堂上，要特殊留意調動同學的主動性，加強師生之間的溝通，充分表達同學學得輕松、學得輕松、感到歡樂，同時還要培育生動、口頭和動腦的學習力量。

第三，仔細批改作業(yè)，有針對性，分層次布置作業(yè)。

準時批改同學作業(yè)，仔細分析記錄同學作業(yè)，對作業(yè)過程中消失的問題進展分類總結，進展深化點評，依據相關狀況準時改進教學方法，做到有針對性。

四、做好課后輔導，注意分層教學。

課后對不同層次的同學賜予相應的指導，以滿意不同層次同學的需求，同時加強對后進生的指導。對后進生的指導不僅限于對同學的智力指導，更重要的是提高后進生成果的思想指導，首先是解決他們的心理問題，讓他們熟悉到學習的重要性和必要性，對學習產生愛好。這樣，后進生的轉化，從原來的簡潔粗暴，強行學習變成了有意識的學問。

五、主動提高同學的數學素養(yǎng)。

因此，我在教學中注意力量的培育，將傳授學問和技能與進展智力和力量相結合，將思想情感教育的因素注入學問層面，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和力量。讓同學的各種素養(yǎng)得到有效的進展和培育。

六、教學中的問題。

這學期對學困生的關心不夠深化，對同學的心理特點了解不夠。教學方法有待改進，教學成果有待提高。

七、將來整改措施。

教書育人是塑造靈魂的綜合藝術。今日，隨著課程改革的推動，社會對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中，我會立足實際，仔細分析討論教材和課程標準，好好討論同學，做好家訪，爭取同學家長的支持，制造性地做好學校的教學工作，讓我的教學工作開拓進取，對自己更加嚴格，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，銳意進取。

教學工作心得體會篇12

不知不覺，已經來到xxx學校工作將近兩年了。在這兩年的工作當中，可以說是充實和開心的兩年。

平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓練隊，還有許多組內的和學校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲憊。還記得剛到咱們學校報道的第一天校長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學校的雜事會許多，假設你考慮清晰了就留下來。”當時我就容許留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經考慮到了做為一名人民教師的責任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信念、也有這個力量去勝任這項工作。確實，在剛開頭的時候由于高校學校所學的課程的和現實中所教的同學差距比擬大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領導的反復指導和關心下，經過半個多學期的努力，最終在上課這方面取得了很大的進步。我想能夠在如此短的時間內就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內展現課的教師，可以想象學校領導對我們的關注、重視程度。但就我目前的水平來講，還缺乏以真正的上好一堂展現課。由于我自身還存在著許多的缺乏，需要在以后的工作和學習中努力的去改正和提高。例如，閱歷的欠缺、對新課標的把握、課堂情景的創(chuàng)設、如何運用兒童的語言去與他們進展溝通、如何合理的調控運動負荷、如何調動高班級同學的學習主動性還有自身的文化素養(yǎng)的提高等諸多方面都存在著許多的問題。如今我就應當抓緊一切時機和時間去充實是和完善自己。時刻對自己嚴格要求，來使自己盡快的成長。

記得有這樣一句話“當一個人感到有一種力氣推動他去飛翔時，他是決不應當爬行的。”據我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個學校的校長和領導班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開頭就下了如此大的力氣，制定了如此具體的培訓打算，付出了如此大的培訓力度，給我們制造了如此多的時機，使我們時常的有一種受寵假設驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進入城內學校是一種幸運，而生活在城內學校更是一種美好。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以轉變一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢？我想每個人的心中都有數，同時我也信任在城內學校這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅飛翔！

有這樣的一個良好團隊氣氛，我想一個人的力量才能更好的呈現出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調動起來，全力以赴的投入到教育教學當中去，擺正自己的心態(tài)，少一些急躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高同學的學習成果和綜合素養(yǎng)力量的培育上來。從教育教學過程中體驗到歡樂，從工作中實現自己的人生價值，不辜負校領導對我們的殷切

期望，努力把城內學校建立的更加美妙。

教學工作心得體會篇13

雙語教學的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的教學，使其次語言的學習與各學科學問的獵取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任，我認為在雙語教學中，學科學問的獲得是主要目的，同時也是給學習者制造學習和使用其次語言的空間，使同學在把握學科學問的同時，能夠盡可能多地使用需要他們把握的其次語言，這就是雙語教學的標志。

