八年級(jí)語文上冊(cè)教案-25詩詞五首之《雁門太守行》

《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?jiǎn)卧f明：古詩文，表現(xiàn)了古人的豐富情感世界。學(xué)習(xí)古詩文，要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解古人寫景、敘事的簡(jiǎn)潔流暢，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情；同時(shí)還要體味古詩文中的名句，感受語言運(yùn)用的妙處。課文解讀：《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。學(xué)情分析：這首詩是語文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課《詩詞五首》中的一首古詩。七年級(jí)的學(xué)生，古詩文基礎(chǔ)較差。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩歌的魅力，感受詩歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩歌的興趣顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1.了解作者及寫作背景。2.鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。3.反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美?！具^程與方法】1.教師講解詩歌的大意。2.小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。教學(xué)策略：一、

了解背景，填補(bǔ)空白。二、

解讀詩題，理解內(nèi)容。三、抓住關(guān)鍵字詞，理解詩情。四、

欣賞詩句，引發(fā)情思。五、

聯(lián)想再現(xiàn)，想象意境。六、

反復(fù)吟誦，體味提高。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：我們知道，邊塞詩有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢(mèng)。不僅僅是邊塞詩，豪情是整個(gè)大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩人，都會(huì)說“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因?yàn)樗砸岩苍?jīng)寫下充滿奇情的詩篇，比如他寫的《雁門太守行》。（播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，給學(xué)生以直觀感受，引起學(xué)生的興趣）解題：“雁門太守行”是古樂府曲名，唐人的這類擬古詩，是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種“半自由詩”。作者簡(jiǎn)介：李賀（790--816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。—生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)自己死國(guó)的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門太守行》。

《雁門太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國(guó)之情。作此詩李賀僅17歲。背景介紹：

唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長(zhǎng)。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。初讀正音。請(qǐng)同學(xué)朗讀，注意讀音、節(jié)奏，點(diǎn)評(píng)。

2.教師范讀，學(xué)生自由朗讀。

3.齊讀。

雁門太守行李賀cuīlín黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。jiǎosàiyānzhī角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。juǎnzhòng半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。xié報(bào)君/黃金臺(tái)/上意，提攜/玉龍/為君死。【理解詞、句意思】1.學(xué)習(xí)首聯(lián)，釋義、翻譯。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。明確：黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。甲光：鎧甲迎著太陽閃出的光。金鱗：形容鎧甲閃光如金色魚鱗。翻譯：敵軍像烏云般的來勢(shì)兇猛，仿佛城墻也要被摧垮，鎧甲在陽光的照耀下像魚鱗般閃爍著金光。2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)，釋義、翻譯。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。明確：角：軍中所吹的號(hào)角。塞上：長(zhǎng)城一帶，這里泛指北方邊境。燕脂：即胭脂，這里指戰(zhàn)場(chǎng)上的血跡。凝：凝聚翻譯：在深秋的季節(jié)中，遍地響起了軍號(hào)聲；夜色中，胭脂般鮮紅的凝結(jié)在塞上的大地，呈現(xiàn)出一片紫色。3.學(xué)習(xí)頷聯(lián)，釋義、翻譯。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。明確：聲不起：形容鼓聲低沉，不響亮。翻譯：深夜里，部隊(duì)行進(jìn)在易水岸邊，寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，濃霜凍凝戰(zhàn)鼓，鼓聲越發(fā)低沉。4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)，釋義、翻譯。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。明確：黃金臺(tái)：相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，曾置千金以招攬人才。提攜：提起玉龍：指寶劍。翻譯：為了報(bào)答君王的厚愛，我甘愿高舉寶劍戰(zhàn)死在疆場(chǎng)?！就魄梅治觥?.“黑云壓城城欲摧”運(yùn)用了什么修辭手法？渲染出怎樣的氛圍？現(xiàn)在常形容什么？明確：比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。局勢(shì)的危急。2.第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？明確：作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。3.請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么?明確：“半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。4.最后兩句在全詩中有什么作用？明確：這兩句詩點(diǎn)明主旨，運(yùn)用典故，抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國(guó)情懷?！咎嵘偨Y(jié)】1.全詩作者構(gòu)思唐軍的活動(dòng)哪三幅畫面？明確：白天，嚴(yán)陣以待；黃昏，戰(zhàn)事激烈；夜里，奇襲敵營(yíng)。2.首聯(lián)中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？明確：“壓”

是“逼迫”的意思，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛?！伴_”依次排開的意思，寫出了守軍嚴(yán)陣以待,士氣高昂。

3.詩中引用了哪些典故？有什么作用？明確：“黃金臺(tái)”引用燕昭王黃金臺(tái)求天下奇才的典故。表現(xiàn)將士們報(bào)效祖國(guó)視死如歸的精神。4.《雁門太守行》這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（課堂小結(jié)）明確：這首詩描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩人立志報(bào)國(guó)的決心?！咀鳂I(yè)布置】背誦并默寫這首詩，并完成《自主能力測(cè)評(píng)》相應(yīng)部分。附板書設(shè)計(jì)：黑云壓城-----形勢(shì)危急（比喻、夸張）角聲、夜紫---