小學語文常用的理解詞語的方法

第頁小學語文常用的理解詞語的方法一篇文章是由一連串的詞語組成的，對詞的意義和用法含模糊糊、解釋不清，對文章內(nèi)容的理解就會失之膚淺，今天我給大家分享一些小學語文常用的理解詞語的方法，希望對您有所幫助!

⑴、詞素法

先對詞語中的每個詞素進行理解，然后整體理解。

例如：

"置之不理'一詞先分別理解每個字意"置'--放置，"之'--指它，物品，"不'--表否定就當"不'理解，"理'--理睬、過問。

因此"置之不理'的意思就是"把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅。'

⑵、重點字詞法

重點分析理解重點的字。

例如：

"稱贊不已'一詞先理解重點字詞意"不已'中的"已'--指停止，"不已'--不停止。

因此"稱贊不已'的意思就是"不停止地稱贊或贊嘆不停。'

⑶、語境法

把詞語放到具體的語言環(huán)境中去加以體會理解，這就是"詞不離句'"在上下文語言環(huán)境中理解詞語'。

例如：

"這塊不毛之地，不可能種糧食。'中"不毛之地'一詞的理解就應放入句中去體會，不能種糧食就是說很荒涼，不肥沃。

因此"不毛之地'的意思就是"土地荒涼，不肥沃，連草都不生長。'

⑷、引申法

理解詞語的基礎上，聯(lián)系生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗對詞語進行理解。

例如：

"千鈞一發(fā)'一詞先理解本意"鈞'--是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上。這樣理解不夠，還得想想這"千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上'說明了什么?--狀況十危急。

因此"千鈞一發(fā)'的意思就是"形容狀況十分危急。'

理解詞語意思的方法是靈活運用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是"把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解去體會'。

2小學語文常用的理解詞語的方法一

一、查工具書

關于課文中的名詞術語，可以通過查工具書來理解。

二、組詞法

解釋單個字的意思時，只要把這個字組成一個詞語，就能將詞義解釋出來。如"教室里充滿了同學們的歡笑聲'中的"滿'，可以組成詞語"充滿'，這樣，整個詞語的意思就表達出來了。

解釋兩個字的詞語也是一樣，如"柔美'，柔──柔軟;美──美好。因此，'柔美'的詞義一般可解釋為"柔軟、美好'。

三、分合法

即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別注解，然后再綜合起來確定整個詞語的意義。如"勘測'，勘──勘探，測──測量，"勘探'的意思就是"勘探和測量'。

四、近義詞替換法

即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。如：不畏──不怕;一瞬間──一瞬間。

五、反義否定法

即用反義詞加"不'或"沒有'的否定形式來解釋詞義。如：模糊──不清楚;崎嶇──不平坦。

六、抓關鍵詞

一個詞語中，經(jīng)常有一、兩個關鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。例如："熱淚盈眶'，較難理解的是"盈'字，從字典上查出"盈'是"充滿'的意思，就可以知道"熱淚盈眶'的意思是"激動得淚水充滿了眼眶'。

七、定義法

即用簡明的語言，對該詞所反映概念的本質(zhì)特征做確切的解釋。如：視野──視力所及的范圍;拂曉──天快亮的時候。

八、描述法

即對所要解釋的詞語加以具體的描述。如：蹣跚──腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

九、比喻法

即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。如：車水馬龍──車子像流水，馬好像游龍。形容來往車馬連綿不斷，非常熱鬧。

十、語境聯(lián)系法

有些詞語不能單從字面上去理解，要聯(lián)系上下文，結合特定的語言環(huán)境來解釋詞義，即它們的引申義和比喻義。如："地下'一詞人們都知道它的含義，但在"地下革命黨'中，"地下'則指隱藏自己的真實身份，不被敵人發(fā)覺。

再如："我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。'"春風拂面'原指春風從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒適。

十一、舉例法

有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確，可以通過羅列事例進行講解。如：分秒必爭──非常珍惜時間，同學們對學習時間抓得很緊，課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是"分秒必爭、惜時如金'啊!