第一、采納原版教材

近些年來，科技進展日新月異，學問更新速度加快，互聯網為我們供給了更為自由與寬廣獲得學問的途徑。在同學對于課外學問的劇烈要求下，我通過各種途徑，為同學供給與學科相關的外文資料，我留意到雙語教學必需使用英文原版教材，這樣有利于同學在學習學科的同時既增添了英語閱讀的理解力量，又準時了解到國外科技進展的最新動態(tài)。課后，我有時也布置一些雙語作業(yè)，例如要求同學利用互聯網去搜尋外文信息，作為學科學問的課外補充，同時也是對同學自我學習的技能的培育。

其次、制造雙語環(huán)境

教育環(huán)境是人格的魔術師。校內中一景一物，皆具教育意涵，對同學的培育具有“潤物細無聲”的成效。作為雙語班的班主任，我注意加強雙語教學氣氛的整體設計，通過細心設計班級環(huán)境和各種形式的班隊活動，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，都使同學感到換了一個全新的語言環(huán)境，讓同學時時、事事、到處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為班內師生之間，同學之間交際的手段。

我依據同學的自由組合，把他們分成假設干個小組，讓他們自己收集雙語材料布置班級的墻面、板報和英語角。有時，我也提一些參考看法。一輪下來再進展評比。這樣使他們在好勝心的驅使下，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外學問，拓寬了學習英語的廣度和深度。

我還不定時地組織同學收看英語影視節(jié)目和收聽英語播送；在班會課上組織英語故事會、朗讀會。在學校組織的演講競賽、文藝演出、文化節(jié)等活動中，我鼓舞他們多拿出些有質量的英語節(jié)目，真正做到全面進展。

這點談不上技巧和閱歷，但它對于雙語教學特殊重要，尤其在我校，雙語教學還是處于初步階段，沒有太多的氣氛，同學英語根底不是太好，假設不能做好自己和同學雙方面的思想工作，往往會消失半途而廢，虎頭蛇尾的境況。對于教師，必需自己清楚地熟悉到雙語教學的目的，端正好自己的教學動機，不能只為課程、專業(yè)建立，甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語布滿激情，必需有良好、單純地動機，對于我個人，當時教學的目的，完全只因自己喜愛英語，喜愛英語，而非其它，只有這樣，才會英勇面對、解決以后教學中消失的各種問題，從而不斷提高教學質量，在教學中不斷創(chuàng)新；對于同學，必需讓他們明白雙語教學的意義、目的以及英語和專業(yè)英語等對他們今后學習的重要性，這些思想工作都必需在雙語課開課之前做好，而且不能空洞，教師可結合自己的親身經受，動之以情，曉之以理，讓他們真正從心里上能夠承受雙語的教學，對雙語產生肯定的愛好和期盼。

語言的本質是工具，但人類在進步，時代在進展，社會在前進，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種學問庫。從學習者的認知角度來看，語言是人類思維的工具、熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。從這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一張嘴，甚至還多了一個頭腦！我們應當看到，外語教學對同學世界觀、人生觀的形成必定產生重大影響。所以對中同學來說，打好英語根底是至關重要的，是確定雙語教學是否能向著大家所期望的目標前進的一個重要保證。

教學工作心得體會篇14

教師是學問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生牢靠的引路人。換而言之，教師是同學美妙心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以德高為師，身正為范這八個字提示自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

時間飛逝，一年的時間很快的就這樣過去了，在這一年里，在教育局和學校領導的關心下，我無論教學方面還是在班主任工作方面都有很大的進步?；貞浺荒甑墓ぷ?，我的收獲真是許多許多，下面我就詳細來談一下我這一年來在教學工作和班主任工作方面的收獲：

