人教版高中語文選修中外傳記作品選讀略讀第8課《楊振寧合璧中西科學(xué)文化的驕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中語文選修中傳記作品選略讀第課《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)《振寧：合璧西科學(xué)文化的驕子》，選自人民教育出版社選修教材《中外傳記作品選讀》第八課。二、設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思:據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從閱讀層面看，在了解傳記體的基本特征的基礎(chǔ)上，注意挖掘文章的有典型意義的事件細(xì)節(jié)分辨事實(shí)與觀點(diǎn)之間的關(guān)系形成有一定深度的思考和判斷，樹立正確的人生價(jià)值取向?qū)懽鲗用嫔?，學(xué)習(xí)傳記的寫作方法行記寫作的嘗試。設(shè)理:讀人物傳記在了解時(shí)代和社會(huì)背景的基礎(chǔ)上析各種因素對(duì)楊振寧成長歷程的影響了解楊振寧的人生跡和內(nèi)心感情世界富自己的人生經(jīng)驗(yàn)獲得有益的啟示。、教材分析：這篇傳記重點(diǎn)突出楊振寧如合璧中西科學(xué)文化，圍繞這一主線，結(jié)構(gòu)非常緊湊，傳主在事業(yè)上獲得成功方很確敘事中常常穿插一些能抓住人物性格、心里特征的細(xì)節(jié)描寫印象頗中西文化結(jié)合對(duì)于科學(xué)家成長的重要”作為關(guān)注點(diǎn)，并且從中引發(fā)討論話題。、學(xué)情分析：這篇小傳，是教材的第八篇課文，前面已經(jīng)學(xué)過精讀課文六篇，略讀文一篇這課內(nèi)略讀的最后一篇過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了閱讀人物傳記的能力，學(xué)生課前經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，是完全能讀懂的，這也是真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備利用一課時(shí)略讀課文和勾劃圈點(diǎn)法法納學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)目:知識(shí)與能力:感知人物小傳的特點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)寫作人物小傳的活動(dòng)。方法與途徑：、自讀了解楊振寧的生平事跡，討論楊振寧成功的原因。、鞏固略讀方法，提高略讀效率。情感與評(píng)價(jià):感悟楊振寧取得成功的經(jīng)驗(yàn)給我們的學(xué)習(xí)以及人生方向的示。三、教學(xué)點(diǎn)：、體味楊振寧嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的治學(xué)精神及其文化觀。、掌握人物小傳的特點(diǎn)，深入練習(xí)人物小傳的寫作。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)熟記楊振寧基本事跡，練提煉論點(diǎn)、運(yùn)用論據(jù)的能力。五、教學(xué)方法：自讀、討論、歸納。六、教學(xué)準(zhǔn)備（一）、課前預(yù)習(xí)學(xué)生上查閱相關(guān)資料，初步了解楊振寧和他的主要成就（學(xué)生可以互為補(bǔ)充）（1楊振寧的主要成就（2楊振寧的主要榮譽(yù)（3楊振寧的研究生涯14

人教版高中語文選修中傳記作品選略讀第課《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》教學(xué)設(shè)計(jì)．教師印發(fā)楊振寧的《父親和我》《創(chuàng)作與靈感》年振寧的一次談話記錄）兩篇文章。學(xué)生通全文，初步了解文章內(nèi)容，參思考與探究1題準(zhǔn)備課堂參與討論。（二）、教師制作多媒體課件（三）、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）溫故復(fù)習(xí)《中外傳記作品選讀》第一至第五課。（師生共同梳理）杜甫特點(diǎn)：客觀、真實(shí)史性傳記魯迅特點(diǎn)：作者的主觀感情回憶錄毛澤東特：口述，真實(shí)親切口述自傳貝多芬特：傳與評(píng)結(jié)合，評(píng)傳達(dá)爾文特：生動(dòng)形象不失真實(shí)小說化的傳記（二）、知新介紹文人物小傳篇較短往從傳主一生中選取幾個(gè)重要的段落別那些最能體現(xiàn)傳主人格精神的事跡通過這些閃光的點(diǎn)來畫出傳主的生平事業(yè)輪廓也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特寫鏡頭，用簡潔的文字作生動(dòng)的描述，給人留下深刻的印象生參見文后有關(guān)資料”）（媒體顯示）創(chuàng)情境。）通過多媒體展示楊振寧的部照片。（2導(dǎo)入新課。他被認(rèn)為是物理學(xué)三大全才之一。他的科學(xué)成就的土情懷他精彩演講影并激勵(lì)著無數(shù)的學(xué)子獻(xiàn)身科學(xué)勇攀高峰為著實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈地奮斗他就是美籍華裔科學(xué)家楊振寧節(jié)課們學(xué)習(xí)人物小振寧璧西科學(xué)文化的驕子》（板書）。學(xué)生略全文。請(qǐng)同學(xué)們讀下去，遇到感興趣的內(nèi)容勾劃出來。有疑問處做記號(hào)。略讀就粗略地快速閱讀它求閱讀者在很短的時(shí)間內(nèi)掌握閱讀對(duì)象的基本內(nèi)容知閱讀對(duì)象的基本情感或觀點(diǎn)。（教師講解）（多媒體顯示）（三）、討論請(qǐng)同學(xué)們集中精力，在老師的指導(dǎo)下快速梳理文章核心信息。、1957年12月貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式,振寧演講詞的最后一段話是什（媒體）楊振寧演講詞的最后一段話是今天，站在這里告訴你們這些事實(shí)，我沉重地體會(huì)到一個(gè)事實(shí)就是我在不止一種意義是中國和西方的文化的共同產(chǎn)物我一方面為我的中國血統(tǒng)和背景自豪，一方面將工作奉獻(xiàn)給起源于西方的現(xiàn)代科學(xué)，它是人類文化的一部分、這段話與標(biāo)題及文章中心的關(guān)系是什么？（多媒體顯示）人物小傳除了敘述傳主的生平事跡重要的特色是強(qiáng)化傳主的某種精神指向振的成功可有多方面的原因他的跡也非常豐富篇小傳則重點(diǎn)突出楊振寧如何合璧中西科學(xué)文化把一點(diǎn)作為貫穿全的主線文便是圍“璧中西科學(xué)文”這條線索展開的。這段話與文章的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，是文章所要表達(dá)的內(nèi)容的核心。（學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥）24