十二、聯(lián)系上下文

如《向沙漠進軍》中的"不毛之地'可聯(lián)系文章中"沙漠所到之地，森林全被毀，田園全被埋葬，城郭變成廢墟'這些話語可知此詞意思指"不長草木的地方'。

十三、結合生活實際

如"顛沛流離'一詞可以結合512汶川大地震后，當?shù)氐木用癖黄入x開自己的家鄉(xiāng)，到外地去謀生來理解。

十四、展開想象

如"花團錦簇'一詞，可引導同學想象春天到了，各種顏色的花競相開放、爭奇斗艷的情景來體會詞義。

當然，解釋詞語的方法不僅僅只有這幾種，而是多種多樣的。我們解詞時，既要遵循一定的規(guī)則，但又不能墨守成規(guī)，要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才干對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

3小學語文常用的理解詞語的方法二

一、聯(lián)系上下文理解詞語。

讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有"喜出望外'這個詞語，聯(lián)系前文描寫的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了涼爽涼爽的水。你就不難理解"喜出望外'就是指碰到了出乎預料的事而特別高興了。

二、運用換詞法理解詞語。

漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如"蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜。'這句中的"復雜'可以用"不簡單'來代替。

三、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。

有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導同學聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才干把握變化。例如："他借到一本雜志，貪婪地讀起來。'"貪婪'的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導同學想一想句子講了什么，然后再思索"貪婪'的意思，就能領會這里的"貪婪'是不知滿足，專心入迷的意思了。

四、運用組合法理解詞語。

一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如"忠勇'一詞，"忠'有忠誠的意思，"勇'是勇敢的意思，"忠勇'就可解釋為忠誠勇敢。又如"困難險阻'一詞，"困難'是"困難'，"險阻'有"險惡有阻礙'的意思，"困難險阻'就可以理解為困難險惡。

運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如："愛不釋手'中的"釋'應該是"放下'，如果錯誤地理解為"解釋'的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。

五、同義詞法。

同學碰到不理解的詞時，告訴同學找這個詞的同義詞，如"美麗'一詞，它的同義詞是好看，美麗等等。

4小學語文常用的理解詞語的方法三

說明解釋法。

指用簡要的文字來說明詞語的意思。對有些成語和名詞還必須要指明詞語的出處、演變過程，現(xiàn)在的意思等，以防望文生義。如：上腭-口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的組織，統(tǒng)稱上腭;班門弄斧-古時候某人在巧匠魯班門前擺弄斧子，現(xiàn)在指在行家面前顯示本領。

舉例法。

有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確，可以通過羅列事例進行講解。如：分秒必爭-非常珍惜時間，同學們對學習時間抓得很緊，課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是"分秒必爭、惜時如金'啊!

同義換詞法。

即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。"頃刻間'一瞬間、一瞬間、一霎時、轉(zhuǎn)眼間等，形容時短;"舉薦'推舉。

反義否定法。

即用反義詞加"不'或"沒有'的否定形式來解釋詞義。"不生疏'熟悉，"隱藏'不暴露、不暴露;崎嶇-不平坦。

拆拼法。

即把表示簡稱或數(shù)字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。"焦躁'焦慮、煩躁;"優(yōu)雅'優(yōu)美雅致。

重新組合法。

"循規(guī)蹈矩'循蹈規(guī)矩;"輕而易舉'輕易而舉(做事容易，不費力氣)。

聯(lián)系上下文理解。

用文中句子解釋詞語。課文中的詞語，并不是孤立存在的，往往可以借助前后聯(lián)系的方法，給予解釋。如：點水的蜻蜓款款飛中的"款款'，聯(lián)系蜻蜓飛時的樣子想到蜻蜓是滿慢慢地飛的。所以"款款'的意思是"慢慢的'。有的要結合特定的語言環(huán)境來解釋詞義。如："地下'一詞人們都知道它的含義，但在"地下