一、教學方面

初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課學問講授完，但就好象一個人在表演一樣，我好似無視了同學的存在，講課時不能面對全體同學，而且組織課堂的力量也不是很好，而經過一年來的歷練與學習，在學校領導和有閱歷的教師的關心下，我有了很大的進步。我如今上課時，能以同學為主體而把自己擺在一個組織者、參加者和引導者的地位上，能面對全體同學了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領導和學校的領導以及有閱歷的教師對我的關心。使我在教學方面有所進步。經過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學方面做到以下幾點

1、仔細鉆研教材，對教材的根本理論和根本概念，每句話、每個字都弄清晰，深化了解教材的構造、重點與難點，把握學問的內在規(guī)律，知道應補充哪些資料；深化了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會消失的困難，準時實行相應的預防措施；細心設計教學方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、細心組織課堂教學，關注全體同學，留意信息反響，調動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

3、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

二、德育工作方面：

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣我覺得就是愛。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著教師無私奉獻的精神。師愛是超凡脫俗的愛。高爾基就曾經說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

一喜愛同學。

給我們的同學多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培育教育我們的同學。

二、責任。

在開家長會的時候我從很多家長的口中了解到我在孩子心中是個“平常很和氣可親，而犯錯誤時又很嚇人的教師”，其實，愛同學要深化地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求同學，對同學不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。

一份春華，一份秋實，在這短暫的一年里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的同學，我用我的情去培育我的同學，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛同學的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

教學工作心得體會篇15

隨著“新課標”課改的推動，英語的學校階段涵蓋了越來越多的學問點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，學校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內便能把握，所以教師上課前要做好充分的預備，以應付同學們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以教師在課堂中假設能夠把同學在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習愛好。如今，我們也鼓舞同學們多閱讀課外比擬淺顯的英語讀物，推舉訂閱英語報，一方面可以培育他們對英語的愛好，另一方面也是擴大他們的學問面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做預備。

在課堂上課時，學校同學是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，教師除了學問點的預備之外，仔細考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比擬生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進展同學間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高同學學習的主動性和主動性。從初二開頭，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假設上課時也像高中一樣重點強調語法學問，那么同學很簡單變得思想分散，而且依據學校生的英語根底，無法承受較為系統(tǒng)的語法學問，只有把語法點結合到令他們感愛好的操練中，經過屢次的重復練習，才能在同學的腦中形成概念。所以，學校的課堂肯定要組織的活潑一點，從而讓同學能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的學問。

雖然學校同學在學習看法和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠承受教師和家長的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力量，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，學校教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進展強化之外，在新學問的教授同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結合，進展書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在肯定程度上關心教師能準時了解同學的學問把握程度，尤其對學校同學而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消失能關心同學加強長期記憶。此外，定期進展單詞測試也是有效的手段之一，以此催促同學養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在學校上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。猶如前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校同學還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解肯定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不抱負。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注同學的心情改變。

教學工作心得體會篇16

“利人莫大于教，成身莫大于學”作為被人們贊譽為人類靈魂的工程師的教師，我時刻沒有遺忘傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)準那么。在教中求學，在學中求教是我保持不變的教學看法。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。要教好同學，就得把握各方面的科學文化學問，這就要花許多的時間，下很大的功夫去博覽群書，了解把握更多的學問，而平常學到的學問往往會在不經意間成為課堂教學的補缺成分，也往往會關心你走出逆境，擺脫為難。說終究，要教，就得去學，要向別人傳、授、解，必需先對自己進展傳、授、解。陶行知先生曾說“為教而學”“以教人者教己”是很有道理的，不學何以談教。好了，諸如此類的大道理誰都會說，由于時間關系，還是結合實際談談我自己在教學中的感受吧。