人教版高中語文選修中傳記作品選略讀第課《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3圍繞楊振寧“合璧中文取得事業(yè)成這一主線章是怎樣來選擇材料的（學(xué)生討論、師生歸納總結(jié)）（多媒體顯示）（1）.家庭的熏陶，這里既有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，也有從父親那里獲得的關(guān)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的啟蒙指導(dǎo)。（）.時(shí)最高學(xué)府西南聯(lián)大的優(yōu)良教育，雖然生活條件很差，但楊振寧在這里接觸了當(dāng)時(shí)中國物理學(xué)界最頂尖的學(xué)者的教誨，這些教授又都是學(xué)貫中西的大學(xué)者。（）.美國求學(xué)，獲得了費(fèi)米教授和泰勒教授的賞識(shí)和指導(dǎo)（四）、思考探究這篇傳記中說：楊振寧好比一棵樹，在西南聯(lián)大扎下了根，在芝加哥大學(xué)長出了繁茂的枝葉。從文化融合以及青年人的文化修養(yǎng)程度等角度，思考并解釋這一句話的含義。（多媒體顯示）楊振寧是中西文化融合的受益者西南聯(lián)合大學(xué)的學(xué)習(xí)中他找到了自己的興趣所在在諸多知名教授的悉心培養(yǎng)下了解了當(dāng)時(shí)世界物理學(xué)的最新發(fā)展知方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)中國傳統(tǒng)的重整合演繹的思維方式使他能夠把數(shù)學(xué)問題和物理問題聯(lián)系起來到芝加哥大學(xué)他會(huì)試驗(yàn)驗(yàn)證的方法。學(xué)會(huì)了討論和辯證的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)展了自己的創(chuàng)新性思維以西南聯(lián)合大學(xué)夯實(shí)了他的知識(shí)基礎(chǔ)芝加哥大學(xué)則帶給他靈活運(yùn)用這些知識(shí)的更有效的途徑。這二者結(jié)合起來，最終能夠使楊振寧做出突出貢獻(xiàn)，結(jié)出豐碩的果實(shí)。（五）、能力提升楊振寧學(xué)習(xí)和科學(xué)研究有許多成功的經(jīng)驗(yàn)覺得對(duì)自己最有啟發(fā)的有哪些多體顯示合文章最后一部“成之路初練習(xí)煉論點(diǎn)用論據(jù)的能力生討論、師生歸納總結(jié)）1.小打下良好基礎(chǔ)是事業(yè)成功的前提。豐富的國學(xué)基礎(chǔ)；(2)父親熏陶下從小就樹立了遠(yuǎn)大志向；中學(xué)時(shí)代就奠定了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。、老師的悉心指導(dǎo)是學(xué)業(yè)有成的關(guān)鍵因素。在西南聯(lián)大是吳大猷先生激發(fā)他對(duì)研究物理學(xué)中對(duì)稱問題的興趣溪是他碩士論文的指導(dǎo)老師是王教授把他帶進(jìn)物理這一引人入勝的領(lǐng)域美國后又追求愛因斯坦狄拉克和費(fèi)米3要想在事業(yè)上取得巨大成就一定要了解己的長處和短處，做到揚(yáng)長避短。楊振寧到美國后由實(shí)驗(yàn)物理學(xué)轉(zhuǎn)到理論物理學(xué)方面因是發(fā)現(xiàn)自己的長處不在實(shí)驗(yàn)物理學(xué)而在理論物理學(xué)方面。4勤記筆記是學(xué)業(yè)有成的重要方法王竹溪治學(xué)的一個(gè)重要方法是每獵一個(gè)新領(lǐng)域都要整理厚且工整的筆記為歷代弟子所必讀。、學(xué)貫中西楊振寧善于融合東西方教育，科研方法的優(yōu)點(diǎn)，不拘一格，為我所用南聯(lián)大厚實(shí)的基礎(chǔ)，中國式的演繹與美國式的歸納法相結(jié)合，事半功倍，找到了成功的最佳途徑。（六）、應(yīng)用作業(yè)（選其一）、為熟悉的親人、同學(xué)或自己寫一篇人物小傳。34

人教版高中語文選修中傳記作品選略讀第課《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》教學(xué)設(shè)計(jì)、課外搜集交大校友錢學(xué)森事跡，選取一個(gè)角度，寫一篇人物小傳。板書設(shè)計(jì)人物小傳選幾個(gè)重要的段落體傳主人格精神略讀粗的快速閱讀

掌握基本內(nèi)容感知基本情感楊振寧成功經(jīng)驗(yàn)1家庭的熏陶

傳統(tǒng)文化熏陶、現(xiàn)代數(shù)學(xué)啟蒙、西南聯(lián)大的優(yōu)良教育夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)、到美國求學(xué)，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)對(duì)自己最大的啟示：從小打下良好的基礎(chǔ)是事業(yè)成功的前提等（學(xué)生填寫）（七）、教學(xué)反思新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上清思路，理解主要內(nèi)容。在這篇課文的學(xué)習(xí)過程中力圖