八年級語文下冊7《棋王》教案長春版-長春版初中八年級下冊語文教案

word《棋王》教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其相關(guān)文學(xué)常識。2.把握人物形象，歸納人物性格3.理解側(cè)面描寫的作用。4.賞析文章精彩的場面描寫，學(xué)習(xí)場面描寫的寫法。教學(xué)重點：1.把握人物形象，歸納人物性格2.理解側(cè)面描寫的作用。3.賞析文章精彩的場面描寫，掌握點面結(jié)合的寫法及其效果。教學(xué)難點：賞析文章精彩的場面描寫，掌握點面結(jié)合的寫法及其效果。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入西楚霸王項羽和漢高祖X邦逐鹿天下時，劃分了楚河漢界，由此衍生了一種棋——象棋。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作家某某的小說《棋王》。二、作者介紹某某，原名鐘某某，中國當(dāng)代作家。人，出生于1949年。十二三歲時巴爾扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文學(xué)名著。中學(xué)未讀完，“文化大革命”開始，曾先后到某某的農(nóng)村插隊。某某于1984年開始創(chuàng)作。在處女作《棋王》中，某某表現(xiàn)出自己的哲學(xué)：“普遍認為很苦的知青生活，在生活水準低下的貧民階層看來，也許是物質(zhì)上升了一就是普通人就已遍覽曹雪芹、羅貫中、施耐庵、托爾斯泰、某某、某某、級呢！另外1/5word的‘英雄’行為常常是歷史的縮影。那些普通人在一種被迫的情況下，煥發(fā)出一定的光彩。之后，普通人又復(fù)歸為普通人，并且常常被自己有過的行為所驚嚇，因此，從個人來說，常常是從零開始，復(fù)歸為零，而歷史由此便進一步?！毙≌f一發(fā)表，便震驚文壇。此后又有作品接連問世，并寫有雜論《文化制約著人類》。其作品集《棋王》，由作家作為“文學(xué)新星叢書第一輯”出版，共包括三個中篇《棋王》《樹王》《孩子王》和六個短篇《會餐》《樹樁》《周轉(zhuǎn)》《臥鋪》《傻子》和《迷路》。三、復(fù)習(xí)小說文學(xué)常識1、小說的三要素：人物、故情事節(jié)2、故情事節(jié)通常包括:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。3、環(huán)境包括:自然環(huán)境和社會環(huán)境。4、小說根據(jù)篇幅可分為:短篇小說、長篇小說和中篇小說。5、小說塑造人物的方法有哪些？外貌、語言、動作、神態(tài)、心理，還有正面和側(cè)面描寫。、環(huán)境。四、朗讀課文1.聽X讀，理順字音，標(biāo)注段落。2.默讀，熟悉課文。五、整體感知1.按照小說的情節(jié)，本文的結(jié)構(gòu)要如何劃分？明確：開端：戰(zhàn)前形勢發(fā)展、高潮：棋場鏖戰(zhàn)結(jié)局：戰(zhàn)局結(jié)束尾聲：戰(zhàn)后感悟2.概括小說的主要內(nèi)容。明確：王一生沒有參賽資格也堅持與比賽的贏家對弈；為下棋不惜同時與九人鏖戰(zhàn)，并2/5word力克群雄。六、作業(yè)1.熟讀課文。2.閱讀《棋王》原文的前兩章。第二課時一、導(dǎo)入交流閱讀心得。二、課文研讀1.從課文中找出直接或間接描寫主人公王一生的語句，分析概括其特點。明確：①愛棋之人，棋藝高超。②“精神上自有追求”③有棋品、講棋道之人：④淡泊名利：是如何體現(xiàn)他這些特點的？拒絕參加比賽。與冠軍老者和棋。2.文章明確：主要通過場面描寫體現(xiàn)。3.閱讀下面的場面描寫，并體會其作用。到了街上，百十人走成一片?！锨烁軄砼軌m土飛起多高，轟轟的行人見了，紛紛問怎么回事……店員和顧客也都站出來X望……乘客傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人發(fā)了善心，把他拖開……地叫著。（1）這兩場面描寫有什么不同之處？個寫眾人表現(xiàn)，第二個寫個別人的3/5眾人都轟動了，擁著往棋場走去。去……一街人頭攢動，……們紛紛探出頭來……四五條狗竄來竄去……汪汪明確：第一表現(xiàn)。word（2）這種方法就是點面結(jié)合法，這種方法有什么作用呢？明確：者用濃墨敘寫“眾人都轟動了”，都“擁著往棋場走去”，寫行人的驚訝，傻子的起哄，甚至狗的忙亂，層層蓄勢將整個事件的氛圍造得很濃，預(yù)示著這場車輪大戰(zhàn)必是一場鏖戰(zhàn)，其結(jié)局也必將慘烈。4.從文中尋找類似的場面描寫，并加以賞析。（1）人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。明確：一場扣人心弦的與九人同時下盲棋的車輪大戰(zhàn)的即將打響，交戰(zhàn)的雙方，一邊是無名小子，一邊是驕氣熾盛的高手同（2）棋開始了。上千人不再出聲兒。只有自愿服務(wù)的人一會兒緊一會兒慢地用話傳出棋步，外邊兒自愿服務(wù)的人就變動著棋子兒。風(fēng)吹得八X大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，盟。開戰(zhàn)前的緊X熱鬧氣氛被這段描寫烘托得淋漓盡致。一個個土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。明確：鏖戰(zhàn)已經(jīng)開始，熱鬧不復(fù)在，而換為安靜肅殺的氣氛。當(dāng)時棋局的劍拔弩X一窺便知。5.經(jīng)過我們對場面描寫的賞析，歸納場面的作用。明確：烘托、蓄勢、鋪墊的作用。三、小說背景這篇小說是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？介紹背景：“文革”猶如一場夢魘，醒來之后依然無法抹去記憶中的傷痛，尤其是20世紀60年代末轟轟烈烈的知識青年上山下鄉(xiāng)運動曾那樣地震撼過中國乃至世界。這場運動在文學(xué)上先后反映4/5word為“傷痕文學(xué)”、“反思文學(xué)”和“尋根文學(xué)”?！皩じ彼w現(xiàn)的對于傳統(tǒng)社會文化結(jié)構(gòu)的分析，是對史無前例的“文化大革命”帶來的災(zāi)難以及人在這種災(zāi)難中的生存狀態(tài)的深刻反思，因此從某種意義上說，“尋根”的內(nèi)在動因不僅是對中國社會狀況的質(zhì)疑，同時也是對“文化大革命”之所以發(fā)生的文化原因的嘗試性追溯。某某的《棋王》正是“尋根小說”中比較有影響的一部，被人稱為“集儒與道于一體”的“文化尋根上乘之作”。某某的《棋王》和隨后一氣寫下的《樹王》、《孩子王》皆取材于他本人親歷的知青生活，但無論在主題意旨還是在表現(xiàn)形式上都與通常的知青小說有很大不同。某某無意去描繪一種悲劇性的歷史遭