課堂總會留下圓滿。二十多年來，我沒有過不帶著圓滿走出課堂的，總覺著還有許多的東西沒能讓同學了解把握，還有某個學問點沒能向同學點透，甚至于哪個生字沒能來得及正確指導同學讀寫……不管是由于時間的限制，還是自己所無視造成，總之留給自己的只有圓滿。例如：在引導同學學習五班級上冊第七組課文《難忘的一課》，課文講解并描述的是臺灣“光復”后一位年輕的教師指導同學學習祖國的語言文字的動人情境。這是一篇略讀課文，按規(guī)定一個課時完成。設計教學時，我也是根據一課時設計的，可在實施教學的過程中沒能按時完成，我一時認為，要讓同學真實的感受到這位年輕教師和同學真實的愛國情感，不能只抓住課文中三次消失“我是中國人，我愛中國！”去體會，這樣就有些片面了，更應當抓住“臺灣‘光復’”向同學介紹臺灣蒙受屈辱的歷史背景，這就涉及許多的歷史學問—中日甲午戰(zhàn)斗，喪權辱國的《馬關條約》的簽訂，甚至明代愛國將領鄭勝利收復臺灣等一系列的歷史學問，我認為只有讓同學了解了這些，才能從真正意義上去體會出課文中字里行間飽含的愛國之情，可就這些學問的介紹就占據了相當時間，留給引導學習課文內容時間不多，只能草草収結，圓滿的走出課堂。諸如此類的例子許多，總之，圓滿經常咬著你不放，但換角度去想，這未必不是一件好事。

學校生識字、寫字失導。在根底教育中，學校教育是最根底的啟始教育，是教同學識字、寫字的起始階段，假設我們無視了這個階段的教育，就等于毀掉了一個人的半生，想要彌補談何簡單?。〗┠?，我始終承擔學校高段語文教學，準確的說是五、六班級的語文教學，按理說，五、六班級同學已經有了識字、寫字的力量，無需教師花費更多的時間去指導他們識寫字的，但實際卻是事與愿違。同學書寫時的姿態(tài)真叫姿勢百出，執(zhí)筆方法也是千姿百態(tài)，寫出來的字更令人驚訝不小??！例如：有一個寫“口”字時從起筆到收筆只轉了一個圈，像畫圓似的一氣呵成，且有棱有角，看到此情，我很是生氣，有這樣寫字的嗎？我又讓他再寫一次，要求按筆畫挨次每寫一筆要說出筆畫名稱來，這位同學就愣愣的、茫然的瞅著我的臉，遲遲不愿動筆，從他的表情中露出的只有無奈和可憐；還有，作業(yè)中形近字混淆、同音字替代、多筆少點等現象屢禁不止。如同學經常寫“令”字時少了下面的一點而寫成“今”、常將已經的“已”用以后的“以”做替代、“近”“進”混用、“有”“又”不分，諸如此類舉不勝舉。另外，同學寫字不求構造，呈現于眼前的是散架垮塌字樣，匡正漢字的田字格式成了擺設。從這些簡潔的例子中折射出了一個明顯的教學病態(tài)—教師在最根底的教學中只求結果，不求質量，不重過程。此外，同學自寫不好，還有一個更重要的緣由——中性筆。使用中性筆經濟、便利，但寫字過程中滑動性強，這也是我們應當留意的問題。

閱讀理解，口頭表達，書面習作更讓人頭疼。五六班級的同學按理來說應有初步的閱讀理解力量，但在平常作業(yè)，學習測評中看不到預設結果。給出一篇閱讀，讓同學讀后解釋某個詞語，答案五花八門，甚至于鬧出笑話也是常有的事，更談不上結合語言環(huán)境去解釋了。有相當一局部同學說不出一句穩(wěn)當的話來，也就是不能把所要表達的意思完好準確地表達出來。一篇習作中從頭至尾很難找到一個令人激奮的詞語來。這方面值得我們深思??！

重教重學，教學相長?！袄四笥诮蹋缮砟笥趯W”這句話在開篇中已提到，我認為我們每個人都不應當原地踏步，滿意于現狀，萬物沒有一成不變的，我們所肩負的使命是培育人，人才是推動進展的主動力。要教人，就得先教自己，要教好人，就得先教好自己。教自己，教好自己，就得學。學習科學文化學問，學習教育理論，學習先進的教學閱歷、教學方法。要在不斷的學中教，在不斷地教中學，要明確熟悉到學就是為了教。這里要強調的是如何去教，最主要的是要結合我們同學的實際，實際的根底，實際的力量。從目前我們同學的實際來看，低班級我們要在識字、寫字上狠下功夫；在說話、寫話上狠下功夫；中高班級要在閱讀理解、口語表達、書面習作上狠下功夫。識字教學要把英雄語拼音關，從我目前把握的狀況看，五班級的同學有相當一局部不